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“政府重奖‘高考状元’不合适” 重奖高考“状元”,凸显出政府厚此薄彼,客观上会给“差生”们带来更多的社会压力。政府带头重奖高考“状元”,还会引发炒作“状元秀”,形成不好的社会导向。 ——读者评说四川乐山重奖高考状元“我们不同意”中央音乐学院人事任免,引     

为不再重奖高考状元叫好

近几年,一股重奖高考状元之风悄然刮起,几乎席卷全国。空调、彩电、金钱……奖励档次之高,让人叹为观止。今年,这股风悄然隐退了。我们为不再重奖高考状元大声叫好! 早在1992年,重庆市某集团就拿出4万元准备重奖湖南省的4位高考状元。而湖南省教委坚决反对,新闻界封锁4名高考状元的姓名。那家集     

不公布高考状元惹争议

自2008年开始,山东省人民政府连续3年下发禁令,强调高考分数是考生的个人隐私,不得以任何形式统计、公布升学率,不得以升学率排名排队和奖惩,不宣传所谓高考状元。同时强调保密,不向其他任何单位和个人提供考生报名信息、考试成绩以及录取信息。今年高考举行后,广西壮族自治区教育厅提出淡化对高考成绩的宣传,并具体提出了高考成绩发布的“十不准”原则,其中包括不准利用考试成绩对学校进行排名,不准宣传炒作高考状元及高考成绩排名等。广东省教育考试院也斩钉截铁地表示今年不公布高考状元。对于这些地方的做法,教育部予以大力支持。教育部新闻发言人续梅表示：“我们不赞成对高考状元进行宣传,也不赞成学校为高考状元开展全校范围的庆祝活动。要努力营造扎实推进素质教育的良好氛围。”然而,在高考状元被学校、媒体、商家、社会各界热棒的背景下,不公布高考状元,避免高考状元遭炒作,依然引发社会各界热议。     

江西省教育委员会作出关于纠正中小学片面追求升学率倾向的若干规定

最近,省教委作出“关于纠正中小学片面追求升学率倾向的若干规定”,规定主要内容如下: 为了全面贯彻党和国家的教育方针,纠正片面追求升学率的错误作法,国家教委和省地(市)教育行政部门曾三令五申,不准搞升学率排队,不准招收往届毕业生插班复读,不准办全日制、半日制的升学补习班,不准随意增减课程和课时,不准歧视、排斥差生等等。原教育部还专门颁发了《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针,纠正片面追求升学率倾向的十项规定》。但由于各级教育行政部门督促检查不力,办学指导思想不够端正,对于片面追求升学率的危害性认识不足,以及某些外部因素的影响,这些规定一直没有很好贯彻执行,一些错误作法且有愈演愈烈之势,严重干扰了党的教育方针的全面贯彻和义务教育的实施,危害了师生的身心健康。     

警钟:教育潜伏着危机!

近闻国家教委已下达关于纠正“片面追求升学率”倾向的红头文件,并明确规定须减轻中、小学生的作业负担。这固然是十分必要的,然而却予人以“为时不免有点过晚”之感;不过若从“亡羊补牢”的角度来看,倒也值得肯定。令人叹为不足的是,由于事过境迁,上述那种“片面追求升学率”的倾向已非当今教育事业的主要矛盾,相反,产生此类倾向的社会条件恰正渐趋消     

一位中学教师关于中学教育几个问题的意见

(一)普通中学要为高一级学校培养合格的新生打基础。我们反对“片追”多年,但至今效果不大,甚至“反对片面追求升学率不是不要升学率,已成为某些地方的“政府行为”,更不用说是“学校行为”了。社会上一方面指责学校附加给学生的课业负担太重,另一方面某些家长却对学校做法举双手赞成。这种矛盾的表现至少说明如下两点:一是学校需要升学率,二是社会需要升学率。反对“片追”是对的。但是,     

教育改革的首要问题是端正办学指导思想

国家教委副主任何东昌在北京市教育工作会议上说,教育改革的首要问题是端正办学指导思想,纠正片面追求升学率的倾向。何东昌说,片面追求升学率之错,一是违反教育教学规律,不利于少年儿童健康成长;二是给孩子思想上造成只有升学是唯一出路,而读书不是为务农、务工、务商等,不是“行行出状元”。解决这一问题的根本办法     

关于“克服片面追求升学率倾向”的思考

此文是对“全国人大教科文卫委员会、国家教育委员会克服片面追求升学率倾向调查组”所写的报告《抓住关键,综合治理——论克服片面追求升学率倾向》的商榷。分歧焦点是如何理解片面追求升学率的概念问题。对“片追”的正确界说和克服,将有助于深化教育改革,全面提高教育质量,因此,我们欢迎广大教育工作者加入对这个问题的深入研究。     

“三个面向”与普通中学的改革

以“三个面向”为指针,进行教育改革,必须进一步把我们的思想从三个方面解放出来。首先,要从片面追求升学率的桎梏中解放出来。片面追求升学率是当前普通中学实行“三个面向”的第一大障碍。它面向升学,面向高考,导致学生“高分低能”,思想僵化,贻误年青一代,贻误我国的四化大业。不排除这个障碍,根本     

坚决纠正片面追求升学率现象——二论《深化新时代教育评价改革总体方案》

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)把破除“唯分数”“唯升学”列为破除“五唯”顽瘴痼疾的前两位,显示出对坚决纠正片面追求升学率现象的高度重视。《总体方案》提出的改革党委和政府教育工作评价的三项重点任务,其中一项即是坚决纠正片面追求升学率倾向。     

教育文摘

“升学教育”必须向服务经济转轨 全国人大、国家教委最近成立了“端正教育思想,深化教育改革”研究与对策领导小组,组长张承先在新闻发布会上强调:一定要将基础教育从“升学教育”转到为当地经济建设服务的轨道上来。他说,教育思想不端正,教育脱离实际和片面追求升学率倾向,是深化教育改革的一大障     

反复重读的种种弊端

片面追求升学率是教育思想不端正的突出表现,而“反复重读”则是片面追求升学率的突出表现。所谓“反复重读”是指已经毕业,甚至已经被高一级学校录取,又重新回到原一级的学校重新学习或应该升级而不升级,继续留在原年级重新学习(不     

怎样纠正片面追求升学率?

片面追求升学率,不仅是教育部门的一个突出问题,也是今天社会上的一个突出问题,如何解决?我们认为,应当从以下几个方面入手。 1、教育主管部门要端正办学思想,这是纠正片面追求升学率的前提。纠正片面追求升学率,首先要从教育主管部门和领导干部做起,这是十分重要的,我们感到,教育部门本身办学思想不端正,片面追求升学率,是导致一个地区,一个学校片面追求升学率的重要原因。因为课程分量,课外作业,考试制度以及学习时间等等不是由家长决定的;大量留级,大办复读     

试论中学生的道德教育

在市场经济迅速发展的时期,怎样关心、教育、引导中学生选择正确的成才方向,是摆在我们面前的一个尖锐问题。近几年来的“重智轻德”,忽视中学生思想道德教育的倾向较为严重。在片面追求升学率的指挥棒下,分数决定了学生的命运,从学校、家长到社会过分注重中学生“智能”的培养,而忽视了学生的思想品质教育,致使中学生中出现了“高分低     

为重奖高考状元的义举叫好

时下,社会兴起一股“重奖高考状元”之风,有的奖其金钱,有的奖其空调;有的奖其家庭以房子……面对这种现象,一时众说纷纭:有人拍手称赞,也有人摇头否定。那么,重奖高考状元,是该,还是不该?我认为:应该!     

片面追求升学率产生的原因及解决办法

一、片面追求升学率产生的原因我们认为,片面追求升学率的产生主要有以下原因:1.“万般皆下品、唯有读书高”的传统观念影响还远远没有肃清。我们现在生产发展的实际情况不允许多数初中毕业生升普通高中,高中毕业生都升大学。而许多家长把子女升学做为谋求职业的出路。所以,当前社会上仍有认定孩子唯有沿着“升学”这条     

析“片面追求升学率”之危害

析“片面追求升学率”之危害方熔“片面追求升学率”（简称“片追”，以下均同），指的是在中小学的教育教学工作中削弱甚至取消对学生的思想品德、身体素质、艺术素质和劳动技术等方面的培养教育，而仅仅把发展智力（也是不完全的）、追求较高的升学率或较好的统考名次做...     

对普通高中学业水平测试的思考

20世纪80年代后期,由于高考对承担“双重任务”的高中教育导向的偏颇,高中教学片面追求升学率的现象愈演愈烈,高考升学率成为评估学校、教师和学生的唯一依据。为了抑制这种不良现象,国家教委决定改革考试制度,建立高中毕业会考制度,将水平考试和选拔考试分开。1990年6月6日,国家教委发出《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》,从此,     

对新生教育的一种偏差

开学伊始,有些学校以各种形式,向新生宣传本校高考、中考升学率如何“史无前例”,领导、教师亦津津乐道如何“一举夺魁”“独占鳌头”,而对新学期如何全面推进素质教育却一字不提。 这种宣传教育极易引发片面追求升学率,导致学生争高分,夺名次,不利于学生德智体美等全面发展。当然,这并不是说高考、中考的斐然成绩不能宣传,而是说在宣传“榜上有名”时要适度,更重要的是要宣传如何全面推进素质教育。据一份跟踪调查显示,入大学后,某些“高考状元则表现出心理脆弱、缺乏创造性、没有主人翁精神,不敢面对困难与挫折、漠视集体生…     

“片追”有损于教师形象

“片追”有损于教师形象杨麒片面追求升学率的做法，极大地损害了教师的形象。一些教师为了升学率、受表彰，不惜采取各种手段加重中小学生的课业负担。好像教育方针只是口头上讲讲，而实际的做法却是大搞题海战术。“片追”造成了一些教师弄虚作假。对在考试中作弊的违纪...