初中英语任务型教学的实践与思考

任务型语言教学就是让学生在完成任务的过程中学习语言和使用语言。但许多教师由于对新理念的误解或教学中操作失当,任务型教学往往游离于"在做中学,在用中学"的特点,走入误区。     

任务型教学在中学听力教学中的应用

任务型教学是一种建立在构建主义和交际法教学基础上的一种教学途径,它以"任务"为核心来计划和组织整个教学活动,任务型教学侧重于语言学习的交际性与目的性。针对目前我国中学生的口语现状,将任务型教学引入到中学口语教学中能有效弥补传统教学法的局限与不足,整体上提高学习者的语言运用能力。     

高中英语教师在任务型教学活动中的角色

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的一个具有广泛影响力、适合不同层次的语言学习者、极为符合语言教学目标的第二语言和外语教学途径,是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。在具体教学过程中,学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种各样的交际任务。在任务型语言教学中,学生在完成任务的过程中接触、感受、体验、创造性地使用教学目标中的语言项目,自然地学习语言。可以说,任务型语言教学就是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言,即在做中学,在用中学。     

任务型教学在小学英语教学中的应用

任务型语言教学途径从学生的兴趣点出发,强调在“做中学”,让学生在完成任务的过程中习得语言,解决了英语教学中重视语言知识和语法知识忽视学生情感态度和综合运用语言能力的问题,是一种值得提倡并付诸实践的有效教学途径。     

基于任务型语言教学的高职英语教学模式探索

任务型语言教学是一种以学生为本、强调"做中学"的有效教学途径,充分体现了"以学生为主体,以应用为目的"的教学思想,完全符合高职英语的教学要求。本文从任务型语言教学模式的特点和高职英语教学的现状出发,以《创新大学英语综合教程(高职高专版)》的教学设计为例,探索任务型语言教学法在高职英语教学中的运用。     

浅谈初中英语任务型教学模式的运用

《初中英语课程标准》强调教师应该尽量避免单纯语言知识传授的教学方法,倡导在中学英语教学中采用"任务型"教学途径。所谓任务型教学(Task-based Learning)是教师根据学习内容设计各种交际任务,让学生带着明确的任务目标,在"做事情"的过程中发展自身的语言能力、思维能力及交流合作能力,从而提高综合语言运用能力。本人经过几年实     

任务型语言教学理念在高职英语教学中的实施

任务型语言教学理念强调"做中学"、"用语言做事",它以学习者为中心,以具体的任务为驱动,以完成任务为动力,把语言知识和言语技能融为一体,学生通过运用所学语言完成任务,在完成任务的过程中不断发展、完善自己的语言应用能力。本文探讨了任务型语言教学的理念,并通过具体的高职英语课堂任务型教学案例,说明如何在高职英语教学中实施任务型语言教学理念,从而实现提高学生英语应用能力的教学目标。     

任务型教学指导下的对外汉语写作教学

传统的写作教学强调写作的结果,忽视写作的过程,导致写作教学缺乏互动,在一定程度上阻碍了学习者写作能力的提升。任务型教学的理念可以有效解决上述问题。本文首先阐述任务型教学的理论背景和思想观念。进而用任务型教学指导对外汉语写作教学,认为写作教学应强调"写中学"、"用语言做事",旨在以任务为途径,提高学习者写的技能。最后就任务型教学与写作教学的结合进行相关的思考。     

任务型教学在中职英语教学中的应用刍议

近年来,任务型教学受到越来越多的研究者和教师的关注.所谓任务型教学,主要是提倡学生在参与活动和完成任务的过程中,通过交际性和有目的的交互活动来掌握语言,即让学生在做事情的过程中主动学习语言和掌握语言.任务型教学充分体现了"以学生为中心"和"在做中学"的教学理念,能够把语言学习和语言运用有机地结合起来.     

高中英语任务型教学设计研究

《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。     

任务型教学法中教师的角色转变

任务型教学是建立在第二语言习得研究基础上的一个具有影响的语言教学模式,是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。该模式“是在第二语言习得研究启示下提出的外语学习途径”。它以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式。教师围绕特定的教学目的和语言项目,设计出各种教学活动。学生通过这些语言活动完成语言学习任务,最终达到学习语言和掌握语言的目的。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及…     

对任务型教学的几点思考

<正>随着新课改的实施,任务型教学已为广大英语教师所接受。目前仍有一部分教师对应用任务型教学存在一些误区,没有真正把任务型教学落到实处,使其失去应有的优势。笔者认为,根源在于部分教师没有真正领会任务型教学的本质。一、任务型教学理念任务型教学是一种强调"做中学"的语言教学方法,它强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的学习、生活等任务。     

任务型教学法在高中英语教学的应用

任务型教学(task-based language teaching approach)指一种以任务为核心单位计划、组织、实施第二语言教学的途径。这里的"任务"是指学习者用目的语去解决的交际问题。任务型教学从促进"学"的角度来进行课堂设计。任务型教学认为:促使第二语言习得的实质性条件是:接近自然的语言学习环境、丰富大量的目的语输入和语言实践,以及由此产生的师生之间、学习者之间的互动交流。"任务"被认为是创造上述条件的有效媒介。任务型教学主张:高效的语言学习不是传统授受,而是自我探索。学习过程和学习内容同样重要。因此,任务型教学特别强调"做中学",在"用语言做事"中让学习者获得丰富的目的语体验,自我建构起对目的语语言系统的认识。更为重要的是,"任务"使得教学活动有了明确的目的性,从而能够突出第一性,有效避免语言学习死板性;"任务"要与真实生活中的交际任务相结合,任务本身具有了真实言语交际的诸多特征,因而更有利于培养学习者的交际能力。英语课堂教学模式是英语教学法领域研究的热点。因此,在新一轮课程改革中,改进英语课堂教学模式首当其冲。如今,新课改倡导任务型教学模式。本文结合笔者在某中学英语教学见习的经历有感而发的。     

正确理解任务型教学 大力提高课堂教学效率——任务型教学中任务设计与实践的几个原则

新一轮英语课堂教学改革的主要任务之一就是帮助外语教师接受任务型教学理念，把任务型教学途径引入英语课堂教学，而任务设计与实践是任务型教学的基本要求。也是提高整个课堂教学效率的关键所在．在具体的课堂任务教学设计和实践中教师要深刘领会任务型教学的真正内涵．把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式．通过教师设计出体现知识、能力、态度有机整合的任务化教学活动．使学生在运用语言的过程中达到学习语言和掌握语言的目的。     

浅谈任务型教学在大学英语精读中的运用

任务型教学法(Task-based Language Teaching)兴起于20世纪80年代,是一种持续发展的学习法,它旨在把语言教学真实化和课堂社会化,强调在"做中学",是培养学生综合语言运用能力的有效教学途径之一。大学英语精读的教学目标是培养学生的综合语言运用能力,同时提高其独立工作能力,培养综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。文章从任务的定义出发,探索其理论背景,并运用英国语言学家Jane Willis的语言教学模式于大学英语精读教学当中,进一步探讨任务型教学法对英语教学的指导意义。     

任务在高职英语阅读教学中的运用

任务型语言教学是英语课程改革提倡使用的教学方法,它强调在"做中学,用中学",教学以任务为驱动,以学生为中心。该文首先分析了高职英语阅读教学的现状和任务型语言教学的内涵,在此基础上,提出高职英语阅读教学模式,强调阅读教学中要运用任务,并对高职英语阅读教学中任务设计的思路和原则进行了一些积极地探索,并结合教学实例阐述了在高职英语阅读教学中任务的实践运用和体会。     

在英语『任务型』教学中应坚持的原则

《国家英语课程标准》在总体目标设置上 ,重点突出“语言运用”的理念、并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求 ,强调学生要能用所学的英语做事情 ,要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式 ,建议尽量采用“任务型”的教学途径 ,使学生带着明确的任务目标 ,在做事情的过程中发展语言能力 ,思维能力以及交际与合作的能力 ,从而提高综合语言运用能力。笔者在课堂实施“任务型”教学中应坚持的几条原则谈谈自己的看法 :一、导入口语化原则导入是任务型教学的前任务阶段 ,在这个阶段 ,教师应向学生介绍话题和任务。应以“…     

试论“任务型”语言教学中教师角色的转变

《英语课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)明确提出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。”“任务型”语言教学(Task—Based Language Teaching)是近几年来交际教学思想的一种发展形态，是一种以人为本的，体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径实际上     

任务型语言教学模式浅探

任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一种具有重要影响,在国外十分流行的语言教学模式,是交际教学法思想在近年来的新发展,在当今外语教学中已引起特别关注。任务型教学强调“在做中学”的语言教学原则;要求教学实现以教师为中心到以学生为中心的转变,从学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发,通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的学习、生活和工作任务。交际任务是该教学途径的核心。本文探讨了任务型语言教学的理论基础,并对比分析了这一教学法的优点与弊端。     

任务型英语教学中的教师角色转变——“高职国际英语”案例分析

任务型教学法强调"在做中学",注重培养学生的语言交际能力。本文以"高职国际英语"为例,重点关注任务型教学过程中的教师角色转变。