近十年高考物理实验读数类试题的命题特点及教学启示

本文从试题分值、实验内容、知识点和考点类型等角度对近十年全国大纲或新课标高考物理试题进行总体分析,然后再对高考物理实验读数试题按需估读器材类、无需估读器材类、实验数据处理类进行分类分析,最后提出高考物理实验读数的教学策略:重视归纳各种读数类器材读取的教学;重视测量器材的读数原理;重视无需估读器材的误差来源;重视图表对实验数据的表达与应用。     

谈高中物理教学中测量仪器的估读

历年高考把基本仪器的考查放在突出位置,但从高考评卷分析反馈的信息看,考查基本仪器测量的读数试题(主要是读数取位估读问题)失分还是相当严重的。这说明学生没有真正熟练掌握这些仪器,不清楚基本测量仪器的读数规则、有效数字概念及其读数取位问题,所以,熟练掌握测量仪器的估读方法很有必要。     

基本测量仪器的估读方法

高考物理《考试说明》明确要求学生要熟练掌握螺旋测微器、天平、电表等13件基本仪器,历年高考也把基本仪器的考查放在突出位置,但从高考评卷分析反馈的信息看,考查基本仪器测量的读数试题(主要是读数取位估读问题)失分还是相当严重的。这说明学生没有真正全面熟练掌握这些仪器,不清楚基本测量仪器的读数规则、有效数字概念及其读数取位问题,所以,熟练掌握测量仪器的估读方法很有必要。一、按照有效数字的规则读数测量测得的数值只能是近似值,带有一位不可靠数字的近似值称之为有效数字,有效数字的最后一位是有误差的。在中学物理实验中,要求测量时按照有效数字的规则     

高考物理实验题中常见的读数

高考物理实验题,常涉及仪器读数,有不少同学在这些题目上失分,非常可惜．现就一些常用仪器的读数问题作些分析说明．按照仪器的读数过程是否需要估读可分为两大类：     

关于测量仪器的读数

中学生学习测量知识从刻度尺开始。用分度值1mm的刻度尺测长度,读数时要求读准到毫米位,0．1mm位凭眼睛估计,要求估读lmm的十分之一。可以说这是测量的开端,对以后的测量起到示范作用。在学习用其它连续读数的仪器测物理量时,很多教师总要求学生在读数时读准到最小刻度位,对最小刻度的下一位,估计分度值的十分之一。浙江省高中物理实验会考,在使用电流表、电压表测量时,明做规定要估读。这样做法是否妥当？本文就此作些商讨。物理测量要解决两个问题。I、使用连续读数的仪器是否一定要估读？2、如要信读,应估读最小刻度的几分之…     

关于测量工具读数的商榷

近年来,高考不断考查测量仪器的读数．为了提高测量精确度,绝大部分仪器的刻度都要进行估读,估读数是由于被测量数值介于测量仪器最小分度值之间某位置而读出的数．虽然这一位数字不够准确,但是它客观的反映了测量事实,所以读数必须带上这位估读的数字．     

区分精确刻度和辅助刻度，提高读数准确度

在高中物理的学习中许多同学对读数问题有非常模糊的认识,各种资料关于读数问题也众说纷纭,让学生无所适从.如何才能方便、准确的进行读数呢?众所周知,物理量包含三部分:准确值、估读值、单位.而估读的过程正是产生模糊认识的根源,下面我就谈一谈如何快速准确的进行测量工具的估读.刻度可以分成"精确刻度"和"辅助刻度"     

游标卡尺模型制作经验介绍

游标卡尺是高中物理实验的基本测量仪器，高一物理课本把它安排为第一个学生实验，足见其重要．不仅在其他实验中多次作为测量工具使用，高考、会考实验题也多次涉及．各种信息反馈发现，学生对该仪器掌握不够，尤其仪器读数问题更多，普遍读数慢，差错多．究其原因，平常接触过少，是重要原因之一．     

欧姆表读数之我见

<正>笔者经常参加省内、国内高考物理研讨会,发现一线教师向与会专家们咨询最多的莫过于欧姆表是否估读,如何估读两大问题.于是对大量考查欧姆表读数的高考试题、模拟试题、联考试题进行汇总分析,得出有关读数问题大致有以下五种观点.1.欧姆表盘刻度不均匀,本为粗测,无需估读.2.一律估读到下一位.3.X1档估读到下一位,其余档位不估读.4.指针指到整刻度不估读,非整刻度估读.5.由于欧姆表难于估读,测量结果只需取两位有效数字.读数时注意乘以相应档位的倍率.对于第一种观点笔者不敢苟同.虽然欧姆表为粗略测量阻值的仪表,但我们测量的目的是希望测量结果能尽量的接     

对高考电表读数问题的思考

随着新课程改革的不断发展,我们更加注重对学生能力的培养,尤其在高中教育阶段,要提高学生的实践能力,对问题进行深入思考。在高中物理实验教学过程中,促进学生在课程标准的要求下来使用仪器,对于电表仪器能够进行准确的读数,同时,针对具体的问题提出策略,能够帮助学生明确电表读数的基本原则和步骤,进行有效的实验应用,结合高考物理实验教学的特点,来提升学生的实验技能。     

究竟估读到哪一位?——测量仪器的读数问题例析（高一、高二）

1.需要估读的仪器 在常用的测量仪器中,除游标卡尺、秒表、电阻箱等仪器外,其他仪器如刻度尺、螺旋测微器、电压表、电流表、天平、弹簧秤等,读数时都需要估读.因为最终的读数要以有效数字的形式给出,估读最后一位要和误差所在位置一致.那么,究竟估读到哪一位呢? 2.操作方法 在实际操作中,究竟估读到哪一位数字,应由测量仪器的精确度(即最小分度值)决定.具体操作时,仪器的最小分度值除以2,所得数字的     

电流表、电压表的读数规则

正电流表和电压表是高中电学实验中的两种重要电表.高考也要求学生会使用、会读数.笔者在教学中发现,学生对这两种电表的读数问题较为模糊,容易读错.为了能快、准地读数,例谈这两种电表的读数规则.1."十分法"最小分度为"1"的电表,误差出现在最小刻度下一位,读数时要估读到最小刻度下一位,下一位按1/10估读.例如,量程为3 A的电流表和量程为3 V的电压表,其最     

使用游标卡尺有必要估读吗

1997年高考物理试题中有一道关于游标卡尺读数的实验题：一游标卡尺的主尺最小分度为1毫米,游标上有10个小等分间隔,现用此卡尺来测量工件的直径,如附图所示。该工件的直径为毫米。高考命题中心提供的标准答案是：29．80o与中学物理教学要求的答案29．8不同（中学物理教学不要求估读）,让估分的考生吃了一惊。究竟哪一种答案对呢？大家知道,有效数字的最后一位一定要同误差所在的一位取齐,因此,测量仪器的读数规则应当是：测量误差出现在哪一位,读数时就应读到哪一位。这样,在仪器读数之前,首先要估计该仪器的测量误差,然后,确…     

规范物理实验仪器读数为高考实验奠基

在新课标考试大纲中规定了11个必考实验作为高考实验内容,在这些实验中,多数都涉及实验仪器的使用和读数问题.本人经过多年教学发现,仪器的读数一直是学生在高考中容易犯错误的问题,甚至于有些老师在教学中总是对学生如何对仪器正确读数要求不到位,或者有些老师自身含糊不清,就连高考答案有时也会出现读数的不规范的情况.下面就仪器读数问题,谈谈自己在教学中一些体会和认识.     

关于游标卡尺读数问题易错点的剖析

<正>游标卡尺的使用和读数是高中物理实验中的重要内容,也是高考中的重要考点。按常理分析,游标卡尺的读数问题属于简单的识记类题型,学生学习起来应该比较容易,做起练习来应该比较顺手。但实际出现的情况是尽管老师屡考屡讲,学生仍然是屡做屡错。更有甚者,到了高三,经过了一轮和二轮复习后,再做游标卡尺读数类问题时,仍有部分同学出现这样或那样的错误。归纳起来,出错的原因主要有以下几个方面。     

两种游标卡尺的对比

游标卡尺是高中物理实验中重要的基本仪器之一，高中物理新教材中的第一个学生实验就是使用的游标卡尺测量长度，后面的几个实验中也使用了游标卡尺．但在高三总复习时，仍有相当一部分同学对游标尺的原理有疑问，且容易发生读数错误．     

游标卡尺不需要估读吗？

高中物理教学实践中流行着一个错误的观点,即游标卡尺不需要估读．本文从2个方面论证了该观点的错误：（1）如果没有估读,则测量结果中的那一位不可靠数字便无出处,进而使得我们无法以有效数字来记录测量结果;（2）从游标卡尺的使用操作流程上来看,在其读数的操作中其实是存在着估读的相应环节的．     

关于秒表读数问题

秒表是初、高中物理实验中的常用器材,可是我发现学生在使用秒表时读数往往存在着估读不准确的问题,在此提出来,请教师们注意。 目前我国各级各类中学配发的秒表多为机械表,如上海产的钻石牌502型、505型、803型;广东产的J0205型秒表最为多见。其表盘的设计一般都为10等分,每小格为0.1秒。     

近几年高考物理实验题探析

物理实验是物理教学的基础,是高三物理复习的重点之一,也是高考物理的必考点与难点,高考中实验题分数较多,因此,探究实验题对于高中物理教学、提升学生备考能力有较强的现实意义。一、《高中物理课程标准》和《物理高考大纲》中关于实验的主要要求1.《高中物理课程标准》对实验的要求。认识实验在物理学中的地位和作用,掌握物理实验的一些基本技能,会使用基本的实验仪器,能独立完成一些物理实验。     

中日游标卡尺的对比

游标卡尺是高中物理实验中重要的基本仪器之一，虽然高中新教材第一个学生实验就是使用游标卡尺测量长度，以后有几个实验中也使用了游标卡尺，但在高三总复习时，仍有相当一部分学生对游标卡尺的原理有疑问，读数容易发生错误．