高职院校核心竞争力的培育和提升

高等职业教育院校是以培养数以千万计的生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才为目标的教育基地,是我国教育事业的重要组成部分,但是,高职院校要在激烈竞争的教育市场中取得优势,求得持续、健康发展,就必须培育和提升自身的核心竞争力。本文将在界定高职院校核心竞争力概念、特征的基础上,对构成高职院校核心竞争力的要素进行分析,对培育和提升高职院校核心竞争力主要措施进行系统的阐述。     

提升高职院校就业困难学生核心竞争力的思考

高职院校部分学生群体在就业过程中,由于受到各种因素的影响,处于竞争不利地位,在毕业时不能及时或无法就业。笔者研究这一特殊群体的就业核心竞争力,从高职院校学生核心竞争力的内涵、一般构成以及如何提高这种竞争力等方面论述,为高职院校培育和提升学生核心竞争力提供有益指导。     

提升高职院校核心竞争力的思考

高职院校要保持可持续发展,离不开核心竞争力的支撑.核心竞争力是高职院校在日益激烈的教育领域竞争的生源,高职院校只有通过对其核心竞争力进行准确分析,积极采取对策,培育和提升核心竞争力,才能获得优势,实现可持续发展     

构建思想政治素质教育新机制，打造示范性高职院校发展的核心竞争力

面对未来的竞争,高职院校必须解决构建核心竞争力问题。将思想政治素质教育纳入核心竞争力视野,积极构建高职院校学生思想政治素质教育的长效机制,是高职院校的一项重大而紧迫的课题,在构筑师生科学发展的思想基础、凝练大学核心价值观、构建和谐校园等方面具有不可替代的作用。基于高职院校思想政治素质教育现状,可以从思想政治素质教育育人机制创新、管理机制创新、校园文化机制创新、制度管理约束机制创新、评价激励机制创新、服务工作机制创新等方面入手,培育和提升高职院校的核心竞争力。     

从营销学的角度探讨高职院校核心竞争力

近年来各高职院校面临着一个共同的课题,就是如何培育自身的核心竞争力。从营销学的角度来探讨高职院校核心竞争力,认为高职院校的核心竞争力是专业;高职院校专业建设中引入营销学理念,有助于不断提升学院的核心竞争力。     

学习型高职院校核心竞争力培育研究

文章基于核心竞争力概念和国内高职院校的发展环境,设计了学习型高职院校核心竞争力模型,继而提出培育高职院校核心竞争力的策略,并进行了案例证实分析.同时,指出培育核心竞争力是高职院校办学的基础,服务终身职业教育是核心竞争力的表现,扎根行业是培育核心竞争力的关键.     

高职院校核心竞争力培育与提升的策略分析

本文界定了高职院校核心竞争力概念,从人才、技能和社会服务生产能力、管理和文化能力等方面阐述了高职院校核心竞争力的培育过程,提出了高职院校核心竞争力提升的目标、原则和策略。     

培育核心竞争力促进高职院校可持续发展

培育核心竞争力是促进高职院校可持续发展的关键。高职院校核心竞争力的培育,要坚持差异化、办学多元化、资源共享和内涵提升原则。要根据市场需求调整专业设置与布局,立足自身的客观实际明确发展定位,以服务社会为导向彰显办学特色,确立经营理念提升管理效能和创新管理体制与运行机制,为核心竞争力培育营造和谐环境。     

人才培养质量:高职院校的核心竞争力

人才培养质量是高职院校核心竞争力的集中体现.目前,在高职教育核心竞争力研究中存在认识上的偏差,在一定程度上导致高职院校在培育核心竞争力的实践探索中存在误区.针对高职院校培育核心竞争力的种种现实问题,提出培育高职院校核心竞争力的主要路径有:重视校园基本建设和实训条件的改善,积极推进人才培养模式改革,重视打造专业教学团队,加强文化建设,注重办学特色的培育等.     

高职院校图书馆应提升核心竞争力

高职院校图书馆要想保持现有的强劲发展势头,就要不断培育和提升自己的核心竞争力.文章分析了高职院校图书馆核心竞争力的基本特征、组合要素、管理环节等内容,并讨论了实施高职院校图书馆核心竞争力的积极意义.     

英语专业文学课程体系的构建

无论从知识层面还是能力培养角度而言,英语文学课程对英语专业学生都起着重要作用。依据《高等学校英语专业英语教学大纲》,“文学入门”、“英美文学史及选读”和“文学批评原理”等课程构成了英语专业文学课程体系中的核心课程。而各高校依据自身特点、不同的人才培养目标、学生水平和师资状况还可以开设若干门选修课程或延伸课程,以扩大学生知识面,培养学生不同的兴趣和研究方向,作为核心课程的合理补充。两类课程共同构建了英语专业文学课程的体系。     

依托地方优势产业 创建特色高职院校——宁波服装职业技术学院办学实践的思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高职院校发展的优劣不在于学历层次高低 ,而在于能否产学高度结合 ,办出学校特色 ,取得优良办学效益。因此 ,对高职教育不能用学术型高校的标准来要求 ,而应开拓创新 ,建设各具特色的高职院校。宁波服装职业技术学院注重把握产业脉搏、引领服装时尚、融入服装产业、根植产业沃土 ,实现全方位产学一体化 ,形成了学院品牌和办学特色 ,取得了有益的经验。     

衡量职业核心能力培训效果的有效方法

职业核心能力关乎学生就业和职业生涯发展,在高职教育中占据重要的地位。由于职业核心能力培训具有职业活动导向和应用特性,因此,衡量职业核心能力培训效果的方法与专业教学评估方法有着根本的区别。文章以扬州环境资源职业技术学院职业核心能力培训中开展的拓展训练活动为蓝本,归纳三个递进式的衡量方法,借以抛砖引玉。     

高职学生职业核心能力与第二课堂的相关性研究

当前高职学生的职业核心能力在第一课堂的培养下,并没有显著提升。通过问卷调查表明经过第二课堂培养的学生的职业核心能力会明显高出没有经过第二课堂培养的学生,证明第二课堂与高职学生的职业核心能力有较大的相关性。根据以上结果提出将第二课堂合理引入高职学生职业核心能力培养的措施,以期能够使高职学生职业核心能力得到有效提升。     

加强西藏高职高专师资队伍建设

高职高专院校的建设需要以师资队伍建设为基础．师资队伍的建设,对于西藏高职高专院校的发展起着举足轻重的作用。西藏高职高专师资队伍教学水平滞后,难以适应高职高专教育事业的发展需要。高职高专院校和教育主管部门要充分利用西藏有限的高职高专教育资源,加强高职高专师资队伍建设,为西藏高职高专教育快速良性发展提供有效保障,以适应西藏社会经济发展的要求．     

培育高校核心竞争力的原则、方法和路径

高等学校要长盛不衰，离不开其核心竞争力的支撑。高校核心竞争力是使自己超越竞争对手，立于不败之地的根源。本通过对高校核心竞争力的内涵，特点和作用的分析，提出了培育高校核心竞争力的原则、方法和路径。     

地方院校对高职通识教育本质与实现途径研究的表达

高职通识教育研究是高职教育人对高职教育本质认识的一种深化和凝练,是对高职人才成长规律的透视。高职教育与传统高等教育的差异自然造成高职通识教育不同于已有的通识教育。本文所指高职通识教育的本质是高等教育文化价值在高等职业教育领域的具体化,它是基于专业又高于专业的、引领高职生以高等文化方式学习工作生活的教育,从地方高职院校的角度,提出目前高职通识教育的实现途径也要区别于普通本科的通识教育。     

略论基于校企合作的高职文化建设

基于校企合作的高职文化建设,最重要的是确立高职文化的核心价值观,全方位推进校企合作,实现校企文化的互动与融合。近年来国家示范高职院校的实践证明,建设基于校企合作的高职文化,对于校企双方而言都是不仅必要而且可行的。高职院校通过校企合作把相关行业优秀企业的文化融合到高职文化中来,形成富有特色的院校文化,并以此为支撑不断提高核心竞争力,才能实现高职教育的健康发展。     

高等职业院校核心竞争力的培育

高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才为目标的教育,是我国高等教育的重要组成部分。要在激烈的市场竞争中取得优势,就必须培育独具特色的竞争能力。高职院校要有以市场为导向的办学理念,要有明确的培训目标,要有合理的专业结构,要有能胜任教学工作的稳定过硬的师资队伍,同时也要有能为在校学生提供能提高他们实际操作能力的实训设备和相应的实训体系。     

试论台湾高等技职教育的特色

台湾高等技职教育近30年来,经历了从规模扩张到质量提升,再到建立技职教育体系的发展过程,在职业教育理念、专业与课程整合、师资队伍与校园文化建设等领域已形成了较为成熟的经验。尤其在"全人教育"理念、学业评价体系和创新创意三方面,彰显了自身鲜明的特色与价值,对于推动大陆高职教育改革与发展具有现实指导意义。