正确看待幼儿的艺术活动

纲要点击。新《纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想像。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”     

幼儿创新教育的前提：幼儿教育创新——以幼儿艺术教育为例

幼儿园开展幼儿创新教育,最重要的是为幼儿的创造与创新提供机会,这决定了幼儿创新教育的前提是幼儿教育创新。以艺术教育为例,为支持幼儿在艺术中的创造与创新,幼儿艺术教育的目标定位应从技能取向转为创造取向,活动设计应从艺术专业的视角转向幼儿生活的视角,师幼互动应从教师控制转为幼儿主导。为此,教师应革新教育观念,在重新认识艺术创新与幼儿创新能力的基础上真正认同并尊重幼儿在艺术教育中的主体地位。     

幼儿主题课程中有效开展艺术活动的策略

艺术活动是促进幼儿健康成长的重要学习途径,在艺术教育过程中,教师应选择有益的内容,以多样化的艺术形式来引起幼儿的学习兴趣,培养幼儿在艺术活动中的创造性、主动性及自觉性。幼儿教师应善于通过艺术教育使幼儿成长为个性健康、创造能力强、情感丰富的人,为幼儿的人生成长打下良好的基础。     

艺术领域活动中对幼儿开展安全教育的策略

安全是幼儿园工作的前提,也是实现教育目标的基础.在幼儿园艺术领域活动中对幼儿进行安全知识的认知教育,能够培养幼儿预测、规避的安全防范意识,从而提升自我保护能力.     

关于幼儿艺术教育若干问题的对话

“网上二人转”是本刊今年开出的“问题与讨论”栏目的一种重要形式,欢迎大家踊跃投稿。我们认为,通过网络互发邮件,能使两人就某个问题的交流非常深入地进行下去。     

转变教育策略 培养幼儿的创新精神

在幼儿教育中 ,教师要鼓励幼儿的奇思异想 ,纠正幼儿的反常行为 ,树立幼儿的自信心 ,拓展幼儿的活动空间。在教育教学中 ,教师应积极地为幼儿创设一个自主、宽松的氛围 ,让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、学会做人     

走进幼儿生活的艺术教育

<幼儿园教育指导纲要(试行)>中明确提出:"教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动."这就要求幼儿艺术教育要走进幼儿的生活世界.     

幼儿园主题活动开展传统艺术教育方法及策略

我国历史悠久,幅员辽阔,多地区多民族造就了我国丰富多彩的传统文化。作为传统文化重要组成部分的传统艺术也成为中华民族的珍贵的历史瑰宝。在学校教育中开展传统艺术的相关教育活动,尤其是在幼儿园开展相关的主题活动能够从小培养幼儿对于传统艺术传统文化的感情,提升幼儿的文化自信和民族自豪感,有利于幼儿的全面发展。     

试论个性化的幼儿艺术教育

个性化的艺术教育是<纲要(试行)>所倡导的幼儿艺术教育思想.它强调给予每个幼儿平等的艺术教育机会;关注和尊重每个幼儿的独特个性及生活经验,相信并承认每个幼儿具有各不相同的艺术潜能;视幼儿为学习和发展的主体,主张激发幼儿在艺术学习中的主动性;鼓励幼儿积极实践,并运用自己喜欢的、独特的方式进行艺术活动,从而获得个性化的艺术感受力,使自身个性化的审美情趣、艺术潜质在活动中得到发展.在个性化的幼儿艺术教育中,每个幼儿将形成和发展自己独特的艺术能力,他们将喜欢,而且能够用自己手中的五彩画笔、用他们稚嫩的声音、用并不标准却颇有感染力的身体动作,为生活增添绚丽的色彩.     

幼儿艺术教育的性质

幼儿艺术活动实际上是美的形式上的游戏活动，是幼儿游戏的高级形式。     

STEAM教育对我国幼儿艺术教育的启示

STEAM教育作为一种新的教育范式,被全世界各个国家采用。近年来,幼儿教育界也掀起了STEAM教育风潮。目前,我国的幼儿艺术教育正在经历着转型时期,STEAM教育为我国艺术教育提供了借鉴:加强教育的跨学科性和融合性、注重教育内容的生活化和情境性、扩展艺术教育的内涵和外延、树立坚定的STEAM教育理念。     

在科学教育活动中培养幼儿的创新思维

文章认为幼儿教师应组织多种多样的实践活动,丰富幼儿的生活经验,从幼儿天生具有的思维能力出发,开展一系列科技活动,激发他们对周围事物与现象的兴趣,运用感官,动手动脑,探究问题,大胆尝试,并能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,点燃他们创新思维的火花。     

试论幼儿创新教育

创新教育必须从小抓起，根据幼儿的认知特性，培养幼儿的创新能力是切实可行的，创新教育必须从创新意识、创新能力、创新个性几方面着手培养。它贯彻幼儿一日的各项活动中，家庭、幼儿园要互相配合，使创新教育落到实处。     

让幼儿听到带颜色的音乐——艺术综合活动的教育目的观

我国教育部组织开发和编制的新艺术课程标准明确指出：“艺术课程是一门综合性的课程”，而且有必要从人生最基础的阶段——学前阶段就开始对儿童进行综合性的艺术教育。不同的教育活动是在不同的教育目的观指导下展开的，它体现出不同的教育理念。那么，我们在设计和实施艺术综合教育活动，考虑通过各种教育手段让幼儿听到“带颜色的”音乐时，应持有怎样的教育目的观并以此来指导我们的教育教学过程呢?本试图对这一问题进行初步的探讨。     

幼儿艺术教育策略初探

本文从创设均等的机会,促进幼儿不同层次的提高;引导幼儿自主创作,快乐享受活动过程;欣赏自我、欣赏同伴,注重幼儿个性的培养;艺术教育和生活、科学、文学等活动的整合四个方面浅谈了新《纲要》试行后对艺术教育的理解。     

音乐艺术教育在幼儿发展中的作用

幼儿音乐艺术教育,在学校的教育中占着非常重要的作用,在幼儿的人生发展当中,具有举足轻重的作用。所以,发展幼儿音乐艺术教育,对他们的人生发展具有极大的促进作用。那么在日常的教学当中,教师就要利用音乐艺术教育,增强幼儿的体质,培养他们高尚的情操,培养他们良好的品德和独立自强的个性性格。