期盼“慢教育时代”回归

随着网络时代现代信息技术的普及，中国的教育畸形地步入了一个“快教育时代”。电脑、投影代替了黑板、粉笔。的确，多媒体具有无比的优越性、强大的冲击力，课件中的图像、声音、动感能够牢牢抓住学生的心；老师把教学内容做成幻灯片，课堂上一张张放给学生看，教学容量加大、教学速度加快；网络可以便捷地保存资料，快速地传递信息而实现资源共享。     

期盼“慢教育时”回归

随着网络时代现代信息技术的普及，中国的教育畸形步入了一个“快教育时代”。电脑、投影代替了黑板、粉笔。的确多媒体具有无比的优越性、强大的冲击力，课件中的图像、声音、动感能够牢牢抓住学生的心；老师把教学内容做成幻灯片，课堂上，一张张放给学生看，教学容量加大，教学速度加快；网络可以便捷地保存资料，快速地传递信息而实现资源共享。     

期盼慢教育时代回归

随着网络时代现代信息技术的普及,中国的教育畸形地步入了一个“快教育时代”。大家都在用超乎寻常的模式希望能在短期里创造奇迹。孩子们正是在这样的狂轰滥炸下变得迷迷糊糊。其实,大脑如同一个容器,不让其去消化调整、蒸发损耗,只怕是水满为患而什么都装不进去了。生活水平提高了,学习条件优越了,孩子们越来越聪明了,     

期盼慢教育时代回归

随着网络时代现代信息技术的普及,中国的教育畸形地步入了一个“快教育时代”。大家都在用超乎寻常的模式希望能在短期里创造奇迹。孩子们正是在这样的狂轰滥炸下变得迷迷糊糊。其实,大脑如同一个容器,不让其去消化调整、蒸发损耗,只怕是水满为患而什么都装不进去了。（见《教学与管理》,作者：韩国存）生活水平提高了,学习条件优越了     

期盼“慢教育时代”回归

如何培养学校管理者,如何成为一名好校长,我认为有几点是至关重要的. 为年轻人提供锻炼的机会 人的能力有大小,才干有高低,但没有人天生就是当管理者的.学校管理者的成长必定要有一个过程,这个过程就是实践,就是承担压力,就是要使年轻人把压力转化成为工作的动力.近年来,山东庄中学大胆起用了一批年轻人担任学校各级管理者.为了让这批年轻管理者尽快脱颖而出,要给他们压上合适的担子.     

期盼“慢教育时代”回归

随着网络时代现代信息技术的普及,中国的教育畸形地步入了一个"快教育时代"。电脑、投影代替了黑板、粉笔。的确,多媒体具有无比的优越性、强大的冲击力,课件中的图像、声音、动感能够牢牢抓住学生的心;老师把教学内容做成幻灯片,课堂上一张张放给学生看,教学容量加大、教学速度     

怀念“慢教育”时代

随着现代信息技术的普及，教育步人了一个全新的时代。电脑、投影代替了黑板、粉笔，教学效率大大提高了。的确，多媒体有优越性：具有强烈的冲击效应。有图像，有声音，有动感，能牢牢抓住孩子们的心；老师把知识做成幻灯片，课堂上一张张放给学生看。容量大大增加；网络高速便捷，容易保存资料，实现资源共享。这容易让人产生错觉，教学设施的先进与否。决定教学质量的高低。     

怀念“慢教育”时代

随着现代信息技术的普及,教育步人了一个全新的时代。电脑、投影代替了黑板、粉笔,教学效率大大提高了。的确,多媒体有优越性：具有强烈的冲击效应。有图像,有声音,有动感,能牢牢抓住孩子们的心;老师把知识做成幻灯片,课堂上一张张放给学生看。容量大大增加;网络高速便捷,容易保存资料,实现资源共享。这容易让人产生错觉,教学设施的先进与否。决定教学质量的高低。     

让课堂慢下来,回归教育的“慢”性

<正>当前,许多学校为了提高升学率,倡导"大容量、快节奏"的课堂教学,要求老师尽可能不讲一句"废话",不浪费一分钟,争取在单位时间内最大限度地提高课堂教学效率。"让课堂慢下来"似乎与当下"追求高效"争分夺秒抓应试的氛围极不相称。偶然机会有幸读到《慢教育》一书,感觉启发颇多,我结合多年教学实践体会,认为慢下来的课堂才是有效的课堂,才是人性化的课堂。让课堂慢下来,教师应该有所行动。     

教育需要“慢”的回归——以化学学科教学为例

如今,教育被裹挟在速度与效率的激流之中驶进了快车道。教育,作为一种慢的艺术,需要远离喧嚣与浮躁,回归本源。回归本源就是要遵循教育的本质,释放人的智慧,促进人的发展,尊重生命的权利,依据科学法则科学施教。学科教学要在起、承、转、合,方法指导,问题解决,活动探究,知识生成,知识重难点中慢下来,让学生在慢中健康地成长,自由地思考,诗意地生活。     

信息技术把语文教育带进“鼠标时代”

信息技术改变着教育方式和学习方式。运用信息技术,点击多媒体课件辅助教学,点击搜索,点击专题网站进行网络学习。信息技术促进了师生关系的改变;信息技术的智能化和人机互动模式,实现了教育的个性化。     

教育信息化 教学网络化——多媒体网络教学之我见

信息技术时代，计算机在人们的学习、工作和生活中扮演着越来越重要的角色。信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。在计算机和计算机通讯网络日益普及并对现代教育产生极大冲击的今天，信息素质将成为人的全面素质的重要组成部分，也是信息技术学科的核心目标。     

“起跑线”教学回归教育本真

从老生常谈的“不要让孩子输在起跑线上”到如今不少人反其道行之,倡导“让孩子输在起跑线”上,可以说,起点之争已进入白热化阶段。然而,既然是“零起点”何必执拗于“起跑线”在哪儿?输赢之分的标准到底是什么?其实,教育的本质是在育人,要让儿童满怀对世界的好奇,轻松快乐地出发,首先要引导包括家长、教师及学校在内的全社会从倡导“智育中心”转向关注儿童个性的全面发展。     

走出“貌合神离”的迷途

多媒体计算机以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,改变着传统的课堂教学模式。如今不管你观摩哪一个公开课,映入眼帘的都是一幕巨大的媒体画面。然而现阶段,由于多媒体课件的开发和使用尚处于初级阶段,在认识、设计、作用、演示操作等方面的观点和技术都还不是很成熟,因此多媒体课件应用于教学中常会陷入以下误区:误区一:公开课现形,随堂课匿迹策略:另辟蹊径,化难为易在实际的教学过程中,我们时常会看到这样的现象:为了一节公开课,多名教师费尽心机苦战多日方才“精制”一个课件,而在平时的教学中课件却被束…     

中小学信息技术教育应避免的几种“偏失”

科学技术的每一次进步都会对教育产生深刻的影响。先进的科技成果，如幻灯、电影，唱片、电视、录音和语言实验室等一经诞生就迁移到学校教育中来，它们丰富了教学内容，促使教学手段和教学方法不断更新。而今电脑及其网络也成为信息时代的学校教育不可缺少的重要内容和技术手段。信息技术的高速发展，使人们能共享教育资源，扩大学习的自主度，建构崭新的教学模式，     

论现代教育回归生活世界

陶行知先生主张“生活即教育,社会即学校,教学做合一”,然而现代教育的实践却提醒我们教育偏离了生活世界,现代教育应该从生活世界中来,最终回归于生活世界。     

让教育回归“三本”

教育是培养人、造就人的崇高事业,其终极目标是为了人的自由发展,关乎学生的前途命运,关乎民族的未来发展。我结合自己二十多年的教育工作经历和彬县的教育现状,就如何办好教育,谈谈个人的三点想法,即让教育回归本位,让教育回归本真,让教育回归本质。     

推进教育信息化 实现教育教学的转变

随着网络技术的迅猛发展、Internet的普及与应用，以信息的获取、处理、存储、共享和传输为特征的网络时代必将对教育技术的研究和应用产生深远的影响。教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术、开发教育资源、优化教育过程，培养、提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。必将促进教育教学的转变。     

应用现代教育技术 促进教学改革

随着当今信息技术的高速发展，以多媒体技术、计算机及网络技术为核心的现代教育技术，对教学的影响越来越大，把握时代脉博，关注世界教育技术的基础研究和现代教育技术在教学教学中的重要地位及其应用的重要性的紧迫性；充分认识应用现代技术是现代科学技术和社会发展教育的要求，是教育改革的发展的要求。