以“精致”实现“品质”——关于学校精致管理文化的思考

教育育面对的是鲜活的学生,影响的是稚嫩的心灵,所以它是门慢的艺术,需要一种可贵的坚持和卓越的追求。而精致管理是“追求完美,实现卓越”的过程,因为精致,源于精细,成于极致;精致,始于精心,成于精彩。那么,如何在学校日常教育教学管理中实现“把简单的事做好就是不简单,把平凡的事做精就是不平凡”这一追求呢？笔者认为,     

浅谈学校常规管理的科学化

学校管理是一项复杂的系统工程,常规管理是这项系统工程中一个重要的子系统。切实加强学校常规管理,对于全面搞好学校工作,大面积、大幅度提高     

如何对教师实施人本管理

学校的工作归根到底是育人,包括培养优秀教师,培养优秀学生,转化差生。而学校工作好坏归根到底是管理,因此学校管理的核心是人。人本管理体现的是以人为本的办学方向,它突出的一点就是使教师在公平、民主的管理氛围下不断拓展,既提供机会让教师学习、锻炼和发挥,充分参与学校的     

论学校特色教育创建的“误区”及其对策

特色兴校已成为当今教育发展的必然趋势，目前学校特色教育创建呈现出良好的发展的态势，但我们也应清醒地认识到当前学校特色教育中创建中存在的“误区”，对于这些“误区”我们应探析其原因，并努力克服之，实现特色教育正确规范有步骤的运作。     

实施教学目标管理 全面提高教育教学质量

目标管理是学校管理中的重要一环，实践证明，学校有一个明确而切合实际的办学目标，不仅有强大的驱动力，激励全体师生向目标积极进取，而且有强大的凝聚力，使全体师生团结起来，齐心协力为实现共同的目标而努力奋斗。     

加强教研精细管理 改善农村教育现状

近几年来,农村学校的教育教学正在受到前所未有的重视。虽然农村教育现状有了很大的改观,但是,毫无疑问,不论是生源质量还是师资力量,和城区学校相比都相差甚远。再加上农村学校的硬件设施差、环境氛围不好等原因,农村学校依然是教育教学的薄弱学校。抛开这些客观因素,农村学校在日常管理上也存在许多不足。笔者在农村学校工作二十多年,对农村学校教学常规管理的做法做了深入的剖析梳理,认为造成的原因是多方面的。     

小学小班化精致教学实践探索

小班化教学是在规模较小的班级中进行的教学。随着我国部分地区学龄人口不断减少,人民群众对优质教育的渴求越来越强烈,小班化教学因其内在的优势开始成为区域或学校提升教育品质的策略选择,小班化教学的研究也逐步从理论引进阶段进入实践探索阶段。不少研究表明,小班化教学最为重要的是要体现小班化教学背后的理念、内涵,否则,小班化教学就会成为大班教学的变种,小班化教学的优势并没有得到体现。通过梳理有关研究成果,我认为提升教学内在品质、促进学生个性化学习是小班化教学的基本追求。     

“精致、特色、校本”管理的实践

随着义务教育法的实施,规范化管理成为基础教育新的发展观。从这个角度讲,义务教育阶段的学校应该在规范化管理的基础上谋求创新和发展。基于这种理解,我校提出了精致、特色、校本管理的理念并探索出了一些行之有效的做法。     

浅论教学常规管理“点”开发的策略

教学质量是学校工作的生命线,而教学常规管理则是提高教学质量的基础。教学常规工作的落实是教师的教学进入常态,学生的学习渐入佳境的基石。教学常规管理在学校管理中起着基础保障的作用,其重要性不言而喻。就内容而言,各个学校的教学常规管理大同小异,与整个教学过程密切相关,包括教学计划的制定与实施、备课、批改、辅导、考核、课堂教学等。然而正是由于这种内容的确     

观点1：教研组是“临床”研究学科教学的团体

学校教研组活动是我国的一种特色。那么，在讨论教研组的功能之前，我们有必要明白它为何而存在，这样才能更为积极地、清楚地了解它应承担的功能。     

“语文教学中凸显生命教育”实践研究

学校教育应在各学科中渗透生命教育。作为语文教师，我们清醒地认识到，语文学科最有可能也最利于凸显生命教育，应该义不容辞承担对学生进行生命教育的责任。体育、生命科学等学科贯彻生命教育，较多侧重生理和生物方面的关注；而语文学科则是从精神上、灵魂上关怀生命个体。下面我结合自己和语文教研组教师的教学实践，谈一谈我校语文教研组在进行生命教育过程中的探索实践及由此引发的思考。     

“有效教学”的实践探索

课堂教学在学校教育教学中占据核心地位，为了进一步推进实验中学校本教研工作，提高学校教师教育教学的整体水平，加速青年教师的成长，北京师范大学附属实验中学展开了以“有效教学的实践与探索”为主题“希望杯”教学评优活动。     

办学民主和谐，管理规范精细

湖南师大附中博才实验中学是由岳麓区政府投资兴建、由岳麓区教育局主办、与湖南师大附中实行合作办学、着力打造的一所高配置、高起点、高质量的公办初级中学。学校开办两年来,始终坚持科学发展观,力求办学民主和谐,管理规范精细,取得了很好的成绩。     

学校管理之“剑走偏锋”

对教职工和学生的管理是学校工作的重心,以前在学校管理方面我们均采取严格的常规管理,但总觉得缺少一点生气。在近两年的学校管理实践中,我们采取了一些非常规的措施,剑走偏锋,收到了一些意想不到的效果。     

“精细管理”的实践与思考

前年,写过一篇《"标准管理"的实践与思考》,主要是讨论行政管理方式的创新。随着这两年全市义务教育学校现代化标准建设的深入实施,特别是巩固创建成果,提高常态水平,在更多学校逐步由"认识"发展为"认同"的新背景下,大家对学校管理方式变革的要求更加迫切了。大家在各自的"实践"与"思考"中越发深切地感受到,在学校走进现代化的过程中,真是"细节决定成败"。于是,大家纷纷借用经济改革的"精细管理",进行了"实践"与"思考"。记得有人曾经调侃:"什么是管理?管理就是你不管,他就不理。"这话肯定属于"歪理儿"。要是以此定义管理,无     

学校环境管理及其实施策略

学校环境管理是学校开展环境教育和建设节约型学校的新的有效途径.本文通过对学校环境管理的提出和研究现状分析,阐述了学校环境管理的基本内容,并根据教育发展,提出了学校开展环境管理的思路,即以环境政策制定、教学、校园环境设施建设和校园文化建设为重点实施策略,全面减少学校的环境影响和降低办学成本、提高全校师生的环境意识.     

“文化管理”促进学校和谐发展

学校要取得本质意义上的和谐,必须实行"文化管理",用文化来激励人、鼓舞人、约束人、凝聚人等等,我校的办学理念是为学生的幸福人生奠基,办学目标是学会学习、懂得感恩、强健体魄.其理念的提出是建立在教育的本质基础上,能够统筹兼顾,注重科学发展与可持续发展.     

实施精细管理，落实有效教学

教学精细化管理是一种管理理念和管理艺术,是通过教学规则的系统化和细化,运用程序化、科学化的手段,使教学管理工作精确、高效、协同和持续发展。目前中小学教学中一个非常突出的问题,即：教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,而我们的学生却没有得到应有的发展,这是基础教育课程改革必须面对的一个问题,而且还需要提供多种问题解决的方案。