生物学课堂反馈浅议

反馈,是控制论的重要概念,是指操作物按操作中心的指令活动,其本身的状态,又作为一种新的信号返回,使操作中心对操作施以调节。控制论认为,任何操作只有通过反馈才能进行得更确切,才能实施更有效的控制,从而达到预期的操作目的,这一原理具有普遍意义。对于生物课堂教学,教师既要把知识信息有计划地传输给学生,还应随时接收来自学生的反馈信息,由此对自己的信息传输进行调节,对学生的信息接收实施调控;学生不仅接收教师传输来的信息,而且输出反应信息,再接收来自教师和学生的反馈信息,一边加工贮存,一边调节自己的后续学习,其基本模式是:     

控制论在小学高年级词汇教学中的应用

控制论的研究是从反馈开始的。人们的任何学习研究过程都是一个反馈调节过程,这就使控制论与课堂教学的关系密切起来。传统的课堂教学,并不是“无控制的教学”,一些优秀教师所取得的良好教学效果,其实都是不自觉地运用了控制论的反馈原理,但是控制论的教学,则是以自觉地运用反馈原理为特点,使教学过程不断趋向优化。上学期,我们以“改革高年级阅读教学结构,提高课堂教学效率”为中心问题,进行了控制论在词汇教学中的应用实验。我们的做法是:     

谈学校管理的反馈控制

一反馈是控制论的中心问题,是使系统尽快地达到标准值的手段。在社会系统中反馈过程是普遍存在的。反馈有正负之分。要使系统不偏离目标而趋向稳定状态,就必须使负反馈起稳定性作用,     

谈谈教学反馈问题

美国数学家维纳奠定控制论以来,随着反馈原理在各个领域广泛应用,教学反馈问题也就越来越引起教学研究工作者的注视.反馈,俗称“回输”或“回授”,“馈”就是“馈送”的意思.控制论的奠基者维纳认为:“反馈是控制系统的一种方法.即将系统的以往操作结果再送回系统中去.如果这些结果能用作评定系统及其调节情况的数据,这就是控制工程中的简单反馈;如果在操作过程中返回的信息,能改变系统操作的总的方法和总的模式,这就是一种完全可以称之为学习的过程.”(维纳《维纳著作选》,上海译文出版社1978年     

正确运用反馈原理 提高数学教学效率

反馈原理是系统论、信息论、控制论的基本原理之一。反馈原理认为,任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制,没有反馈信息的系统,要实现控制是不可能的。因此,要提高数学教学效率,就必须正确运用反馈原理。一、改进反馈信息的收集,提高反馈信息的质量。众所周知,数学课堂上信息反馈是否充分,反馈的信息是否可行,将直接影响到课堂教学质量和教     

在信息技术课中运用矫正性反馈的思考

反馈是控制论的一种重要基本原理。通过反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的。控制论、信息论的观点认为,教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的控制过程。矫正性反馈是教师指导学生如何改正错误的信息。     

控制论在作文教学中的应用

控制是人类一种有目的有意识的活动。控制论是关于控制的理论。控制论的研究是从反馈开始的。人们的任何学习都是一个反馈调节过程,这就使控制论与教学的关系密切起来。传统的教学并不是“无控制的教学”,一些优秀教师所取得的良好教学效果,其实都是不自觉地运用了控制论的反馈原理。但是控制的教学,则是以自觉地运用反馈原理为特点,使教学过程不断趋向优化。近年来,进行了控制论在作文教学中的应用实验,已显成效。     

信息反馈理论与中学英语教学

信息反馈理论与中学英语教学马保东,马保生信息反馈理论是“三论”（信息论、控制论和系统论）中的一条重要原理。它认为任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制。教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即师生围绕某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个...     

信息反馈与英语教学

现代管理学告诉我们:信息论、控制论和系统论是管理实践中的核心理论,而反馈原理是其中的一条重要原理。它认为,任何管理系统只有通过信息反馈才能实现控制。教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即师生围绕着某一教学目标和要求进行的动态系统。在这一系统中,教师按一定的计划和层次向     

谈体育教学中反馈信息的提取和运用

反馈一词来源于控制论。控制论的主要创造人韦纳曾对反馈做过如下定义：“以实际演绩,而不是以其预期演绩为依据的控制,就是反馈。”反馈是输出信息的一部分．而这部分输出信息必须再返回到输入信息中去,并对信息的再输出发生影响。按照控制论的观点,我们可以把体育教学的过程看做是一个控制系统,这个系统是通过教师、学生之间的信息疏通．及时反馈、调控并保持教学系统的动态平衡,达到教学过程的最优化。     

教师课堂反馈能力浅谈

一、课堂反馈能力及课堂反馈的必要性 课堂反馈能力，是教师修养和教学艺术的重要组成部分。反馈本来是控制论的概念。它指的是操作不但依中央操纵台的指令运行，而且它本身的状态，又作为一种新的信号“返回传入”，使操纵台对操作进行进一步的调节。这个概念后来被移植到心理学中，具体说是神经冲动由中枢神经系统传到效应器官，引起效应活动；效应的过程和结果，又都形成对有机体的刺激物，引起传入神经冲动，心理学把这种效应活动所引起的“传入冲动”也叫做反馈。     

注重信息反馈提高教学水平

控制论认为：没有反馈的系统是无法调控、无从优化的系统。在由教师和学生组成的教学系统中，教师应充分利用各种不同反馈信息，及时对教学进行调整和修正，才能有的放矢，取得事半功倍的效果。一、注重课堂信息反馈，及时总结改进教学。一堂课结束了，是否达到了预期的教...     

“三论”与语文教学改革

用控制论、信息论、系统论所取得的科学成就——反馈原理、有序原理和整体原理,进行语文教学改革,必将取得提高教学质量的效果。一、学习控制论,应用反馈原理。按控制论要求,语文教学应通过反馈进行教学活动,反馈就是“系统的输出信息,又转变为系统的输入信息”。例如,教完一篇课文,一个单元或一册教材之后,及时通过作业、提问、谈心、学生质疑或系统测验等方式,将学生的消化理解情况和表达运用状况反馈回     

“三论”为教育科学提供了新的启示

控制论、信息论、系统论为教育科学提供了三条重要的原理。反馈原理:任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制。教育总是要使受教育者在一定时间内达到一定的目的。能否达到这个目的,需要随时了解     

教师课堂反馈能力浅谈

一、课堂反馈能力及课堂反馈的必要性课堂反馈能力 ,是教师修养和教学艺术的重要组成部分。反馈本来是控制论的概念。它指的是操作不但依中央操纵台的指令运行 ,而且它本身的状态 ,又作为一种新的信号“返回传入” ,使操纵台对操作进行进一步的调节。这个概念后来被移植到心理学中 ,具体说是神经冲动由中枢神经系统传到效应器官 ,引起效应活动 ;效应的过程和结果 ,又都形成对有机体的刺激物 ,引起传入神经冲动 ,心理学把这种效应活动所引起的“传入冲动”也叫做反馈。近年来 ,反馈理论已逐渐成为社会科学和自然科学共同的方法论基础 ,也被引…     

老师:请你锤炼和提高反馈能力--《品德与生活(社会)》教学研究札记

“反馈”是控制论首创的概念,它指操作要素在操作中的状态,作为一种信号“返回传入”,使操纵台对操作进行进一步的调整。“反馈”这个概念现已被各种专业门类、各个学科使用,泛指“信息返回”。课堂上老师的“反馈”,是指课堂教学情境中,教师对来源于学生的信息,含态度、行为、言语、情感、创意和作品等等,采用言语、非言语形式以及从情感态度方面所作出的回应。本文试就反馈的价值、应对及其对《品德与生活(社会)》教师的需求,从3个方面展开说明。一、反馈:需要教师具有教育机智课堂上几十名活生生的学生在一起学习,他们的知识水平、兴趣爱…     

如何把握高中英语课堂教学节奏

控制课堂教学的节奏的能力,是教师主导作用的重要体现,也是教学艺术的一种表现。为了提高课堂教学效率,教师必须善于运用控制论的反馈原理,优化课堂教学结构,精心设计丰富多彩、新颖多变、起伏有致的活动形式。下面谈谈如何运用控制论的反馈原理来控制英语课堂教学的节奏。一、     

论小语课堂教学的反馈技能

反馈是调控教学行为的重要机制,也是检测教学效果的有效途径.小学语文课堂教学要落实教学目标,就必须运用反馈技能,及时对教学进行调控.只有这样,才能真正实现语文教学过程的最优化,获得比较理想的教学效果.一、反馈技能的意义(一)反馈原理反馈,又称“回授”,是从电子技术中借用的术语,意为从输出回路回复到输入回路的信息所起的作用.发展至今,反馈已不只是电子技术的概念,而成为“三论”(系统论、信息论、控制论)的基本原理之一.     

控制论原理与物理教学

控制论是一门技术基础学科，且具有浓厚的方法论特征，控制论研究对系统的控制和调节规律，通过信息的传输和反馈进行控制。本文探索将控制论原理运用于物理教学之中，以进一步提高教学质量进行尝试。     

控制论运用于课堂教学的尝试

控制论认为,控制过程是施控系统对被控系统进行信息输入、输出反馈的过程。教学是一个能动系统,只有采取学生自我控制与教者帮助控制相结合的方式,才能实现最优控制。所谓学生自我控制,就是学生自我输入、输出和反馈;所谓教者帮助控制,就是教者帮助学