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李教润 《学生之友(初中版)》2010,(24):44-45
一、活动背景
《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动实践课．是在学习名人关于母爱的文章的基础上．进一步加深对母爱的认识和理解.向课外的延伸．培养学生健康美好的伦理亲情．引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。是消除两代人之间隔膜,增加感情的契机． 相似文献
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【教学目标】
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进教育方法。
2．交流时做到内容充实，能尊重、理解对方；听他人说话时，认真耐心。
3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 相似文献
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以往对学生的学习评价，通常以学生的闭卷笔试成绩作为根本参照。这种单一的、终端性的评价不但在学生综合能力、个性特长等方面显出种种缺陷，而且无法明确诊断学生的动手操作能力、口头表达能力、语言交流能力、自主合作探究能力等，更无法对学生的学习过程、发展过程进行准确的评价。我在华东师大版《科学》教材的教学过程中，尝试建立学生成长记录袋，逐步收集学生学习过程中的观察和讨论记录、实验和探究活动报告、查阅的文献资料、收集的生物图片和照片等，并以此作为评价的辅助工具，取得了很好的效果。 相似文献
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项目创意：1.认识牛与人类的亲密关系,培养学生关爱动物的情感。2.拓展文化视野,提高学生的人文素养。3.培养学生的探究精神、实践能力、口语交际能力和书面表达能力。项目名称：说牛时间范围：5月至6月。参加人员：七年级12班的学生,语文老师一人。主要活动：查找资料,分工协作,总结交流。 相似文献
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【情境说明】
人教版小学语文实验教科书三年级下册教材中的综合性学习,继承前面编写思想,在呈现方式上,突出两个特点：一是主题不“特立”,不“独行”,不“另起炉灶”,而是与单元专题保持一致;二是提示与要求不是整体呈现,而是弥散在整组单元中。 相似文献
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活动目标：让学生通过调查访问，体验同学的生活，立体地了解和认识同学的现状，激发团结同学的情怀，培养搜集、处理、运用信息的能力和良好的人际交往能力，为将来适应社会，认识人生，发展自我奠定良好的基础。 相似文献
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教学目标：
1知识与能力：使学生理解加减混合算式所表示的意义,掌握计算方法并能正确计算;培养学生观察、比较、抽象、概括和口头表达能力,初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单问题。
2过程与方法：注重新旧知识的迁移类推,引导学生经历知识的形成过程。 相似文献
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教学目标
态度情感：体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母的养育之恩，懂得感激父母。
知识能力：学会理解和关心父母，以恰当的方式孝敬父母。
教学重点
引导学生体验父母对自己的疼爱，懂得感谢父母。 相似文献
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学习目标:尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情;用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗;从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。学习重点:尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。学习难点:从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。学习过程:一、揭题引入出示:一块黑板大半生的战场一根教鞭点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦,淡淡的甜这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题:献给老师的歌)(根据儿童喜猜的心理特点,激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感)二、看图说诗1.出示五幅… 相似文献
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探究学习作为一种教学方式，是指让学生获得知识的一种途径；探究学习作为教学目标，是指培养学生获得知识的能力，并在学生进行探究的过程中，激发学生学习的兴趣，构建学生的经验世界，培养学生的创新精神和实践能力，使培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标得以达成．在现实教学中，探究学习已被越来越多的教师所接受和实践，但在实践中， 相似文献
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设计思路:这次综合性学习活动主要是让学生真正体会:探索精神是科技发展的原动力。通过“收集──抄写──设计──装订”的过程,学生亲身体验“编辑”一本书的苦与乐。以前几次综合性学习为基础复习巩固图书资料的查询方法。 相似文献
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教学目标：
知识与能力：由一波三折的故事去体会父母对儿女的浓浓的爱心,去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。 相似文献
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[设计理念] "学案教学"就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生.课前,学生就按照学习流程进行充分的预习.课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使"教案"和"学案"一体化.教师把学习的主动权交给学生,把"教案"变成"学案",把"讲堂"变为"学堂",把"教材"变成学生自学的"蓝本",让学习成为学生"自己的事",使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 相似文献
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一、教学目标 知识目标：能正确地求一个小数的近似数，并能把较大的近似数改写成用万或亿作单位的近似数。能力目标：培养学生运用近似数解决简单实际问题的能力。 相似文献
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所谓小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中,通过学生活动的设计和开展,引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和掌握的各科知识,采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题,使学生在尝试解决问题的过程中历练能力,获得经验,逐步形成自主参与、实践体验、合作探究、勇于创新、反思评价的精神品质,培养学生观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力等。同时,“综合性学习”也打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外的界限,使语文学习变得生机勃勃,充满活力。 相似文献