管窥小学数学教学实践

随着社会的高度发展,人们越发地重视小学数学的教学质量。小学数学是教育教学中极为重要的一部分,同样,随着社会的发展进步以及教师教育的开放性需求,在现阶段的小学数学教育教学阶段中,进行教育教学改革势在必行,同样,这也是适应基础教育教学改革以及有效培养学生的综合素质的必然需求。因此,如今的小学数学教育教学过程中,应当努力构建和谐的课程体系,不断地优化教学内容,采用情境教学法,激发学生的学习热情。     

以情境教学之手,叩小学数学之门

情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法,以情境教学的方式展开知识教学活动,能够为学生构建一个全方位、立体化的知识教学情境,激活学生的课堂情感,促进学生的课堂思维的调动,推动数学知识探究活动的顺利进行。因此,在小学数学课程教学过程中,以情境教学的方式,构建探究化的小学数学课堂,可以丰富学生的课堂体验,提升小学数学课程教学质量。     

小学数学教学情境的思考与实践

随着素质教育的实施,教育者越来越重视教学质量,越来越重视学习氛围,而情境教学和这一理念是相符合的,且在目前的小学数学教学中情境教学运用得较广泛,成为数学教学必备的手段之一,不仅可以简化教学重难点,而且可以激发学生学习数学的热情,更可以使学生主动参与到课堂学习中,提高学生学习的有效性。因此,在小学数学教学中,老师要依据学生的学习情况创设多元化的教学情境,引导学生养成较好的学习习惯,引领学生在不同情境中感受到探究数学的快乐。本文分析如何在小学数学教学中应用情境教学,期望促使提高数学整体教学水平。     

管窥小学数学分层教学实践

随着社会经济的不断进步发展以及新课改的不断深入推进,人们越发重视小学数学教学。而传统的小学数学教学,教师往往作为教学的主体,而学生仅仅是被动地接受知识,这样在一定程度上遏制了学生的发展,使学生不能积极地进行学习,而现阶段的小学数学教学中,教师应当改变教学理念,全面提升教学效果,更好地采用分层教学的方式,让不同层次的学生享受到更好的教学,全面地提升小学数学教学质量。     

浅析小学数学中案例教学法的教学实践

小学生普遍存在学习和思维能力弱的问题,他们很难理解数学中抽象的理论知识,因此,案例教学法应运而生,它有效地在理论和实际之间搭建了一座桥梁,通过适当的情景设置让学生产生身临其境解决数学问题的感受。作者就小学数学教学中教师如何正确选择案例,应用案例教学法提高教学效率和学生数学素养谈谈看法。     

小学数学情境教学的思考与实践

在落实素质教育及推动新课程改革的过程中情境教学备受老师的好评,情境教学能够弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足,真正实现课堂的活跃化和直观化。为了突破传统应试教育的桎梏,老师需要关注学生的主体发展需求,将情境教学融入主题教学环节,促进教学模式的改革和创新,更好地促进教学资源的优化配置和利用对策。本文以小学数学为依据,对数学情境教学进行相应的思考和分析,了解这一教学形式的具体实践策略,以期为提高数学教学质量提供一定的借鉴。     

小学数学课堂情境教学的实践探索

结合学生的年龄特点,教师在开展小学数学教学时需要重视的不仅仅是课堂内容的完整与否,也应当关注课堂氛围对学生的影响,不同教学形式给学生带来的实际帮助。针对小学阶段学生思维活跃、活泼好动等特点,情境教学的模式是十分适用的。结合实践探索经验,谈一谈情境教学在小学数学课堂中的具体应用。     

管窥合作教学在小学数学教学中的应用

随着社会的发展进步以及新课改的不断深入推进,人们越来越重视小学数学教育教学,同时在小学数学教育教学过程中,更重视教学质量的提升以及对学生的各方面的学习能力的培养,因此,在现阶段的小学数学教学实践中,应当积极地开展小学合作学习,全面地帮助学生提升其学习积极性,更好地提升学生间的合作精神,培养学生的团结合作能力。为此,根据现阶段小学数学中的合作教学现状进行了探究。     

浅谈小学数学教学

小学数学教学的首要问题是提高课堂教学效率,主要讲了关注学习兴趣,创设教学情境,利用教学工具,加强实际体验,分析了在生活中学数学,在实践中用数学的问题。     

小学数学主动探索教学实践

新课标指出,学生是课堂教学的主体,教师要以学生为核心整合教学内容,吸引学生积极主动地去探索和体验数学知识,最终达成知识到能力的迁移。结合一线教学情况对怎样落实小学生主动探索课堂设置进行分析与探索。     

小学数学教学中的心得与实践

笔者从生活与数学学习的关系开始谈起,然后论述了让学生学会自主学习,接着分析了精心创设有效教学情境的意义,最后以借鉴他人经验拓展思维、取长补短结束。     

小学数学课堂教学研究——情境教学法的实践与探究

新课程给小学数学老师带来了新的挑战。老师应该改变传统的教学理念,把新的理念引进到课堂内,使用多样的教学模式,创设教学情境,给学生建立轻松的课堂氛围,把他们的目光吸引到教学的活动上,让他们感同身受,帮助他们发散思维,加深认知,实现从具体的知识点变为抽象思维的环节,不断提升学生主动学习的能力。     

小学数学教学中的尝试实践教学法

随着教育课程改革的深入,新课程标准所提倡的教学观、学生观和课程观得到了一线教师们的重视,人们对课程改革的前景也充满了期待。对于小学数学教学而言,传统的教学侧重于理论的灌输学习,淡化了学生的学习实践,很多教师在教授小学数学时常有无从下手的感觉。数学教学的改革,关键在于革新教育观念,在教学中构建学生的主体地位,调动学生的主观能动性,使学生在学习和实践中掌握方法与技能。尝试实践教学法,正是基于这种思想而进行的教学探索。     

优化小学数学教材情境的教学思考与实践

在日常的教学过程中,教师要巧妙运用适当的情境进行引导,简化课本内容,让学生在学习过程中感受到学习的乐趣。主要对小学数学中优化情境教学进行思考和实践,探索一套适合的方案。     

小学数学教学生活化的实践思考

我们学习数学最主要的目的就是为了更好地生活,以小学阶段的数学学习为例,在这个阶段中我们接触到的都是一些较为基础的数学知识,在小学数学的教学中利用生活化的教学方法能够让学生更容易地理解和运用这些知识。因此,在实际教学中,教师应该主动建立知识与生活之间的联系。     

小学数学教学中问题情境的创设

在小学数学的教学开展过程中,教师需要不断探究、不断发掘有效的课堂教学手段来实施数学教育,并帮助学生在趣味中建立知识学习积极性和课堂参与主动性。因此,教师可以将情境与数学问题相结合,并使用这种强强联合的课堂组织形式来激发学生的学习兴趣,进而帮助学生高效实现数学知识的学习和数学知识的掌握。     

情境教学在小学数学教学中的应用

新课程改革背景下的课堂教学提倡以学生为主体、教师为主导,教师要充分发挥学生的积极主动性,使学生能够有机会通过亲身体验更好地理解和掌握知识。而情境教学以其身临其境的教学模式不仅能够满足学生的亲身体验和积极参与,而且能够锻炼学生的想象、思维能力。小学数学因其逻辑性较强,很难引起学生的兴趣,而情境教学的应用却可以有效激发学生的兴趣。本文就针对情境教学在小学数学课堂教学中的应用进行初步探讨。     

小学数学情境教学的实践与思考

情境教学是小学数学教学中常用到的教学手段,不仅能提高小学生的课堂参与度和学习兴趣,还能有效地简化教学难点和重点,提高教学效率。在小学数学课堂教学中,教师必须善于创设各种教学情境,引导学生养成良好的学习习惯和数学素养,带领学生在具体的情境中体验数学探究的乐趣。本文主要阐述情境教学在小学数学教学中的应用策略,以提高数学教学整体水平。     

小学数学教学生活化的实践思考

在新形势的教育浪潮当中,小学数学的教学是考验教师综合素质和能力的一项重要部分,为响应国家出台的目标和政策,教师要为培养学生所学的知识能够运用在生活中做了新的思考,真正做到数学的学习联系生活实际。对小学教学如何生活化进行了教学分析。     

小学数学情境创设教学实践研究

为了提高课堂教学有效性,讨论了情境创设的原则,并以新课标小学三年级数学下册书本内容为基础,创设了"我是小小设计师,我的小屋我设计"同一环境不同情境问题,将周长、面积等数学模型植入情境问题中,并进行了教学实践。实践结果证明:通过情境创设,学生能将生活与数学问题进行联系,能激发学生学习兴趣,促进学生对书本知识的快速灵活掌握,进而提高数学课堂的教学有效性,同时启发学生创新思维,促进学生全面发展。