中小学新任教师全部采取公开招聘

从2009年开始，各省级教育行政部门要统一掌握各地中小学教师岗位需求情况，会同有关部门统筹安排全省中小学教师自然减员补充。各地中学和小学教师补充应全部采取公开招聘的办法，同等条件下优先聘用高校毕业生，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

中小学教师补充全部公开招聘

（据中国教育报）记者从3月18日举行的教育部新闻发布会上获悉，从2009年开始，各地中学和小学教师补充将全部采取公开招聘的办法。     

中国全面推行新任教师公开招聘制 形成长效机制

教育部日前发布了《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》,要求全面推行新任教师公开招聘制度,形成长效机制。从2009年开始,各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

今年起全国中小学新任教师由省级部门统一招聘

记者从教育部网站获悉,从今年开始全国中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程字择优聘用,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

教育部：今年起中小学新任教师由省级部门招聘

从今年开始．全国中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程序择优聘用,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

2009年中小学新任教师由省级部门统一招聘

本刊讯教育部日前就进一步做好中小学教师补充工作发出通知:今年开始,全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程序择优聘用,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

今年起各地中小学新任教师由省级部门统一招聘

今年开始，全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，按规定程序择优聘用，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

我区首次实施中小学教师公开招聘专项考试

正本刊讯今年,我区首次实施中小学教师公开招聘专项考试,及时补充合格教师。从今年起,我区中小学教师公开招聘工作,将由自治区统一笔试命题,统一评卷阅卷,并统一发布招聘计划、报名与资格初审等的时间要求。公开招聘范围为全区各市、县(市、区)教育局主管的公办中小学(含中等职业学校、幼儿园以及特殊教育学校)教师,不包括以上学校的管理和教辅岗位人员。自治区教育厅要求,对报考乡镇及以下教师岗位的人     

德国中小学教师的资格认定与招聘

德国对中小学教师有较为系统的培养模式，要取得教师资格必须经过一个十分严格的审查程序。教师实行公开招聘制度，其要求和程序是非常严格的。     

人才测评:提高中小学教师招聘有效性对策

目前我国中小学教师招聘采取统一招录考核的方式,青岛作为较早开展教师公开招聘的城市之一,在不断完善教师招聘改革的过程中,已基本实现了招聘的公平性,但依然存在有效性的问题。而人才测评理论在解决教师招聘有效性问题上具有其可行性和独特的优势。     

中小学教师继续教育之我见

中小学教师进行继续教育是适应我国教育改革与发展的需要，是中小学教师提高教育专业水平的需要，是进一步优化教师队伍的一项十分重要工作，需要实实在在，做出成效。新的世纪国际竞争日趋激烈，核心是科技的竞争，本质是人才的竞争。人才竞争必须依靠先进的教育，教育先进则国强，教育落后则国弱。教育是治国之本、强国之路，这一科学正确的认识正在深入人心。这种趋势，也促进了现代教育的发展而现代教育又必然对我国教育提出更新更高的要求。对中小学教师进行继续教育，正是这种要求的一个重要内容。随着社会及经济的迅速发展，面对世界…     

基于教师胜任力模型的民办中小学教师招聘

教师胜任力研究是教育领域的一个新的研究热点。教师胜任力模型为民办中小学的招聘提供了理论的指导和客观科学的评价方法。文章分析了民办中小学校在教师招聘中存在问题,提出了教师胜任力模型在民办中小学教师招聘中应用的步骤和方法。     

中小学教师招聘“水涨船高”

专科、本科生能分别胜任小学、中学老师职位,然而,公办中小学在招聘教师时要求越来越高,一些小学招聘教师非本科文凭不取,而不少中学则往往要求应聘者有研究生文凭。     

“中小学新任教师由省级部门统一招聘”是对政策的误读？

近日,全国各大网站都转载了“今年起中小学新任教师由省级部门统一招聘”的消息,并称“不得再以其他方式和途径自行聘用教师”。有业内人士称,这一说法是对政策的误读。此消息的来源很可能是《教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》,     

我国将开展中小学教师国家级培训计划

教育部4月15日发出通知,决定通过5个具体项目组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。     

山西新教师补充全面推行公开招聘

山西省中小学将从今年起全面推行公开招聘教师制度,优先保证农村中小学教师需求,农村中学新增教师达到本科学历,小学新增教师达到专科学历。今后杜绝中小学聘用临时代课人员,对于长期不在岗的教师将辞退。     

谈中小学教师继续教育的课程设置

（一）教育知识、技能课程教师的任务是教书育人,因此不论哪一个学科的教师都必须具有一定的教育理论素养,懂得教育规律,掌握教育技能,这是对教师共同的基本要求。师范院校毕业的教师已经学了教育学和心理学的基本知识。这一方面的内容需要在上述基础上进一步加深和扩展。其中基础理论科目有教育心理学、社会心理学、教学论、德育论、比较教育学。应用理论科目有班主任工作、教育科学研究方法。操作性科目有教师职业技能、电化教育。研究性的科目有教育改革专题、教育理论名著选读、教育专题研究等。以上可根据需要与可能,从中选择若干…     

中小学教师招聘模式的地区差异分析———以南京市和青岛市为例

当前,我国中小学教师招聘实行地方单独招聘,各地的招聘模式因之有异。其中,青岛和南京的招聘模式差异明显。对二者的招聘需求、招聘过程和考试内容进行分析,有助于深化对我国中小学教师招聘模式的思考,在实践层面提高招聘的有效性、公平性、全面性和多样性。     

强化中小学教师继续教育的职业特征

一般认为，教师继续教育的职业特征体现为继续教育活动应针对教师的职业性质和职业特点并立足于提高教师的教育教学技能和教育专业素养而展开。因此，强化中小学教师继续教育的职业特征，提高教师的职业技能是当前中小学教师继续教育的关键环节。一、提高中小学教师的职业技能是我国基础教育转轨的必然要求当代我国基础教育由"应试教育"向"素质教育"的转轨，需要全面提高中小学教师的素质。在"应试教育"体制下，升学这一单一的教育教学目标导致把知识结构和学历水平看作评价教师素质的主要尺度。教师职业培训偏重于学历提高的目标，注重教育…