在分享中发展,在阅读中提高——浅谈分享阅读与幼儿语言发展

分享阅读主要是让孩子们来感受阅读,享受的阅读,"心理学家,教育学家根据幼儿认知规律编写的读本,在家庭、幼儿园实践的活动,提高孩子的阅读能力。"即为分享阅读。而对于幼儿而言,阅读活动又是他们在这一成长阶段必不可少的一个环节。《纲要》中也明确强调"幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"     

幼儿园活动区设置及区域游戏的探讨

幼儿园活动区的创设是为了让幼儿在宽松、自由的环境中,通过直接感知、实际操作和亲身体验进行自发学习,从而获得有益的经验。作为一名幼儿园的管理者,笔者在如何通过活动区设置及区域游戏来实施《指南》方面进行了一些探讨。     

幼儿园活动区角创设个案分析

幼儿园活动区角是发展幼儿社会性的重要活动区域,活动区角的创设,无论为幼儿园来说还是幼儿自身来说都是十分重要的,在活动区域中,教师可以应用活动区域促进幼儿身心发展,幼儿可有利用活动区域发展同伴关系。研究幼儿园活动区角创设个案过程中,通过观察法、调查法等研究方法,从个案的现实状况找出具体问题,并提出建设性的解决策略。     

幼儿教育的重要内容——阅读

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,要培养幼儿良好的阅读习惯,并通过多渠道的方式促进孩子阅读的兴趣,使孩子从小养成良好的阅读习惯。     

“艺术创想区”初探

"艺术创想区"的创设能鼓励幼儿自由选择、便于动手、大胆操作,更好地促进幼儿身心全面和谐地发展。教师应放手让孩子们大胆地去参加活动区活动,通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索,从而得到发展提高。     

绘本阅读中的有效提问

学龄前儿童正处于"读图"年龄段。绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。以前,我们让幼儿阅读,都是老师提出问题,幼儿思考回答,然后请幼儿讲述图意;其实,这不是幼儿在阅读,而是老师在讲故事。那么,如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手,改变绘本阅读活动中提问教学的现状,使提问更具魅力与艺术,更能激发幼儿的发散性思维,促进幼儿阅读概念的形成。     

创设“无声”环境 形成“有声”互动——浅谈幼儿园班级环境创设

班级环境的创设应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力,对幼儿进行美育。要达到这一目的,教师必须尊重幼儿的审美情趣,满足幼儿的审美需要,创设的环境不仅要色彩艳丽、明快,还应生动活泼,富有童趣,使幼儿在"无声"的环境中形成良好的互动,让班级环境"随风潜入夜,润物细无声"。     

在科学活动中怎样引导幼儿自主探索

为了适应科学技术迅猛发展的需要,为了实施"科教兴国"的战略目标,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。在科学教育活动中培养幼儿自主性探索学习是符合幼儿主体性发展需要的,只要教师有培养幼儿自主探索学习能力的意识,尊重幼儿喜欢探索的天性,理解幼儿内在需要和个别差异,为幼儿创设多样的、可选择的学习环境,确保幼儿在科学活动中能够自由的探索。     

主题背景下的语言区域活动中幼儿讲述能力培养的探索研究

在区域活动这宽松、愉悦的学习环境中,幼儿根据自己的兴趣和能力,选择活动内容,体验操作和交往的乐趣,积极主动地发现、探索和表现。为了实现孩子积极主动的学习语言,我们创设语言活动区,以幼儿兴趣的聚焦点作为语言活动的切入口,为幼儿提供交谈机会,创设丰富的语言环境,语言区活动不仅为幼儿提供了充足的可操作性材料和动脑操作的机会,幼儿边摆弄这些材料边进行谈论,学习看图讲述,从而促进幼儿的全面发展。     

踏一路书香前行 润颗颗童心致远——浅谈幼儿园班本特色课程

阅读可以带领幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、愉悦幼儿的心灵、陶冶幼儿的性情等等。通过在班级中播撒阅读的种子,强化阅读的理念,营造阅读的氛围,开展阅读的活动,努力让阅读成为师生的一种需要,一种乐趣,一种习惯,一种收获。     

浅谈幼儿早期阅读的点滴体会

幼儿期是语言发展的最佳时期,而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。幼儿的早期阅读是幼儿园、家庭对幼儿提供与视觉刺激有关材料的信息,在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步的理解和语言表达,发表自己的观点、见解,倾听成人讲述的一种认识过程。早期阅读可以充分挖掘幼儿潜能,拓展知识面,提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。幼儿识字少,不具有完全靠文字阅读的能力,对书中图画也不可能完全看懂,因此需要成人有目的的加以指导,才能使早期阅读活动真正发挥作用。     

提高幼儿阅读能力途径研究

在幼儿教育中,幼儿的阅读能力关系到幼儿对语言表达和形象思维的健康发展。本文阐述了阅读对幼儿成长的重要性,并就提高幼儿的阅读能力的有效途径进行了分析。     

品“阅读味” 享阅读乐

经过多年的探索与实践发现,学前阶段的幼儿最需要的是在人生的最初阶段学会"学习阅读",掌握自主阅读的基本技能。只有将幼儿向自主阅读的方向培养,他们才会知道阅读对自己的重要性,养成热爱阅读的习惯,同时能够享受阅读带来的乐趣,最终成长为好的阅读者。     

如何培养幼儿良好的阅读习惯

结合当前幼儿阅读的情况,结合自身在构建图书馆的幼儿阅读室的经验,在分析幼儿早期阅读的重要性的基础上,探讨了如何有效培养幼儿早期阅读习惯的相关建议,希望这些工作对于全面提升图书馆的幼儿阅读环境有所帮助。     

论中班阅读区的有效管理

阅读区,是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域,它是一种典型而有效的早期阅读环境。有专家指出,在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块,还是国内外幼儿园课程的有机组成部分,它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。对于小班幼儿来说,培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。     

幼儿园早期阅读教学对策分析

该文分析了幼儿园早期阅读教学的必要性,认为其有助于幼儿智力发展,为幼儿今后的学习与健康成长打下了基础。提出通过创设多元化的阅读环境、准备充足的阅读材料、挖掘读物的教育价值三种途径,发展幼儿的语言能力与思维能力,培养幼儿良好的阅读习惯与兴趣,促使幼儿逐渐热爱上阅读,真正体会到阅读的价值与魅力,在阅读中收获丰富的知识与人生道理,促进幼儿身心的全面发展。     

营造家庭氛围,让孩子爱上阅读

随着知识的更新,教育观念的发展,幼儿早期阅读越来越受到人们的重视。被看成是"学习的基础,教育的灵魂。"而幼儿早期阅读能力的培养,将直接影响其终生的学习能力和水平。但经常听到许多家长抱怨家里书很多,孩子就是不爱看,成天看电视,玩游戏。早期阅读的开展仅仅依靠幼儿园的教育和努力是远远不够的,家庭应充分与幼儿园形成合力,营造家庭阅读氛围,共同培养幼儿对早期阅读的兴趣和良好的阅读习惯,促进幼儿早期阅读能力的发展,提高幼儿阅读素养。     

为幼儿撑起一片绿色的阅读空间

《纲要》中指出:"幼儿园的语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。""利用图书绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能。"因此针对幼儿的发展水平、生活经验、学习方式等特点,尝试选择适合幼儿的阅读内容,通过游戏激趣、体验表现、废物变宝等方法,摸索出一系列适合幼儿园早期阅读的方法,努力提高幼儿的早期阅读能力。     

浅析激发幼儿早期阅读兴趣的教育策略

研究表明,8岁前是人学习阅读的时期,8岁后是运用阅读能力获取知识和信息的时期。可见,早期阅读是今后学习的基础。本文将从如何激发幼儿早期阅读的兴趣为出发点在教育策略方面展开深入研究。首先提出早期阅读的重要性,然后就如何提高幼儿早期阅读能力的策略做了论述。主要从伴随识字法、讲故事法两方面着重阐述,其中伴随识字法包括字形拆字法等4种方法,讲故事则需要双向交流式的讲故事模式,提高幼儿的早期阅读能力。     

浅议开展幼儿早期阅读的策略

幼儿园早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分,通过培养幼儿的阅读兴趣、创设良好的阅读环境、培养良好的阅读能力这些策略的实施,使幼儿园开展好这一教育活动,从而提高幼儿的语言能力,促进良好习惯的养成。