把游戏还给幼儿——以“方便的快递”为例试论生成游戏

游戏是幼儿学习和全面发展的主要方式。其中,角色游戏符合学龄前幼儿的身心发展特点,是幼儿最喜欢的一种游戏形式,对其成长和发展具有重要的推动作用。幼儿是游戏的主人,好的角色游戏应该来源于幼儿的实际生活,从幼儿的兴趣和需要出发,充分调动家长和社区资源去发现和生成有价值的游戏。     

我的小班幼儿角色游戏初探

经典游戏深入化,幼儿懂得责任的重要性。角色职责明确化,自主解决游戏中的矛盾。情境创设为媒介,改善幼儿饮食习惯。幼儿勇于表现自我,自信心得到了极大的提高,师幼互动共成长,生活中玩出游戏。家园联动秀游戏,爸爸妈妈同参与。     

我的游戏我做主——浅谈幼儿园自主游戏的开展

游戏是幼儿最基本的活动方式,作为幼儿园的基本活动,游戏就有了两类:一类是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的自主游戏;一类是教师组织的,以完成教育教学任务为目的的教学游戏。本文主要探讨了一些让幼儿真正的自主游戏的方法。     

游戏创设对幼儿游戏的影响

本文从合理的游戏准备、自主的游戏体验及互动的游戏氛围这三个方面来阐述了在自主性游戏活动中,教师与幼儿的参与体会。在充满色彩和趣味的区域游戏中,通过教师的前期准备和参与指导,使幼儿不断地努力和锻炼,得到能力和情感上的提升。     

望梅止渴——我的专利审查故事

"铃……铃铃……"手里的审查意见通知书刚写了一半,这个案子存在问题颇多,正令我挠头之时,一阵清脆的电话铃声打断了我的工作。"您好,这里是国家知识产权局吗?"我不得不停下手头上的工作,振作了一下精神。"喂?喂!喂?"电话那边传来一个略     

谈谈幼儿德育的潜移默化

道德教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造幼儿心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,文章主要从注重环境、德育贯穿幼儿一日生活、注重教育教学和道德教育方面的同步化几个方面阐述了潜移默化影响是使幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。     

浅谈幼儿的游戏教育

游戏是儿童的需要,爱玩是儿童的天性。游戏活动必须符合孩子心理活动发展的特点,它是儿童的基本实践和独特的学习形式。     

为幼儿插上一双游戏的翅膀——浅析影响幼儿自主性游戏效果的因素

陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,是儿童的工作,也是儿童的生命。在幼儿园中以游戏为孩子们的基本活动,几乎所有的幼儿都喜欢游戏,并且都在游戏中乐此不疲地享受着其中的乐趣。自主性游戏是幼儿最喜爱的游戏之一,也是幼儿主要的游戏,对幼儿早期发展起着重大的作用。但在游戏的开展中还是普遍存在一些问题,影响自主性游戏的效果,下面我将结合一些平时观察到的事例对影响幼儿自主性游戏效果的因素进行简单探究和分析。     

我的故事

我的童年是一颗高大而茂密的树,它扎根于乡村,投下了一地幸福的光影。 我的童年在乡下的外婆家度过。记得那时候,每天早晨我都会起个大早,用刚打上来的、夏天冰凉的、冬天温润的井水洗脸。若是在夏天,还会偷着喝两口过把瘾,即便不出一个钟头就会拉肚子,但那种甜甜凉凉的井水于我的满足感就好像一碗陈年佳酿在老酒鬼心中的分量。至今,哪怕是冰可乐也无法再让我体会到那股透彻而又惬意的清凉。     

玩转区域游戏 发掘幼儿潜能——如何在区域游戏中发展幼儿自主性和创造力

区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由、自主地选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。它以灵活的组织形式、丰富的活动内容、多样化的材料为特色。它立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,可以发挥幼儿的自主性和主动性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。     

让游戏架起幼儿合作的“桥梁”——在合作游戏中促进幼儿的社会性发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。”幼儿社会性发展至关重要,而幼儿主要的活动形式就是游戏,因此巧用合作游戏可以推动幼儿社会性发展。适宜的合作游戏不仅能让幼儿身心愉悦,动作发展,还能促进幼儿人际交往能力和社会性的发展。本文结合活动实例,从合作游戏材料的提供、环境的创设、游戏的体验等方面入手,以促进幼儿的社会性发展。     

幼儿体育游戏对幼儿身心发展的影响

通过幼儿体育游戏的现状,从而进行全面的分析,让社会更加重视体育游戏对幼儿身心发展的影响。     

“心灵故事汤”滋养幼儿人格发展——巧用故事对幼儿进行心理辅导

美国教育家里可纳认为:故事曾经是世界上许多伟大教育家最喜欢的教育手段,讲故事是发展儿童品格的自然方式。对幼儿园的孩子的心理辅导,其实是一种积极情绪情感认知的引领。     

浅谈幼儿德育的家园共育

针对幼儿德育现状,本文笔者结合多年的幼儿教育实践,分析了幼儿园德育和家庭德育方法,德育要家、园共育,使幼儿在良好的氛围中茁壮成长。     

游戏对于幼儿发展的价值

本文分析认为由于幼儿的生活和学习是息息相关的,幼儿都热爱游戏,而且游戏对于幼儿的身体、语言、智力、情感、社会性等各个方面的发展都是非常有意义的。因此在幼儿教育中,幼儿园、家庭、社区要尽可能为幼儿的游戏创造良好的条件,让游戏渗透到幼儿生活、学习的各个方面,充分发挥在幼儿教育中的作用。     

幼儿游戏有效教学策略研究

游戏是幼儿在幼儿园的基本活动内容,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究表明,游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的组织和参与,教师是幼儿游戏的支持者、参与者与合作者。在游戏过程中,教师要针对儿童游戏情况正确指导幼儿游戏。     

浅谈幼儿游戏材料的提供

游戏是幼儿的基本活动,游戏材料和玩具是游戏的工具,是游戏的物质条件。然而游戏材料的提供,教师都是比较随意,这样就忽视了游戏的价值。为了使幼儿更好的发展,教师要合理投放材料。     

开展幼儿自主游戏的方法

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。只有深入地开展高质量的自主游戏,才能全面激发和提高幼儿的创造能力和思维能力,锻炼他们的语言表达能力和合作能力。本文就如何开展幼儿自主游戏,做了浅显的探讨。一、创设自主参与的活动是     

浅析幼儿道德教育新范畴——生态德育的培养

在当前倡导以德治国的大背景下,德育已经成为教育中非常重要的一个方面。幼儿德育作为整个德育的基础,已引起了众多的关注。本文从广泛意义的幼儿德育的内容入手,来进一步论述幼儿德育在＂人与自然＂和谐相处即生态道德上的缺失,提出了幼儿德育另一个新的范畴,并从德育内容、实施过程、评价机制等方面提出加强德育的方法：1）确立幼儿生态德育目标,坚持观念与时俱进,补充生态德育的内容;2）坚持幼儿生态德育的一贯性和一致性原则;3）建立新的幼儿德育的评价机制。     

大班创造性游戏中幼儿自主游戏的行动研究

创造性游戏是幼儿按自己的需要、兴趣充分发现自我的游戏,但目前创造性游戏的指导存在着教师控制多、导演多、追求热闹的游戏结果,忽视游戏过程本身的局面。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择,自主展开,自发交流的积极主动性的活动过程。因此,为合理地组织与指导游戏,充分发挥游戏的教育功能,促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展,我尝试着运用几种新的自主性活动的模式指导大班幼儿的创造性游戏,取得了较不错的效果。