高中化学教学生活化的探究与实践

传统的化学教学方法过于枯燥无味,无法更好地吸引学生学习化学知识的兴趣,达不到预期的教学目的。而实现化学教学生活化,能够激发学生学习的兴趣和积极性,学生由之前的被动学习逐渐转变为主动学习。本文先阐述了化学教学生活化的重要性,通过实际教学案例对化学教学生活化进行探究。     

高中化学教学生活化的探究与实践

传统的化学教学方法过于枯燥无味,无法更好地吸引学生学习化学知识的兴趣,达不到预期的教学目的。而实现化学教学生活化,能够激发学生学习的兴趣和积极性,学生由之前的被动学习逐渐转变为主动学习。本文先阐述了化学教学生活化的重要性,通过实际教学案例对化学教学生活化进行探究。     

怎样提高化学课堂教学吸引力

如何把学生吸引到课堂上来,让学生关注授课内容,是教学成败的关键。本文从教师、化学课程、课堂教学设计三个角度对化学课堂教学的吸引力作了一些论述和分析。     

浅谈从实验教学培养化学学习兴趣

在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。在化学教学中,教师要利用化学实验千变万化的现象吸引学生的注意力,激发学生的创新欲望和兴趣。充分利用实验教学调动学生的学习积极性和主观能动性。规范操作技能,树立正确的化学思想,培养学生科学的实验态度和社会责任感。     

如何利用化学实验教学来培养学生自主创新精神

在化学实验教学时,教师应抓住知识间的渗透和迁移,明确提出问题,将学生的注意力吸引到问题中来,并带着问题去鼓励学生独立思考、研究、探索并设计实验方案,使学生思维始终处于积极状态。     

创设情境,培养高中生化学自主学习的能力

情景教学法是提高学生自主学习能力的有效方法之一,因为情境能使抽象的概念形象化、思维对象具体化、授课方式趣味化。根据不同教学内容创设的情境,能寓化学知识于学生喜闻乐见的活动中,从而吸引学生的注意力,提高学生的学习效率,促进学生的自主发展。     

实验室里的四堂魔法课

相信很多观众或读者对于哈利·波特所学的魔法课很是向往,但那是电影或小说中的描述。不过,现实中,化学老师确实可以在实验室里给学生们演示某些“魔法”,那将是异常吸引人的。     

浅析过渡金属离子在水溶液中的颜色

化学是一个丰富多彩的世界,它与我们的生活息息相关。很多学生在学习化学中,总被各种奇异的现象所吸引,也正是这种吸引力,促进了各种疑问,成为了学习化学的动力。为是么溶液中有些离子是有色的,有些是无色的?为是么有色离子总是过渡金属离子,而不是主族元素的金属离子?带着这些疑问笔者带着大家共同解开这个谜底。     

优化高中化学教学新课导入的策略探析

在新课标的要求下,高中课堂教学应该提高教学质量与教学效率。课堂导入在教学过程中发挥重要作用,恰当的课堂导入能够及时抓住学生眼球吸引学生注意力,激发学生学习热情,促使学生积极主动参与到课堂教学中,提高教学效果。本文将以高中人教版化学为例,探讨如何有效地进行新课导入,提出相应教学建议与导入策略,以供参考。     

兴趣和稳定兴趣——如何培养学生学习化学的兴趣

兴趣是初中学生喜欢化学课的最主要因素。它可分为暂时兴趣和稳定兴趣。前者是由于化学实验的新奇多变,象＂魔术＂一样能吸引学生,它具有一定的盲目性和广泛性,这种兴趣只是学生的直觉认识,不巩固、易消失。后者是学生在实验过程中逐渐理解,掌握新知识而产生的兴趣,它一般较稳定,具有自觉性和持久性。     

学生非智力因素在中职化学教育中的培养

中职化学教育在中职教育中存在一定的问题,学生缺乏对化学学习的兴趣,忽视对化学的学习。面对这些问题,在中职化学教育中注重培养学生的非智力因素,将有利于调动学生学习化学的积极性,从而提高化学教育的效果,提高中职学生的文化基础。本文首先介绍了在中职化学教育中培养学生非智力因素的必要性,在此基础上提出了培养中职学生非智力因素的策略,旨在促进中职化学教育的发展。     

初中化学实验的教学分析

化学是一门以实验为基础的科学,它的建立和发展跟化学实验紧密联系在一起。实验对化学科学来说不可缺少,对化学教学来说更是如此。化学实验(包括对实验的描述)可以帮助学生形成化学概念、理解、巩固化学知识,可以帮助学生了解化学实验方法、形成实验技能;可以培养学生的观察能力、实验能力和分析、解决实际问题的能力;可以激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,进行辩证唯物主义教育等等。化学实验既是化学教学的重要内容,又是化学教学的重要手段,必须充分重视化学实验教学。     

克服演示实验教学弊端，培养学生学习能力

化学学科是一门以实验为基础的科学,实验是化学教学的重要组成部分,其对建立化学概念,验证化学规律,帮助学生掌握化学知识,激发学生的学习兴趣都有着重要的意义。但长期以来,中学化学实验教学存在很多弊病,导致学生对化学实验缺乏兴趣,严重挫伤了学生学习化学的积极性和主动性。因此,在演示化学实验时,教师必须克服实验教学的弊端,培养学生的学习能力。     

化学课堂教学艺术初探

优秀的化学课堂教学能够集中学生学习化学的注意力,强化学生的认知,激发学生的兴趣,拓展学生获取化学新信息的思路,更好地维持他们对化学知识的持续探索.     

化学课堂教学艺术初探

优秀的化学课堂教学能够集中学生学习化学的注意力,强化学生的认知,激发学生的兴趣,拓展学生获取化学新信息的思路,更好地维持他们对化学知识的持续探索。     

培养学生对化学学科的情感

情感对人类的生活、学习和工作会产生巨大的影响和作用。要想让学生更好地学好化学这门学科,我们就要培养学生对化学学科的情感。笔者认为（：1）可以抓住化学学科的特征,培养学生对化学学科的情感;（2）创造生动活泼的课堂气氛;（3）教师以自我情感为榜样来培养学生对化学学科的情感;（4）教师以知识储备为＂武器＂来培养学生对化学学科的情感;（5）利用多媒体在化学教学中的优势来培养学生对化学学科的情感。     

提高初中化学课堂教学有效性研究

化学知识是人类构建自己社会的基本工具,初中化学是学生了解化学知识最基本的阶段。无论是刚步入化学的初二学生还是已经准备中考的初三考生,无论学生是否对化学似懂非懂,还是已经做好了应对化学一切难题的准备,教师在实际的教学过程应该提供给学生一个好的化学学习与解题方法,让学生在真正掌握了相应方法的基础上,对化学题目的时候手到擒来,面对化学难题的时候迎刃而解。     

初中化学实验如何提高学生的学习兴趣

进行实验能抓住学生的兴奋点,激发和培养学生学习化学的兴趣,使他们把兴趣转化成乐趣。学生一旦对化学产生了兴趣,就能够保持对化学学习经久不衰的求知欲。现结合自己多年的教学经验和有效的实践运用,谈谈利用化学实验激发学生学习化学兴趣教学尝试。     

初中化学生活化教学的重要性

生活化教学是一种新型的教学方式,在化学课堂教学中运用生活化的教学方法,能够有效的改变学生对生活中化学知识熟视无睹的情况,让学生看到化学就在身边,人们的日常生活离不开化学,使学生感受到化学在生活中得作用,激发学生的学习积极性,使学生积极主动的参与到化学知识的学习中来。     

高师化学学生学习兴趣的调查与分析

通过对湖南七所高校大一、大二、大三化学师范专业的学生进行调查,研究高师化学学生对化学学科的重要性认识、中学阶段的学习兴趣、大学阶段的学习兴趣、现阶段对化学的喜爱程度等状况,旨在了解高师化学学生学习兴趣的现状,为提高化学教学质量提供依据。