从建构主义视角透视商务英语翻译教学改革

建构主义学习理论认为,学习者知识的获取是在一定的情境下借助其他人的帮助,利用相应的学习资料,通过意义建构的方式获得的,强调以学生为中心的"情境"、"协作"、"会话"、"意义建构"四大主要因素在学习中的作用。当前,大部分院校商务英语翻译教学仍然存在一些问题,使得商务英语翻译教学与社会需求的商务英语翻译人才的标准不相适应。商务英语翻译教学进行改革,应依据建构主义理论,即要重新定位师生角色,丰富教学设计,强化情境实践,采用动态多元考核。这样,教师可以为学生设计多样化的学习情境,学生则可以通过这个情境主动建构翻译技能。     

交际教学法在商务英语教学中的实践

商务英语是目前高校英语专业中较为热门的专业方向，它反映出社会对复合型外语人才的需求。商务英语最突出的特点是英语语言与商务专业知识的密切结合，这一特殊性决定了商务英语教学应定位在对学生语言能力及专业技能的培养上，但无疑也对教师提出了更高的要求。因此，如何实施教学活动，如何提高教学效果，以及如何实现预期教学目标，这些都是教师应关心的。本文结合笔者几年来的商务英语教学实践，就如何运用交际教学法实施商务英语教学作一探讨。     

高职院校商务英语专业的口译教学定位与技能培养研究

如何在高职院校商务英语专业开展口译教学是一个值得探讨的问题.本文主要从教学目标定位和技能培养方向两个方面来探讨高职院校英语专业学生的口译教学,以期对教学实践起到一定的帮助.     

高职商务英语专业人才培养目标定位与课程设置的的探讨

高职教学着重培养学生能胜任实际岗位工作的职业能力,高职院校商务英语专业必须以培养学生的商务英语职业能力为宗旨.专业人才培养目标如何合理定位,课程设置如何满足培养目标和用人单位的要求,这关系到高职商务英语的改革和发展.该文总结了高职商务英语专业中的"商务英语"理念,探讨了专业人才培养目标的合理定位和高职商务英语课程设置的原则和目标两大问题,以期促进高职商务英语专业的发展.     

高职高专“商务英语翻译”课程教学的现状及对策研究

"商务英语翻译"课程是高职高专商务英语专业的一门专业核心课程,旨在培养学生的翻译能力,全面提高学生的英语综合运用能力。但纵观当前高职院校的"商务英语翻译"教学,其效果差强人意。本文在简要分析"商务英语翻译"教学现状和存在的问题的基础上,探索应对措施。     

独立学院商务英语课程教学方法改革与实践

在高校中普遍开设了商务英语课程,然而独立学院非英语专业学生的这门课程的教学现状却不容乐观。本文从商务英语的含义、学科地位、教学目标和原则出发,从学生、教师、教材、教法四个角度对商务英语的教学现状进行了分析,提出了改革的思路,总结了实践中的经验和问题。     

高职商务英语专业实践教学的思考

商务英语属于应用语言类的一门学科,而应用英语专业学生的综合能力的培养必须通过实践教学环节来完成。对于高职院校而言,实践教学是培养学生职业技术能力及职业关键能力的重要环节,对学生就业能力的培养起着至关重要的作用。     

英语专业商务英语课程模块教学研究

财经类院校英语专业的商务英语课程教学研究已经成为我国高等教育的重要课题之一。通过试点商务英语课程模块教学,即运用＂A＋B＋C＋D模式＂,模块A为商务专题,模块B为ESP训练,模块C为实验实践,模块D为测试,发现这种模式有助于打破英语专业学生缺乏商务知识,无法将英语语言技能在商务情境中自如运用的僵局和困境,培养学生的创造力和应变能力,同时为商务英语的师资培养提示了新的途径。     

高职商务英语Seminar教学范式构建

Seminar教学范式是当前国外在教育教学改革创新中比较流行的方法。这种英语教学范式能够转变传统的"教师教授—学生接受"单向的英语教学模式,真正能够促进商务英语课程教学中"教学相长"的有效实现。高职院校商务英语教育专业对学生的培养目标是让学生能够掌握较为扎实的商务英语专业知识,具有较强的商务英语听、说、读、写、译等语言表达能力以及交际应用的能力,充分掌握商务英语相关基础知识内容、基本知识理论以及英语学习的规律等,具有较强的综合素质和相关能力。基于此,针对高职商务英语Seminar教学范式构建进行详细的研究,以此来创新和改革高职院校的商务英语课程教学模式。     

高职商务英语翻译教学研究

伴随我国经济的发展,对外商务贸易往来越来越频繁,我国对翻译人才的需求也愈加迫切。在高职院校中,商务英语是高职院校商务英语专业学生必修的一门课程,商务英语翻译是商务英语教学中的难点和重点。但现阶段,我国高职院校的商务英语翻译教学中仍存在一些问题,加上学生英语基础知识薄弱、应用能力差、教师教学方式落后等原因,导致高职院校的商务英语教学效果不理想。因此,如何提高高职商务英语翻译的教学水平,加强对高素质对外翻译人才的培养已经成为高职商务英语教育者需要关注和研究的重点。本文根据高职商务英语翻译教学的现状,为如何更好地进行商务英语翻译教学提供策略研究。     

基于职场环境的《商务英语写作》教学研究

高职《商务英语写作》教学是当前英语专业教学中亟需研究的课程之一.本文在对该课程教学现状及问题分析的基础上,提出了《商务英语写作》课程职场环境创设的必要性及创设途径,旨在提高该课程的实用性,从而提高学生写作的兴趣,促进学生写作能力的提高.     

论高校商务英语听力教学中的问题与对策

对于英语专业的学生来说,听力技能是一项非常重要的能力。尤其是商务英语专业的学生,在以后的工作中,听力技能是参与人际沟通的重要方式;因此,在高校商务英语的教学过程中,如何提高学生的听力是一项重要的教学任务;从实际的教学实践出发,结合相关的理论知识,分析了目前高校商务英语听力教学中存在的问题,并提出了解决的策略。     

对高校非英语专业商务英语课程现状的调查分析

本文从商务英语教学的历史出发,以云南财经大学非英语专业商务英语课程为例,通过对问卷调查的数据分析,列出非英语专业商务英语教学所面临的各种问题,并针对这些问题提出相应的改进意见。     

关于商务英语教学与学生口语能力培养的思考

随着对外交流层次的加深,社会对商务英语人才的需求越来越旺盛。为适应社会需求,近几年来我国许多高校相继开设了商务英语课程,有的甚至成为英语专业实践的专业核心课程。本人作为英语专业教师,基于对教学实践的理解,认真思考了商务英语的界定及其教学目标和内容,并结合当前商务英语专业的现状,提出了一些新的教学理念和具体教法。     

论中职商务英语教学改革中分层次教学实践

新的社会形势对学生的英语水平提出了新的要求,加之中职院校的学生英语基础相对薄弱,彼此间英语水平的差距比较明显。如何提高商务英语专业学生的英语水平,培养他们的英语能力,已经成为当前教育工作者所面临的重要课题。该文多角度阐释并研究了目前中职院校商务英语专业英语教学中存在的问题,并就分层次英语教学提出了相关对策和建议。     

英语专业与非英语专业商务英语学习策略对比分析

采用问卷调查和访谈相结合的形式,对180名英语专业和非英语专业2年级选修商务英语学生的商务英语学习策略展开调查研究。研究结果显示受试者的商务英语学习策略属中等水平且学习策略存在专业和性别上的差异,从而证明了策略理论在商务英语教学中同样实用的同时也证明了商务英语学习策略与普通用途英语学习策略的不同之处。     

理工类高校商务英语课程体系建设探讨

理工类院校英语专业学科定位一直处于两难境地.本文主要探讨理工类高等院校应如何依托资源特点,结合商务英语课程特征,及市场对商务英语专门人才的需求规律,构建具有基础性、科学性、独特性和适应性的商务英语课程体系,并在工作实践中具体运用,收到了较好的效果.     

任务导向教学法在商务英语教学中的应用

新的经济环境和就业形势对高职院校商务专业的人才培养提出了新的要求,如何培养符合社会需要的复合型人才成为了高职院校的一个新课题。要提高商务英语专业的教学质量就需要改变原有的教学方法。任务导向教学法在高职商务英语教学过程中的应用是十分重要和必要的,为商务英语教学提供了一种新的思路。在教学中要改变传统的教育质量观,在项目中完成能力培养;要适应"90后"特点,注重学生能力本位教育;提高教学过程实践性,实现"教学做"一体化。     

论中职商务英语教学改革中分层次教学实践

新的社会形势对学生的英语水平提出了新的要求,加之中职院校的学生英语基础相对薄弱,彼此间英语水平的差距比较明显.如何提高商务英语专业学生的英语水平,培养他们的英语能力,已经成为当前教育工作者所面临的重要课题.该文多角度阐释并研究了目前中职院校商务英语专业英语教学中存在的问题,并就分层次英语教学提出了相关对策和建议.     

商务英语教学中的言据性系统功能分析

商务英语作为当前高校英语专业教学的重要环节,在近几十年的发展中,有着较慢的发展速度,而商务英语教学中的言据性系统功能,不仅仅保证了商务英语教学的规范性和时代性,同时对于学生更好的学习商务英语知识应用技能的提升也有着积极作用。本文研究分析商务英语教学中的言据性系统功能,首先对言据性的语义范围作了主要的分析,最后探讨总结了商务英语教学中的相关言据性系统功能。