中考英语复习高效课堂研究

高效课堂是教学效率的最大保障。中考英语复习的目的是为了帮助学生融会贯通地掌握所学知识,其教学效果将直接影响学生的中考成绩。为了提高中考英语复习效率,教师在教学中应努力打造高效课堂,认真备课、精心设计教学活动、准确把握教学节奏,并有针对性地布置课后作业,以便巩固学生的复习效果。     

初三数学复习之我见

毕业班复习时间紧,任务重,要求高.如何提高总复习的质量和效率,科学地设计、精心地组织课堂教学,使复习获得最佳效果,是每位毕业班教师必须要面对和解决的问题.下面我就初三数学总复习,谈谈自己做法和体会.     

浅议高中英语教学中的“学困生”

在21世纪,经济全球化已经成为大势所趋。英语作为一门世界语言,对学生的未来发展有重要作用。故而当前教育部对学生的英语学习十分重视,鼓励采用各种手段提高学生的英语成绩,但是由于种种原因,高中英语"学困生"的数量持续增长,成为困扰教师们的一大问题。     

英语教学如何面对“学困生”

<正>英语教育教学工作中,不可避免地会遇上"学困生",本文旨在针对"学困生",分析"学困生"存在的原因,提出如何帮助"学困生"摆脱困境的解决方案,最终提高英语课堂教学的效率。作为教学工作者,我相信我们会遇到"学困生"。"学困生"成绩上不来,要提高英语教学是不可能的,如何面向全体学生教学,使"学困生"尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。1"学困生"存在的原因根据学生的学习和认知的循序渐进性规律,过去的学习是现在学习的基础,现在的学习又是今后学习的基础。了解"学     

如何有效提高“学困生”的高中数学成绩

数学学科不同于语文、英语等学科,它除了要求培养学生的审题能力之外,对学生的计算能力也要求颇高,学生计算能力的高低直接体现在学生的高考数学卷子之上,因此学习数学就必定要重视数学计算。再加上高中教师评定职称的压力也使得教师对"学困生"有意识或者无意识的进行忽略等,这些因素都对"学困生"数学成绩的提高产生阻碍。     

英语教师如何提高毕业生成绩

外语是基础教育阶段的必修课题,所以学生在初中毕业这一年中,英语学习的效果对学生有很大的影响。使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,提高成绩,是毕业班老师的主要任务。     

高三英语高效复习教学分析

进入高三阶段,学生的英语学习压力陡然增加,因为高三英语复习的有效性关乎高考成绩。但是,目前我国高三英语复习教学效率普遍不高。为了解决这个问题,教师可以基于个人的实践经验,结合学生的学情基础、班级教学的实际进度,科学合理地设置复习课程,让复习的主题具有针对性和实效性。基于此,文章论述了有效开展高三英语复习教学的实践。     

浅析如何有效提升职业高中“学困生”英语学习的策略

在每个英语教师所教课堂中总存在着若干个"学困生",他们对英语学习毫无兴趣,上课容易走思,不张嘴大声的说英语,经常在英语课堂上作为隐形人出现。作为班级的一份子及一名合格的人民教师,帮助每一位学生进步是教师不可懈怠的责任,对待每一个学生无论成绩高低都应当尽职尽责,"学困生"也渴望能够转变现状,提高英语成绩。     

浅谈英语教学中对学困生的转化

在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化“学困生”、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。     

浅谈农村小学英语教学中“学困生”的帮扶

农村小学英语学习中"学困生"的形成主要有教学条件、教师、学生、家庭等方面的原因。帮扶农村小学英语学习中的"学困生"需要教师着力于消除学生逆反心理,多方面提高教学质量,合力做好家庭教育。     

新课标课改下自主探究教学模式初探——以高中英语教学为例

在传统的英语课堂教学模式中,教师以"灌入式"教学方法让学生被动接受知识,让学生了解英语考试的重点,并让学生多做重点题型,使学生的成绩被动提高,学生被动地学习知识,无法理解英语知识的层次,并且产生依赖教师的习惯,无法自主学习英语,无法提高学生的综合素养。新课标课改下要求学生自主学习,并能深层次理解英语知识,让教师摒弃传统教学模式的"灌入式"教学,从而提高学生的综合素质和思维能力,让学生热爱学习。     

提高初三英语复习效率的方略

随着教育改革的不断推进,英语中考命题也越来越讲究科学性,题型也更加贴近学生的生活。本文就如何提高初三英语复习的效率进行了探讨,希望能帮助学生提高中考英语成绩。     

浅谈如何提高应用型大学考研数学的上线率

对近几年一些学校的考研数学成绩的现状和原因进行分析,数学是考研复习中难度最大的学科,针对如何提高学生的考研数学成绩进行了探索。针对学生在考研复习中存在的问题和困难,提出了相关的辅导策略,并且在近两年的教学实践中取得了很好的效果。     

浅析如何搞好初三英语总复习

初三学生面临中考,为了有效地搞好初三英语总复习,英语教师要把考前复习工作安排得妥当有序,才能收到事半功倍的效果。笔者根据自己的教学经验从总复习前的准备工作、总复习中的具体做法及如何调动学生学习积极性等方面进行了阐述,对初三英语教师进行教学有一定的帮助。     

初三化学复习课中“问题链”教学的实践探索

初三化学教学的复习非常重要,无论对教师还是学生都提出了很高的要求。"问题链"式的教学方式能够将初中所学习的化学知识内容进行串联,通过运用"问题链"教学的复习,学生能够较好的对所学知识进行复习掌握,提高复习效率。     

中澳班大学英语教学课程改革对比研究

为了提高中澳班学生英语交际能力,使其能在用英语授课的专业课程教学中理解专业知识,本研究通过提高学生学习兴趣、调整课程设置、更改教材等教学改革措施,并通过问卷调查和对比不同届中澳班以及中澳班同普通班学生之间的成绩跟踪教改效果,发现提高学生学习积极性、根据学生学习情况及时调整课程设置以及整合学习资源拓展学习空间等能有效提高英语交际能力和成绩。     

浅谈技校英语复习课的教学

一堂成功的英语复习课可以对学生所学的旧知识起到补缺补漏作用,对于英语基础差的技校生来说上好复习课尤其重要。如果在复习课中,教师将复习的主动权、自主权交给学生,让他们在轻松愉快的氛围中理解消化巩固所学的旧知识,这样既提高教学效率又提高学生学习英语的兴趣。     

中澳班大学英语教学课程改革对比研究

为了提高中澳班学生英语交际能力,使其能在用英语授课的专业课程教学中理解专业知识,本研究通过提高学生学习兴趣、调整课程设置、更改教材等教学改革措施,并通过问卷调查和对比不同届中澳班以及中澳班同普通班学生之间的成绩跟踪教改效果,发现提高学生学习积极性、根据学生学习情况及时调整课程设置以及整合学习资源拓展学习空间等能有效提高英语交际能力和成绩。     

浅谈牛津英语初三复习的渐进整合思路

采用"整合"的教学思路,从知识的整体性的角度出发,在"话题"、"时态"、"词组"、"单词"四个层面展开教学设计,让学生在复习课中梳理知识、整合知识,帮助学生提高了对英语语言的理解应用能力。     

毕业班语文教学方法思考与探索

一轮课程改革的实施,给语文教学带来了新的活力。与此同时,高三毕业班的语文教师们也感到,在教学内容增多、教学时间较紧的形势下,提高毕业班语文教学成效成了高三复习课中必须思考的难题。