进行“小学教学小课题研究”的几点体会

小课题研究统指学生围绕一个或几个问题而进行探究性的学习，它的主旨是培养学生的探究能力，进而培养学生的数学素养。下面结合我们的教学实践，谈谈我们的具体做法和经验。     

也说教师“做课题”

一、参与课题,但不拘泥于课题就一线的中小学教师而言,教育教学实践与教育科研之间仅一步之遥:只要能够不断地、有意识地、自觉地反思、评估、改进自己的教育教学行为,那就是在有效地进行教育科研。     

试论课题研究过程管理的操作要点

课题研究,其本质特征就是教师对自己的教学、教研工作中遇到的问题进行新的思考,提出一些新的对策,采取一些新的举措,从而使自己的教学、教研工作出现一些新的变化,产生一些新的成效.要真正体现其本质特征,提高教研课题研究的质量和实效,课题组必须实实在在、扎扎实实地做一些具体工作.     

我对课题研究的几点思考

跨入新世纪之后，我们迎来了一个以知识经济为特征的信息新时代。应当看到当前世界经济的竞争、综合国力的竞争，说到底还是人才的竞争、教育的竞争。这使我们进一步认识到：学校要前进，就要坚持科学的发展观，就要以科研为先导，就要向科研要效益。然而，究竟怎样才能把教育科研真正变成促进教育发展的原动力?怎样才能使课题研究转化为提高教育质量的“第一生产力”?     

中小学课题研究之“怪现象”

课题研究是学校教科研的重要内容,是衡量学校和教师教科研工作水平的重要指标之一,也是促进教师专业化、提高学校办学质量、提升办学档次的重要途径。但是,在课题研究过程中,笔者也发现不少的问题和弊端,课题研究"有形无神",形同虚设,如不加以改正,会滋生很多"后遗症",必然对教学有百害而无一利。校长"真参与假研究""一个好校长成就一所好学校",作为校长,有着先进的教育     

中小学教师开展课题研究的几个问题

中小学教师开展课题研究是以理论为指导,以教育教学中的现象和问题为对象,以解决问题为重点,以探索规律为目标的一种教育教学实践活动。中小学教师开展课题研究,需要关注选题、研究目标、研究过程、课题管理以及研究成果等问题。     

自然学科小课题研究的实践指导

小课题研究是实施研究性学习的主要形式，它强调学生的亲身经历，要求学生在“考察”、“实验”、“体验”等一系列实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。     

基层教师深入开展课题研究的几点思考

课题研究是提高教师素质的有效途径之一,有助于提高教师理论水平、教学能力,激发教师自主意识和创造精神,对深化教学改革、提高教育质量具有不容忽视的重要作用.课题研究要想做得更加扎实有效,教师在此过程中获得更好更快的专业发展,需对课题研究亲之近之,挖掘优势;深入实践,融入常态;小题大做,明确目标;善始善终,注重管理;逐渐完善,实践推广.只有基层教科研部门与人员以及广大学校、教师澄清认识,明确目的,真抓实干,中小学课题研究的氛围才会越来越浓,才会在促进教师专业成长和改进教育教学面貌的过程中切实发挥作用.     

做课题:语文教学行动研究的更高平台

国内某优秀教学团队长期致力于语文教学行动研究,但不提做课题。很多同样优秀的骨干教师也认为,语文教学行动研究不一定非要做课题。缘由是语文教学所产生的问题带有很大的及时性和不确定性,无法预设;语文教学行动研究对参与者的"准入门槛"较低,见效较快。然而,语文教学行动研究不做课题并不符合其最终价值取向。通过语文科对语文教学知识需求的分析,可以得出结论:做课题应是语文教学行动研究行走的更高平台。在具体实践中,语文教学行动研究做课题一般可以经历以下阶段:一是坚持反思型实践,提高察觉语文教学问题的敏锐性;二是参与团队式对话,提升语文教学研究行动的品位;三是确立平台性课题,保持语文教学行动研究的特质。     

课题研究的几个主要环节

研究课题应该是教学实践中的难题，越是难度大的问题，对教育影响越大，越需要研究解决；人类尚未解决的问题，即使已被他人研究过，对于研究来说都是新课题，可以继续研究，敢于突破，敢于见解；课题研究要有利于教育质量的提高和教育事业的发展；要注意研究过程、方法、手段、结论的科学性。     

农村中小学课题研究之“怪现象”

课题研究是学校教科研的重要内容,是衡量学校和教师教科研工作水平的重要指标之一,也是促进教师专业化、提高学校办学质量、提升办学档次的重要途径。但是,在课题研究过程中,笔者也发现不少的问题和弊端,课题研究"有形无神",形同虚设,如果不加以改正,会滋生很多"后遗症",必然对教学有百害而无一利。本文试从五个方面分析当前农村中小学课题研究的"怪现     

追求扎实有效的课题研究

教育要改革，科研要先行。身处一线的教师应该是教育科研的主力军。但现在很多学校的科研是开题热热闹闹．研究懒懒散散．结题匆匆忙忙。没有什么实效。     

教师小课题研究的选题角度

小课题研究的首要任务是如何科学而有效地选择课题。笔者认为可以从以下几个角度确定研究课题。     

如何做好课题研究及撰写结题报告

教育科研是衡量学校教育改革、教育创新、教育教学水平的重要指标。在全面推进以德育为核心 ,以创新精神和实践能力为重点的素质教育 ,在上海市“二期课改”教学实践探索中 ,教育科研不仅是促进学生健康发展的重要保证 ,也是提高教师专业化水平重要的途径 ,为此就教育科研的课题研究和撰写课题报告一些具体做法简介如下 :一、关于教育科研课题研究。教育科研课题一般有以下类型和方法 :即理论研究、实证研究 (教育调查或教育实验 )、经验总结与筛选、比较研究和情报研究等。研究的方法有逻辑研究法、整体研究法 (聆听与对话、体验和理解、直…     

我对做课题的几点认识

一、如何搜集材料 搜集材料的方法很多．可以从查阅图书馆、资料室的资料．做实地调查研究．实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、越细致越好。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法．要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书．如年鉴、文摘、表册、数字等。其次，做实地调查研究．调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料．调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。     

教一线教师做课题研究

在中小学一线教师中，无论是出于何种动机，不少人都有过做立项课题的“冲动”，但总因“不会做”而不了了之，实在令人惋惜。这里，笔者愿教大家尝试一次。首先了解一下做课题的一般程序：[第一段]     

学习实际是研究性学习的课题之源

“研究性学习”是新课标中的重头戏,如何把它搞好,是当前广大教师关心的一个问题。在我们看来,对待任何新事物,都需要有个认真思考积极探索的过程,努力避免盲从在任何时候都是非常重要的。     

语文教师怎样做校本教学研究

教师的教学研究毕竟有别于专家以前瞻、宏观为特点的纯理论研究，也有别于教研员不直接介入教学一线的专业研究。校本，校本，以校为本。校本教学研究，足以“本校”教师为基本研究主体，以“本校”教学实践中的问题为研究中心，以解决这种实际问题为研究目标。     

做真实的研究——温州市2012年各类课题结题培训暨优秀成果推广会小记

教育要回归育人本真,教师研究更要返璞归真。2012年6月26日,近500名教师和县(市、区)课题管理负责人齐聚瓯海区梧田一中,参加温州市2012年各类课题结题培训暨优秀成果推广会,共同交流研讨如何做真实的研究。     

中学一线教师课题研究选题策略

结合自身教学实践,有效开展课题研究,成为教育的"研究者",是一线教师走上专业化成长道路的重要环节。其中,选题是重要的第一步。一线教师的研究课题就在日常的教育教学实践中,在突出问题、疑点、成功经验、启发中,每天面对平凡琐碎的小问题,多留心、多思考,都可以找到课题的来源。