及时反馈,“教”“学”双赢——浅谈职高数学反馈教学的有效策略

教学反馈是教学活动中不可缺少的一个基本环节,是优化教学策略的重要手段.本文结合教学实例,针对职高学生数学基础普遍薄弱的现象,提出了在职高数学教学中对学生"学"情和教师"教"情的具体反馈策略,以期能以及时、积极的反馈帮助教师反思课堂教学过程和方法,切实提高职高数学课堂教学效率.     

高效课堂是这样炼成的——数学课堂中的“及时反馈”

"及时反馈"重在及时,关键在反馈。只有及时发现,及时反馈,并及时矫正,才能将错误在最短时间内剔除。数学教学也是一样,只有及时反馈才能保证课堂教学的高效。及时反馈是提升教学水平,保证教学效果之必需。及时反馈的课堂,才是高效的课堂。高效在人,重在教师和学生的互动。一、错误"信号"遭阻断——反馈最需要及时做任何事情都难免出错,出错只有在最短的时间纠正,才不会让错误成为记忆中的常项,才可以让正确的信号永久储存。反馈之所以要及时,是与我们人类的生理、心理特性分     

基于“提取与反馈”初中英语复习教学策略探究

在初中英语复习阶段,教师不仅要关注学生的基础知识掌握情况,更要发展学生提取关键信息,自主学习的能力。也就是说,要实现学生学习和现实生活的有效结合,以学生的英语水平和实际教学情况为基础,发展学生的创新思维和创新能力,引导学生高效率、高质量地完成初中英语复习的任务。所以,教师在日常教学的过程中,就要坚持提取与反馈的策略,推动学生英语素养的发展。     

炫彩课堂 魅力无限——浅谈初中英语教学策略

初中英语是学生喜欢的一门语言学科,语言是人类文化的主要载体。教师运用现代教学手段创设精彩情境,让枯燥的英语学习变成生动形象的精彩展示,可以激发学生的英语学习兴趣,鼓励学生积极探究新知,发现问题,积极合作解决,从而让英语课堂教学绽放魅力,提高学生的英语素质。     

及时反馈让课堂闪现灵性——浅议“小班化”背景下初三英语课堂教学中的及时反馈

通过对"小班化"背景下初三英语课堂教学中及时反馈的原则、时机,获取信息的途径,反馈的方式的研究,表明"小班化"背景下初三英语课堂教学中及时反馈应遵循动态激励、个性适时、差异分层的原则,反馈信息的获取应源于课堂观察、课堂讨论、课堂问答、课堂练习四个途径,采用自我反馈、生生反馈和教师反馈三种方式,实现增强英语学习的信心、融洽师生关系、提高课堂效率的目标。     

即时反馈 优化教学

教学是一个有目的、有方向、完整有序的复杂信息传递系统.在这一系统中,教师起主导作用,既是教学信息的传输者,又是反馈信息的接受者,是整个教学系统的控制器.布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的十分及时的反馈信息,才能对教学做出恰当的评价,决定下一步的教学.然而,教学实践表明,很多教师都不能在最短的时候内收集学     

教师课堂反馈形式与学生学习焦虑探究

根据二语习得理论,学习者的学习情感对其语言学习结果举足轻重.动机越强,自信越高,焦虑越低,学习效果越好;反之则差.而根据社会互动理论,教师是课堂学生学习与学习结果之间的中介者.教师课堂反馈形式又是教师提供中介帮助的一个重要手段.本文以教师课堂反馈形式为自变量,学生学习焦虑为因变量,研究教师课堂反馈形式及其对降低学习焦虑的影响.     

初中英语“以学生为主”教学策略分析

新课程改革日新月异地推进与深入,初中英语教学中传统的教学理念已不适应教育改革的发展需求,亟需引进新的教学理念与教学策略,"以学生为主"的教学理念愈发受到教育者的普遍认可和赞同。     

初中英语词汇记忆教学策略探究

英语语言学家威尔金斯提出,没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。因此,如何教学生轻松愉快地掌握一定量的词汇,是中学英语教学一项十分重要的任务。在英语词汇教学中,教师要根据学生的实际,讲究一些策略和方法,这样才能提高课堂教学效率。     

初中英语“交际互动反馈式”教学模式研究

初中英语教学中,有很多好的教学方式能够提升课堂效率,"交际互动反馈"的教学模式就是其中一种。这种模式首先强调学生对于课堂的参与,鼓励课堂上应当加入更多的教师和学生间的互动。想要让学生的英语成绩有所提升,学生自己的认知也很重要,学生的认知是他们对于自己所学内容的体验与感悟,只有经历了这个过程,学生才能把教师讲授的知识真正转化为自己的。此外,学生间的交际互动也能够发挥积极的作用,这不仅能够让学生间相互学习,还能营造更轻松活泼的课堂气氛。本文将针对初中英语交际互动反馈式教学模式在英语教学中的应用展开分析及研究。     

立足课堂“巧”阅读——农村初中英语阅读教学策略探究

在新课标体制下,教育教学质量是现今社会关注的问题。英语作为学校教学课程的重要组成部分,其中的英语阅读在英语课程中占较大比重。但是相对来说,学生的英语阅读能力在初中课堂实践教学中呈缓慢提高的态势,在农村初中,学生的英语阅读能力更弱。为了让学生增加阅读量,掌握英语阅读及相应知识,需要积极地探索和研究初中英语阅读的技巧。本文主要针对农村初中英语教学现状,对英语阅读教学提出相应的应对策略。     

有效课堂还需有效“反馈”

教学反馈是指在教学过程中,教学一方就教学内容发出信息,另一方对接受到的信息作出反应。教学反馈是双方面的,课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活动。教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容,也是教学得以继续与深入的基础,没有教     

“合”聚课堂——初中英语课堂合作学习探究

随着新课程的改革,越来越多创新的教学模式引入到我国中小学校园中,不仅提升了学生的学习兴趣,也让教师的教学质量大大提升。合作学习便是一种创新的教学模式,在课堂中让学生合作完成任务,培养学生合作能力与创新能力。这对于初中英语课堂教学能够起到很大的辅助效果,合作才能共赢,促进中学生英语学科核心素养的提升。文章以初中英语教学为例,分析合作学习在初中英语教学中的重要性既应用策略。     

浅谈小学数学课堂的教学反馈——记“解决问题的策略”教学实践与思考

随着课程改革的不断深入,提高教学有效性已成为课改深化过程中一个十分重要的核心问题。但在目前的课堂上由于教师对反馈的理解不够科学,缺乏反馈的策略,没能抓住学生反馈生成的信息将教学推向高潮;很多教师在强调课堂生成的同时缺乏必要的预设,错过了进一步挖掘的精彩,从而极大地降低了课堂教学的实效性。所以在课堂教学中要精心预设反馈过程,精确捕捉反馈信息,有序呈现反馈信息,把握反馈时机,提高课堂教学的有效性。     

探讨初中英语有效课堂活动

经调查研究发现,影响外语学习的几个主要因素是：动机33％,才能33％,智力20％,其他14％。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机,使其在主观上产生动力,     

“积极教”和“积极学”

教育心理学研究发现,不同的教学方式产生的教学效果大不相同。请先看一组数据——不同的教学方式使学生丢所教内容的平均回忆率为：教师讲授：5%学生阅读：10%视听并用：20%老师演示：30%学生讨论：50%学生实践：70%学生教别人：95%     

课堂反馈练习的设计

反馈矫正是探究教学的重要策略,能否有效地实施反馈矫正是学成败的关键之一。因此,教师在整个教学过程中,应注意观察学生听课时的表情、对提出的问题的讨论以及课堂练习中及时收集反馈信息,获得导向信     

基于“先学后教”的初中英语教学实验

初中英语教学可以使用先学后教的教学方法,在其实施过程中要遵循分层教学、自主学习、小组合作的原则,教师制定先学导读单,指导学生先学.实验证明,先学后教在初中英语教学中是可行的.     

“翻转课堂”在初中英语课堂教学中的实践探究

在当前的教育发展中,信息技术的飞速发展下,将传统的英语教学模式与信息技术相结合的翻转课堂教学已然成为教育教学的新形势。翻转课堂教学可以更好地培养学生的自主学习能力。初中英语教学中运用翻转课堂教学很适合培养学生的英语自主学习能力,促进初中生各方面能力的发展。主要探究翻转课堂在初中英语课堂教学中的实践策略。     

“研学后教”模式下物理教学有效信息反馈的研究

正课堂教学是教师和学生围绕教学目标而进行的活动。研学过程是由物理教材、研学案、教师、学生组成的一个信息交换系统,其实质是师生间信息不断交流深化的过程。交流过程充满情感和偶发因素,只有建立高效运转的信息反馈网络,及时利用反馈信息调整教学,使教学作为一种信息传输系统,始终处于稳定高效的运转状态,才能及时了解到学生的学习现状,发现问题,从而调节教学进程与行为,优化课堂结构,大幅度地提高研学效果。