让生命活力在课堂中竞相迸发

尊重生命,体现人性,以人为本,构建充满生命力的课堂,这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学理念使课堂缺乏生机与活力,缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发,师生的生命力得不到有效发挥。因此,转变教学理念,构建充满活力的政治课堂,让活力竞相进发,应是新课程改革中的当务之急。     

让生命活力在历史课堂中竞相进发

尊重生命，体现人性，以人为本，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学理念使课堂缺乏生机与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，师生的生命活力得不到有效发挥。因此，转变教学理念，构建充满活力的历史课堂，让生命活力竞相进发，应是历史教师在新课程改革中的当务之急。     

让生命活力在课堂中竞相进发

尊重生命，体现人性，以人为本，构建充满生命力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学理念使课堂缺乏生机与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，师生的生命力得不到有效发挥。因此，转变教学理念，构建充满活力的政治课堂，让活力竞相进发，应是新课程改革中的当务之急。     

创新让历史课堂迸发活力

<中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定>着重指出要"重点培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力".在经济全球化深入发展、科学技术日新月异的今天,创新水平的高低、创新能力的强弱、创新人才的多寡,己成为一个国家和地区发达程度的重要标志和决定性因素.创新时代呼唤创新教育,这是21世纪对人的需要,也     

“目中有人”让课堂迸发生命活力

学生是人,是有尊严的人,是独立的人、独特的人、发展的人、完整的人。这是教育的根本出发点。很多教育问题或顽疾都是偏离这个原点造成的:包办代替机械灌输负担过重甚至体罚与变相体罚……教育有病源于目中无人,此言不虚。     

高扬科技创新旗帜 让创新活力竞相迸发

科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。近几年,重庆认真实施创新驱动战略,涌现出52项国家科技奖励成果,发明专利授权增幅和新产品产值率也进入了全国先进行列,尤其在智能信息处理、医疗器械、环保装备等领域形成了一些新的竞争优势。去年,重庆市又有一批重大创新成果呈现。这些成果更加贴近产业发展和民生需求,更加注重原创性和协同性,更加体现成果转化和产业化的要求,有力支撑和引领了全市经济社会发展。今天,市委、市政府举行全市科学技术奖励大会,就是要褒奖为全市科技事业做出突出贡献的科技工作者,就是要进一步高扬科技创新的旗帜,     

让活力回归历史生命化课堂

在历史教学中,为了关注学生个性的发展,尊重学生,让活力回归历史生命化课堂,要加强教师专业素养的提高,加强集体研讨的能力;通过"导学案"引导学生主动学习、探索,利用课堂检测提高课堂学习效率;教师在日常教学中,要勤学习,多动脑,多总结。学生在学习中也要通过分析、归纳、总结,掌握知识。     

谈如何让历史课堂充满生命活力

想必大家都看过SHE为可口可乐所做的广告，每一个新鲜出炉的广告都留下一个悬疑，它既能让观众放飞想象的翅膀，去设计一个结局，而且也让观众充满了期待，希望新的广告尽早出台以探究竟。我们历史教师也要像这则广告的设计者那样，使历史课活起来，学生动起来。那么如何抓好课堂教学，让历史课洋溢着史味、史趣呢？[第一段]     

让中学历史课堂焕发生命活力

新课改给一线教师提供了难得的自主创新的机会,历史教师如何抓住机遇不断提高课堂教学,让学生更喜欢走进历史课堂,让历史学习真正成为点燃学生智慧的火把,本文对此作了探讨。     

多媒体教学让历史课堂充满生命活力

随着计算机社会化程度的不断提高，与时俱进的历史教学必然离不开信息技术的武装，“黑板＋粉笔”的课堂教学模式发生了很大的变化，历史教学的理念也得到了更新，计算机作为一种崭新的辅助教学工具被引入了历史教学之中，其所具有的传统教学媒体无法比拟的优势显而易见：多媒体可见将教师的教学意图形象直观的表现出来，     

让历史课堂焕发生命活力构建高效课堂

随着教育体制改革的深入和发展,如何走进新课程,如何构建有效课堂教学,已经成为作为教育工作者的我们所面临的严峻课题。那么,怎样的教学行动才能促进学生的有效教学？本文结合自己在教学中的感悟谈了一下自己的粗浅看法。     

让智慧和创造力竞相迸发

前不久,三里屯一中组织部分骨干教师参观了杜郎口中学.杜郎口之行使考察组成员对学校推进课堂教学改革增强了信心,并对"新课堂行动"关注学生的学习动机和思维能力形成了共识."新课堂行动"就是坚定教师的新课程理念和课改追求,从"应试教育"中突围,把学的主动权还给学生. 激发学习动机提高学生的自主学习能力 学生学习的动力因素同他们的智慧因素、策略因素一起,决定着学习的成败.学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的动力,包括对学习的需要、对学习的必要性的认识及信念.     

让历史课堂焕发出生命的活力

传统的智能课堂所采取的灌输式、填鸭式等教学方式,导致了学生对知识的死记硬背,束缚了学生思维能力和创新能力的发展。这种教学方式导致的后果是"扼杀"了一个个鲜活的生命。在素质教育如火如荼的今天,历史教学的改革刻不容缓,打造"生命化的课堂"是激活历史课堂、焕发历史教学生命活力的重要途径。那么,如何让历史课堂焕发出生命的活力呢?一、尊重学生,善待不合"师意"的学生在历史课教学中,教师应该关注学生之间的个体差异,要尊重学生的情感,理     

不断创新让生成在课堂中焕发生命活力

随着新课程的深入推进,越来越丰富的、复杂的课堂生成现象出现在老师眼前。面对生成,该怎么办?笔者以为,"动态生成"体现了学生的主体性,体现了课堂不再由教师主宰,而是教师依据学生的学习情况,随时调整教学过程,让学生真正成为学习的主人!因此,课堂教学中教师应时刻关注生成,以生成为教学资     

让生命教育在高中政治课堂中焕发活力

构建和谐社会、素质教育和高中政治课的性质均要求让生命教育在高中政治课堂中焕发活力。解读生命价值的内涵，让高中政治课堂从教育观念、教学内容、教学方式、教学环境以及教学评价等方面实践“生命价值”。     

让对话迸发活力

对话,实质上是师生在课堂中倾听不同的声音,调试自己的经验世界,调整自我“在场”的姿态,重建自我对外部世界感觉的过程。然而,当我们走进语文课堂,却不时地感受到教师对对话意义的误解。一、孤立的对话,让文本丢失应有的魅力现状:在我们平时的课堂教学中甚至是公开课上,经常会看到教师将文中重要的句子出示在大屏幕上,然后,带领着学生读句子,悟句子,品句子。如在教学《我盼春天的荠菜》时,老师出示这样一个句子:“我最喜欢荠菜,把它下在玉米面里,再放上点盐,别提有多好吃了。”并开展了以下的教学:师:读读这句话,你读懂了什么?生:我知道了…     

浅谈如何让历史课堂焕发生命的活力

生命理念的淡薄在于生命教育的缺失,这是当代人的一大痼疾,生命教育已经成为现代教育的迫切使命。完善基础教育中的生命教育课程,树立良好生命意识,成了全社会的共识。作为一名高中历史教师,如何在课堂教学中有效的渗透生命教育,主要从生命教育的内涵、历史学科教学渗透生命教育的意义和历史教学中如何渗透生命教育三个角度来谈谈历史教学中的生命教育的一些感悟。     

让课堂充满生命活力

课堂教学不是简单的知识传授、机械训练,而是师生互动,思想碰撞,心灵交流,师生共同成长的生命历程。课要上得一清如水,切不可“糊”,一堂课教什么,怎么教,为什么这样教,心中须一清二楚。课要上得情趣横溢,切不可干瘪无味,冷若冰霜。课要上得能者为师,切不可教师“一言堂”,课堂上只有教师一人是“发光体”。