试论电视节目主持人的创新思维

现今的电视媒体竞争日益激烈,各家媒体都将创新作为自办节目的发展方向,而在节目中处于核心地位的主持人的思维创新就显得尤为重要。主持人的创新思维是形象思维和逻辑思维的创造性结合,是信息的再创造和创新的过程,它具有思维的开放性、思维的敏锐性和思维的独创性等特征。主持人要注重培养自己的创新思维,以提升自身竞争力。     

培养记者的敏锐性思维

敏锐性思维是一种随机应变的能力,是在一个新闻事件的进行中、在一次新闻采访过程中,能否快速准确地判断同一新闻事件的许多事实中,哪个第一重要,哪个第二重要的能力：判断某些看来无关紧要的线索,是否可能抓出新闻的能力。因此,在一条优秀的新闻报道中,往往蕴含着记者的敏锐性思维。特别是在突发事件、监督性报道和采访被婉拒时显得尤为重要。     

求异性思维在新闻采写中的运用

思维,是人脑对客观事物本质属性和规律性的一种认识反映.求异性思维是创造性思维的一种主要形式.它对客观存在的事实从不同的方面、不同的角度进行独创性的思考和分析,以求得到一个与众不同的探索性见解.求异性思维形式本身包括两方面的内容;一是逆向思维,对司空见惯的已成定论的事物或观点反过来想一想.进行反面求索,往往会有独到新颖的发现.二是发散思维,即通过对一个问题、一个事物多角度、多侧面、多层次、多种渠道的思考,寻求新的答案.这种思维方法,摆脱了经验造成的“心理定势”,富于创造性、多向性、灵活性.因此,它对新闻工作者显得特别重要.     

记者的理论思维与采写中的创造性

记者的理论思维是建立在经验思维基础之上的一种较为高级的思维类型。它以揭示和把握所报道事物的内在本质和一般规律为根本任务,依据一定的系统知识,遵循特有的逻辑程序进行思维活动,其内容与工具是一系列概念、判断、推理等。这就使它具有间接性、抽象性、自觉性、系统性的特征。与经验思维相比较,理论思维的作用更大,创造性功能更强。它的创造性作用主要表现在以下几个方面: 一、记者的理论思维能够全面、深刻地认识和反映客观报道事物,使新闻宣传克服片面性、表面性。     

谈逆向思维在新闻报道中的运用

人的创造力的大小,很大程度上取决于人的思维品质的优劣。良好的思维品质,对于从事创造性工作的人来说是至关重要的。恩格斯在《自然辨证法》中指出:“关于思维的科学,和其他任何科学一样,是一种历史的科学,关于人的思维的历史发展的科学。而这对于思维的实际应用于经验领域也是非常重要。”新闻工作是创造性工作,它的特点是不断探求新问题,研究新问题,使自己不断有新的发现。因此,新闻记者的思维须有创造性。而创造思维中,逆向思维的运用是较普通的,记者应该努力培养自己在新闻采访中运用逆向思维的能力。逆向思维是对定势思维的否定。也就是说,人们对客观事物的认识过程中,将事物反过来认识,把原顺序变     

学生创造性思维的影响与发展探究

随着社会的发展与进步,创新能力已成为人最重要和最有价值的一种能力,创新人才也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才已被社会作为优质之才,它的核心便是创造性思维,于是培养学生的创造性思维便越显重要,创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。创新意识是实现创造发明的前提与动力,对于创新人才的培养也具有至关重要的意义,本文将重点探究学生创造性思维受到限制的影响因素,为学生创造性思维的培养和发展寻找方向。     

创造性思维与企业创新

创造性思维是人类创造活动的重要内容。创造性思维与企业创新有着密切的联系。创造性思维能动地改造着精神世界,不断提出新的认识和新的发明,促进生产和社会的进步,推动企业的不断创新和持续发展。     

浅谈在语言活动中培养幼儿创造性思维

随着时代的发展,培养幼儿的创造性思维也是当前幼儿教育的主流,也是素质教育的重要组成部分,它是在知识经济时代的召唤下,在素质教育改革中,正在探索和建构的一种教育理论和模式。创造性思维：就是指发散性思维。这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的,而是在多种方案、多种途径中去探索,去选择。幼儿的创造性思维是指：具有丰富的想象力、敏锐的洞察力、活跃的灵感、新颖的表达以及求异性和潜在性的特点,它与一般思维的区别在于它有新颖性、独创性及突破性。     

现代化图书馆人的必备素质

本文论述了现代化图书馆人必须具备的素质，即政治上的敏锐性，思维上的创造性，学习上的自觉性，及工作上的全局性     

记者创造思维刍议

记者创造思维刍议文／张羽有一种误解，以为创造性思维只是艺术家的“专利”，而记者的职责是报道新近发生或正在发生的具有新闻价值的事实，他们恪守的原则是坚持新闻的真实性，无所谓进行与创造活动有密切联系的创造性思维。这种认识是片面的，是把记老看成“有闻必录”...     

记者发散性思维探索

记者的发散性思维,体现了记者思维的开放性、创造性。正确认识和把握发散性思维的表现形式,对于提高记者思维效益有着重要意义。记者的发散性思维,是指记者在新闻采写实践中,沿着不同的方向、不同的角度思考和认识问题,从多方面、多途径寻找所遇问题答案的思维形式。多思路、多方面去思考研究问题,求得问题的最佳解决,这是记者发散性思维最根本的特色。记者在采访或写作过程中,常常要遇到使得采写不能     

谈记者创造性灵感的触发机遇

做记者常有这样的体验:当研究探讨某个问题时,有时搜索枯肠,绞尽脑汁,得不到令人满意的答案,偶然受某个外界事物的触动,一下子茅塞顿开,灵感闪现,新颖的见解、办法骤然而来。这种“千招不来,仓猝而至”的思维现象,就是记者的创造性灵感活功。把握创造性灵感的触发机遇,对于激发和推动记者有效地进行灵感思维,取得创造性思维成果,具有重要意义。记者创造性灵感思维的触发机遇大致有以下几种情形:     

论创造性思维的培养

创造性思维并不是一种什么特殊人才有的思维，创造性思维的火花经常会闪现在我们普通编辑的平常生活中。现在的问题是，我们能否发现它，能否将它发扬光大，能否将它保持长久。在我们的新闻实践中，加强编辑的创造性思维的培养和训练是十分必要的也是行之有效的。其方法如下：一、相信“我能行”创造性思维的一个明显特征就是它与众不同，具有独特性。而要达此目的，就必须充分相信自己，要有坚定的自信心。所谓自信，即人们对自己行为和目标笃信无疑的主观态度。它既是人们道德上自我意识的形式之一，又是发展人的刚毅品质──勇敢、坚定、…     

创造性阅读教学的理论透视

创造性阅读教学有两层涵义创造性阅读和创造性阅读教学.创造性阅读的提出以接受美学作为理论依据,它强调读者的阅读、理解对作品意义生成的重要作用.创造性阅读源自于创造性学习,分析创造性阅读教学的特征应以布鲁纳的发现学习和吉尔福特的创造性思维两种学习理论为出发点,创造性阅读实质上是一种以创造性思维为标志的"发现"性的学习过程.     

论创造性思维的培养

所谓创造性思维是指某种创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级过程。智力的核心是思维能力,而思维能力的核心是创造性思维。创造性思维具有多向性、变通性、批判性和直觉性,具有发散思维的能力,取得的思维成果具有创造性。创造性思维和创新能力发展的关键在于教育培养．即科学地促进它们的发展的条件。     

反弹琵琶曲曲新——逆向思维在新闻采写编中的运用

一、逆向思维是一种创造性思维 逆向思维是相对于顺向思维的一种思维方法。在创造学上,人们把这种超常规的反向思维方式叫“逆向原则”。运用这种思维思考问题叫逆向思维。这种思维已被广泛地运用于各个方面。 伟大的发明家爱迪生在发明电灯时,曾试验过用1200种材料做灯丝,但都失败了。于是有人对爱迪生说,你已失败了1200多次了,爱迪生却回答:不,我已知道了1200种不适合做灯丝的材料。正是这种超常规的思维方式所带来的独特的认识问题的角度,给爱迪生带来了自信,最终发现了可用作灯丝的钨。今天,我们从创造学的角度说,爱迪生的这种思维实际上是一种逆向思维。     

如何抓好数学教学

真正的教学必定是一个能力培养的一个过程,“数学是思维的体操,是智力的磨刀石。”数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。数学思维能力是数学能力的核心,而创造性思维又是数学思维的品质,是未来的高科技信息社会中。具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。因此,在数学教学中,如何培养学生的创造性思维能力。是一个非常值得探讨的问题。下面结合自己教学实践,谈谈在数学教学中培养学生的创造性思维能力的体会。     

对其创造性思维的促进作用

记者进行创造性思维依赖于诸多因素,其中一个不可忽视的重要因素,是记者本身的知识、经验对于记者的创造性思维有着能动的促进作用。正确认识和把握这种作用,可以使记者更加自觉地积累知识、经验,并使丰富的知识、经验有力地促进记者的创造性思维。记者的知识、经验之所以对其创造性思维具有能动的促进作用,是因为,记者的知识是记者在学习、     

应变性思维与新闻采写(上)

记者的应变性思维,是一种介于习惯性思维和创造性思维之间的过渡性、中间性思维。应变性思维思考问题的方式、解决问题的方法以习惯性思维为基础,它是创造性思维的前提。其思维的本质是发现问题、解决问题,把注意力放在变化和差异上,如果思想进一步深化,发现事物之间的重大区别并找出全新的解决办法,进而转化为创造性思维。反之,把差别和变化归结为非本质的东西,尽力用传统方法解决,便退而转化为习惯性思维。     

如何将创新思维渗透在新课改的化学教学中

在知识经济飞速发展的今天需大批创新人才,而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。新课改的特点改革传统教育教学观念,要求在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时,高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创造性思维。化学创造性思维是创造性思维的一种,它是逻辑思维与非逻辑思维的综合,又是化学中发散思维与集中思维的辩证统一,它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力,发挥了化学中形象思维、灵感思维作用。因而能按最优化的化学方法与思路,不拘泥于原有理论的限制和具体内容细节,完整把握有关知识之间的联系,实现认识过程的飞跃,从而达到化学创造的完成。