农村成人教育与职业教育一体化研究

一、农村成人教育和职业教育的内在联系农村成人教育和职业教育是农村教育的重要组成部分 ,各有其自身发展的特点和规律 ,不可互相替代。但是农村成人教育和职业教育都从属于农村教育这个系统 ,两者并非互相隔绝 ,而是处在动态的相互联系之中。这种联系不仅表现在量上 ,更表现在质上 ,不仅表现为线性的 ,而且表现为非线性的。研究成人教育和职业教育一体化 ,就是要研究成人教育和职业教育的这种内在联系。从成人教育和职业教育的发展来看 ,两者的联系主要表现在以下四个方面 :１ .相融性与一致性教育的目标既具有个人的性质 ,又具有社会的性…     

论职业教育与成人教育的一体化

新世纪之初,随着以国有企业改革为中心环节的经济体制改革的深化,加入WTO导致的经济格局和产业结构的变化,科学技术的突飞猛进以及知识经济的迫近,国家对生产、服务和管理第一线的实用人才与技术人才的需求更为迫切。而这又对分轨并行、自成体系的职业教育和成人教育体制提出了挑战,它要求改革现行教育体制,实现职业教育和成人教育的一体化。     

农村职业教育与成人教育的实践与思考

农村职业教育与成人教育的实践与思考湖南省教委副主任张作功湖南是６５００万人口的农业大省,要由农业大省向农业强省转变、传统农业向现代农业转变、粗放经营向集约经营转变,关键在科技、在教育。近２０年来,我省大力发展农村职业教育与成人教育,极大地促进了农村社...     

科学的职业教育观念与成人教育的实践创新——职业教育与成人教育一体化发展的思考

职业教育与成人教育已成为我国21世纪终身教育体系的重要组成部分,成人教育与职业教育相沟通融合及一体化发展,对促进新时期教育的和谐发展和深化改革具有重要意义.科学的职业教育观念包括系统的整体观、卓越的效能观、先进的服务观和全面的质量观等;成人教育在科学的职业教育观念引领下,以订单培养、盘活存量、科学定位、双证书制等措施来科学地实践创新.     

科学的职业教育观念与成人教育的实践创新——职业教育与成人教育一体化发展的思考

职业教育与成人教育正在成为我国21世纪终身教育体系的重要组成部分。成人教育与职业教育的沟通融合中已趋一体化，这对促进教育体制的改革和发展具有重要意义。科学的职业教育观念包括系统的整体观、卓越的效能观、先进的服务观和全面的质量观等。成人教育在科学的职业教育观念引领下，以订单培养、盘活存量、科学定位、双证书制等措施来科学地实践创新。     

湖北省农村职业教育与成人教育现状及其对策

我省总人口5948．8万，其中农村人口3556．7万，占总人口59．8％。全省有各级各类学校3万多所，在校生1206万人，占全省总人口的五分之一。湖北既是教育大省，又是农业大省。     

中国农村职业教育和成人教育的现状与问题

改革开放以来，我国农村职业教育和成人教育在三个阶段的发展历程中，取得显著成就，但也存在相对水平有待提高、滑坡现象亟需扭转、农民工培训不利等潜忧，所以要进一步解放思想、转变观念，打破城乡分割局面，严格劳动准入制度，做好农科教结合和三教统筹。     

成人教育与职业教育辨析

成人教育与职业教育同属于国民教育。而又分别为两个不同的教育范畴,两者各有其功能和特点,既有区别又有联系,但却不可互相取代。成人教育与职业教育应互为补充和相互促进,共同为提高国民素质、建设现代社会文明做贡献。     

“农业专家培训”在农村职业教育与成人教育中的作用研究

农村职业教育与成人教育肩负着贯彻落实国家的方针政策,培养新型农民．振兴一方经济,造福一方百姓的重任。实践证明．农业专家培训是完成这一任务的最佳切人点。自2006年2月至2008年10月近3年时间．由笔者主持在穰东镇以“农业专家培训”在农村职业教育与成人教育中的作用为研究课题．进行了全程教改试验研究,取得了较好的试验效果。     

职业教育与成人教育有效衔接策略研究

随着市场经济的发展以及社会竞争的加剧,职业教育的发展存在着巨大的机遇。如何在这样一个大形势下创新性、突破性地进行发展成为当今职业教育的一大挑战。本文就职业教育与成人教育的有效衔接策略进行了探讨与研究,从多方面进行对比分析,对高职教育的发展有至关重要的意义。     

积极探索农村职业教育和成人教育发展的路子

一 乌当区职业技术学校自1984年10月创办以来,在区委、政府的领导下,坚持面向农村,为农业发展服务的办学宗旨,开设了农牧和农用机电两个专业,已为各乡(镇)培养了三届毕业生共166名。86.4％被乡镇企业择优聘用,13.6％回家从事工副业生产或商品经营,大部份已成为发展农村经济的骨干。     

成人教育和职业教育关系研究

成人教育与职业教育是两个本质属性不同的教育范畴，两者之间存在着内在的联系，有不少程度不同的共同特征；但两者之间又有着显著的差异。成人教育所占有的时间更为远长，涉及的空间更为广阔，包含的内涵更为丰富。因此，二者不能互为替代     

华东师范大学职业教育与成人教育研究所

<正> 华东师范大学职业教育与成人教育研究所,是2002年4月由原华东师大职业教育研究所与成人教育研究所强强整合而成。现上直属华东师范大学教育科学学院,下设立若干研究中心,其中主要是职业教育研究中心和成人教育研究中心。该研究所目前拥有职业技术教育学和成人教育学两个学科点,职业技术教育学具有博士学位和硕士学位授予权,成人教育学具有硕士学位授予权。 成人教育研究中心前身是华东师范大学继续教育学院所属的成人及继续教育研究所。该研究所创建于1981年,是全国普通高校中最早成立的一个专门的成人教育研究机构,其使命是进行成人教育科学研究与人才培养工作,特别是重在致力成人教育的理论研究以及成人教育学专业的高级专门人才的培养工作。20年坚持不懈的努力,使其在中国大陆实现了以下若干“第一”:     

成人教育与职业教育特点初探

随着教育机构改革的深入，许多市、县教育部门把原来成、职分开的两家合并到了一起。这是社会发展到一定程度之后，由于社会的迫切需要而产生的，两者共同并存于社会之中。用发展的目光看，无论从体制上还是实践上两者都处在有待于探索和逐步完善的过程之中。     

职业教育与成人教育联办初探

职业教育与成人教育联办初探迁安县职教中心刘国君，顾见广职业中学要稳步发展，必硕不断探索办学新路，增强办学活力．我样在办好三年制长班和开展短期培训的同时，又在职教与成教结合上进行了大胆的尝试，我们的具体做法是：一设立分校协调管理随着学校不断提高，报考职...     

苏州城乡一体化背景下农村成人教育需求分析

城乡一体化发展是经济社会发展到一定阶段的必然要求,也是农业现代化发展的关键。城乡一体化发展给苏州农村社会格局带来了巨大变化,农民集中居住、土地集约使用、产业布局优化以及就业社保并轨,对农村成人教育提出了新的要求。推动农村社区教育、加强产业技术、经营等技能的培训,有助于推进城乡一体化长效发展。     

关于全国农村职业教育与成人教育示范县创建工作的思考

"全国农村职业教育与成人教育示范县"创建是推进我国农村职业教育和成人教育改革发展的一项重要举措。迄今已有112个县(区、市)入围示范名单,产生了比较明显的整体效应、区域效应、政策效应和典范效应,但也存在发展不平衡、经费投入瓶颈、服务三农能力有待提升、创建积极性不高等问题,需要进一步明确创建目标,坚持创建标准,完善操作规范;加强对创建工作的领导和督查;加大投入,配置专项经费,强化项目推动;注重地区平衡发展,避免马太效应;加大学习宣传力度。     

培养新型农民:农村职业教育与成人教育的重要使命

大力发展农村职业教育与成人教育,对培养大批新型农民,促进社会主义新农村建设具有重要作用。现阶段,我国农村职业教育与成人教育要根据建设社会主义新农村的要求,明确培养目标,转变办学模式,拓展培训功能,整合教育资源,提高培训效益,培养和造就数以亿计的具有较高综合素质与就业创业能力的新型农民。     

辽宁省职业教育与农村成人教育年度工作会议在沈阳召开

2000年2月29日,辽宁省职业教育与农村成人教育年度工作会议在沈阳召开。来自全省14个市的教委职教科(处)长、部分成教科(处)长及部分高教科(处)长等40余人参加了会议。辽宁职教所、辽宁教育学院职教部、《新职教》杂志社的负责同志也出席了会议。会议由辽宁省教委职教处处长崔景懿主持。会议内容有三项:(1)章雪冬副处长传达《教育部职业教育与成人教育2000年工作要点》;(2)崔景懿处长