在生物教学中如何培养创新思维

21世纪是一个以知识创新为主导的知识经济时代．是科技高度发展的世纪．是国防竞争更加激烈的世纪。这种竞争实质上是科技的竞争．是国民素质的竞争．是综合国力的竞争．是一个民族创新能力的竞争．培养具有创新精神和创新能力的一代新人已成为世界各国的共识．成为国际教育改革的潮流,为了适应这种形式的发展．生物教师必须树立教学新理念．倡导教学新方法．培养高素质生物人才。在教学中除了要重视基础知识的传授外．还要重视对学生创新思维的培养和创新能力的挖掘．使之得到切实的激发和培养。     

生物统计学精品课程建设的实践与体会

根据21世纪对生物统计学课程的重新定位,在生物统计学精品课程建设中重点突出了教学方法和教学手段的改革,强化了学生能力的培养。     

生物教学中学生能力的培养方略

在生物教学中注重学生能力的培养,是素质教育对广大教师的要求。为了全面提高学生的科学素养,培养学生能力。教师在教学中要营造和谐的教学氛围,实施探究性教学,激发学生学习兴趣和学习热情,培养学生的创新意识和创新能力．努力培养高素质人才。     

生物教学与创新素质培养摭谈

21世纪是创新的世纪,创新的世纪呼唤着教育要努力培养更多的创新人才.生物学是具有发展潜力的学科.如何在中学阶段培养学生的生物兴趣、生物素养,进而培养其创新精神,提高其创新能力,是大有文章可做的.     

在生物教学中培养学生的创造性思维能力

21世纪需要创造性的人才,创造性的人才要具备创造性思维,创造性思维要用创造性教育来培养。创造性思维的培养是当前我国教育的一个重点,亦是难点,本文阐述了实施创造教育的意义,就如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力,提出了一些可行的途径。     

浅谈生物新课程教学中对学生创新能力的培养

进入21世纪,对学生创新能力的培养成为时代的需要。“高中生物新课程标准”也指出应在生物教学中注重对学生创新能力的培养。因此,本文就在生物新课程教学中如何培养学生的创新能力提一点看法。     

生物课堂创新教学模式探析

人们预言21世纪是生物世纪,生物科学对人类社会影响之巨大将不可预料。为适应这种形式的发展,生物教师必须树立教学新理念,摒弃陈旧的教学思想和教学方法,倡导探究性学习、自主学习和合作学习,努力改变学生的学习方式,改进生物实验,启迪学生思维,引导学生质疑,培养学生的创新精神和实践能力。     

“实验教学”与“创新”

二十一世纪是科技高度发达的世纪,本世纪最大特点是科学技术的日新月异,社会竞争异常激烈.我国要想在竞争中立于不败之地,就要培养高素质、高水平、高能力的人才.因此,培养创造型的新一代应当成为现代教学的主旋律.如何在生物实验教学中培养学生的创新能力,我在教学中做了如下尝试:     

浅议生物教学中学生多种能力的培养

生物课程标准提出．教师要通过科学方法,训练和培养学生的科学素养。因此．在生物教学中教师就应该非常重视对学生进行科学素质教育．加强对学生学习能力的培养。笔者在十多年的教学工作实践中．通过生物的课堂教学、实验教学和课外活动等几个方面．对学生进行多种能力的培养．收到了很好的效果．     

生物教学中学生综合能力的培养

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,社会的信息化。经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个中华民族生存状态的基本因素。知识经济的关键是人才,基础是教育,这就要求教师用全新教育理念和教学手段来激活课堂教学．全面培养学生的能力,笔者在二十多年的生物教学中,尤其在新课程改革以来,有如下几个方面的经验总结。     

论高师钢琴教学中的能力培养问题

高等师范院校音乐专业是一个特殊的专业．它既有别于普通专业又有别于音乐专业院校。高师培养的是未来的音乐教师，21世纪教烈的人才竞争和素质教育的进一步深化，为高师的钢琴教学提出了新的要求．就是注重对学生全面能力的培养，以适应21世纪音乐教育发展的需要。本文将从音乐能力、教学能力、学习能力三方面着重论述该问题。     

中学数学教学中创新思维的培养

21世纪需要创新人才,呼唤创新教育．创新教育就是根据创新原理,培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力．本文结合笔者的教学实践谈谈中学数学教学中创新思维的培养．     

生物学教学中创新教育的基本策略

创新教育是开发人的创造能力，培养创造型人才的教育。创新能力是21世纪合格人才最重要的素质。培养创造型人才必须依靠创造型教学，因为创造性教学是对传统教学的扬弃、改造、突破和发展。实施创新教育是现代教育的主旋律，是素质教育的最高境界和终极目标。下面仅就生物教学中实施创新教育，培养学生的创新能力进行一些探讨。     

探讨生物教学中的探究性学习

进入21世纪，现代教育对中学生物教学提出了更高的要求．为赶上时代的步伐，课程标准提出了倡导探究性学习的理念，并要求在新课程的学习中应以探究性学习作为主要的学习方式之一．这种学习方式的改革将会影响到科学教育的诸多方面，教育思想、教学模式等将会随之而发生变化，也有利于培养学生的科学素养及终身学习的能力．本文结合教学实际阐述生物教学中的探究性学习．     

高中生物教学要渗透现代意识

在中学生物学的教学中渗透和培养学生的现代意识,是当前生物学教学一个不可忽视的新课题.21世纪飞速发展的社会对人才诸方面素质,都提出了新的时代要求.在教学中要渗透竞争意识、适应意识、整体意识和创新意识.     

在历史教学中进行素质教育的几点尝试

为培养21世纪需要的创新人才,我结合历史教学的特点．着重在“读、思、讲”这三方面对学生进行素质教育,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的、教学要以学生为主体,充分发挥学生的主动精神．充分开发学生的创性能力．注重开发学生的智慧潜能．不断培养学生自我发展的能力．注重形成学生的健康个性和特长为出发点．在知识渗透的同时．对学生进行素质教育．     

转变生物教学观念 培养学生创新能力

更新教学观念是实施素质教育的先导，也是素质教育的灵魂和核心，崭新的教学观念，是培养21世纪人才的基础．一切教育活动总是在一定教学观念的指导下进行的．培养学生创新能力是生物教学的根本任务．而转变传统的教学观念，确立与新课程相适应的教学观念是培养学生创新能力的根本途径．     

《生物教学论》课程教学实践能力培养内容及模式的研究

《生物教学论》课程的课程目标之一是培养学生的教学实践能力,由于课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面的原因,学生的生物教学实践能力远远不能适应中学生物学教学的需要。借鉴国内各高校培养学生教学实践能力的举措,反思我们培养学生教学实践能力的现状与突出问题,构建了培养学生生物教学实践能力的具体内容及措施,从课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面进行了改革,使《生物教学论》课程培养学生生物教学实践能力的目标落到实处。     

浅析高中英语素质教育

随着现代科学技术的飞速发展,21世纪对人的素质提出了更高的要求,尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力．因此,在中学英语教学中,如何加强对学生的素质教育,培养高素质的21世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题．本文从英语素质教育的内容方面入手,分析了英语素质教学的特点和目标,从而提出了实施英语素质教学的基本思路。     

以就业为目标提高学生综合素质

21世纪企业竞争的核心是人才的竞争。会计教学,要以就业为目标,培养适应市场经济发展需要的会计人才。全面树立“以职业能力为本位”的教学指导思想．加强职业道德教育,强化实践性教学,利用现代化教学手段,培养学生的会计实物操作能力,培养学生的综合素质,使学生成为高素质、高层次、复合型会计人才。