2016年我区教育工作展望

2016年,我区将以"双千计划"和"八大工程"为抓手,力争在学前教育、义务教育均衡发展、高中阶段教育、民族教育、教育扶贫、乡村教师队伍建设等方面取得新突破。学前教育:总结推广经验,提升保教质量2016年,我区将深入实施第二期学前教育三年行动计划,加快学前教育发展。组织实施学前教育发展工程,深入推进学前教育项目建设,有序开展多元普惠幼儿园和学前教育集团试点认定工作,推进《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园(区)建设工作,总结和推广经验,进一步提升学     

浅议学前特殊儿童一体化教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要"因地制宜发展残疾儿童学前教育",《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)具体规定了要"建立学前教育资助制度,资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。发展残疾儿童学前康复教育"。对特殊儿童实施一体化教育已经成为现代教育发展的一个重要趋     

我国学前教育指标体系的历史发展与分析

对我国教育部公开发行的《中国教育统计年鉴(1987-2010)》中的学前教育指标和"全国学前教育管理信息系统"中的学前教育指标进行文本分析,可以看出:我国学前教育指标体系经历了20多年的发展,从教育指标体系中的学前教育指标发展为独立的学前教育指标体系的雏形,体现出如下特点:一是结构和内容逐步完善,初步反映了我国学前教育事业发展状况;二是呈现时代性,体现了各时期我国学前教育事业的改革与发展;三是功能逐步多元化,对我国学前教育发展进行评价监测和政策决策。     

我国学前教育立法的研究热点与展望——基于CiteSpace的文献计量分析

《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《学前教育法(草案)》)的颁布,引起了教育界对学前教育立法的高度关注.通过对CNKI数据库中2001-2020年关于"学前教育立法"的文献进行CiteSpace软件分析,发现该领域的研究热点主要集中于学前教育政策、幼儿园、幼儿教师、财政投入、教育公平、《学前教育法(草案)》等.在学前教育立法研究的未来发展上,国家应统一立法,推进立法进程;明确主体责任,明晰权利义务;借鉴其他国家经验,拓展研究视域;充实研究队伍,促进跨领域合作.     

"二战"后日本私立学前教育机构发展的经验及启示

当今日本学前教育处于世界领先水平,这在很大程度上要归因于"二战"后日本私立学前教育机构的迅猛发展."二战"后.日本政府利用经费资助和法规政策导向两个杠杆,对私立学前教育机构的发展进行调控.私立学前教育机构也不断调整发展策略,拓宽发展空间.借鉴日本的经验,我们可以建立健全法律法规体系,加强扶持监管力度,以农村民办学前教育机构的发展为重心,以促进我国民办学前教育机构的良性发展.     

日本发展私立学前教育的经验及其启示

据统计，到1990年，日本学前教育普及率达94.5%（仅5岁幼儿），这在很大程度上归功于日本的私立学前教育机构。1993年，日本私立幼儿园占58.2%，在园人数占79.7%。应该说，研究日本私立学前教育发展的经验，可以让我们得到一些有益的启示，因此，本文不揣冒昧，仅就自己掌握的材料对日本发展私立学前教育的经验做一个梳理，就此作些初步的探讨。一、日本发展私立学前教育的经验（一）通过立法保障私立学前教育发展严格的法律规定是日本私立学前教育的基本特征之一。日本私立学前教育与国立的、公立的学前教育同属于国民教育机构。它们的机构…     

学前教育“春天”背后的隐患

随着世界各国经济和社会的发展,学前教育的发展越来越受到各国政府的重视,我国学前教育的发展也不例外。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)提出了基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育三条主张。在国务院印发的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称《国十条》)中提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施,引起社会各界对学前教育广泛的关注。社会各界人士兴奋地欢呼学前教育迎来了发展的"春天"。学前教育赢得了难得的发展机遇,这是值得大家欢呼雀跃的。     

新工党执政时期英国学前教育改革述评

1997年新工党上台执政以后,对学前教育投入了空前的改革力度。新工党先后出台了"全国儿童保育战略"、"儿童保育十年战略"两大专项战略行动计划,当中详细部署了学前教育改革的实施方案。其执政13年间积累的主要改革经验有:(1)从国家层面谋划学前教育的全局性、长远性地发展;(2)注重公平与效率并重的学前教育改革整体设计;(3)将学前教育改革视作"社会投资国家"战略的重要一环。     

应用教育技术手段加速中职学前教育专业学生技能成长初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010至2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提到要基本普及学前教育,要加强幼儿教师队伍建设。为国家输送"知识合格、技能突出的优秀幼儿教师"是我们中职学前教育专业的任务。现代教育技术是当前教育改革和发展的重要动力,近年,我就"应用现代教育技术手段,加速学前教育学生专业技能成长"做了积极探索,取得了理想效果。     

学前教育的属性、特征与财政投入

学前教育是当今教育领域的热点与重点,有必要从理论层面审视学前教育的属性、特征与财政投入,并对"学前教育是公共品"、"学前教育应纳入义务教育"、"公益性学前教育就是普惠性学前教育"等传统观点进行剖析与商榷。首先,学前教育具有私人品和公益品属性;其次,学前教育具有典型的民生性、公平性和收益性;再次,学前教育不宜纳入义务教育,而应纳入(准)免费教育;最后,学前教育具有若干层次,建议财政投入普惠性和基础性学前教育。     

紧紧抓住学前教育立法的良好契机

当前,我国学前教育事业正在快速发展,学前教育立法面临着良好的契机,《学前教育法》立法条件已经成熟。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出了2020年基本普及学前教育的发展规划目标和战略举措。2010年11月,温家宝总理在就学前教育发展进行专题调研时明确指出,要"通过立法把发展学前教育纳入法制轨道"。这为加快学前教育的立法进程奠定了良好的基础。2010年11月21日,国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》,提出了加快学前教育发展的十条政策措施;     

透视“入园难”:教育公平的视角

备受关注的"入园难"现象,其实质是学前教育机会不均等或教育起点上的不公平。学前教育自身发展的不均衡是造成"入园难"的直接原因。改革学前教育管理体制,特别是民办、非正规学前教育管理滞后的现状,是促进学前教育均衡发展,进而解决"入园难",推进学前教育公平的关键所在。具体来说,我国政府可从以下几方面做起:正确认识学前教育,特别是民办、非正规学前教育的性质;健全学前教育管理机构,完善学前教育管理"基础设施";建立规范性和发展性兼顾的管理机制,"保有序"与"促发展"相结合;将"弱势补偿"作为重点,使资源配置向更有利于学前教育公平的方向倾斜。     

基本普及学前教育和基本实现教育现代化——从多种媒体在学前教育中的应用说起

<正>借此机会,我和大家分享我学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)关于基本普及学前教育和基本实现教育现代化的一些心得和体会。特别是与大家分享在《教育规划纲要》提出"基本普及学前教育"和"基本实     

新疆幼儿园双语教师培训评价指标体系的建构

<正>2010年,国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,提出了"基本普及学前教育"和"重点发展农村学前教育"的要求。在推进学前教育普及过程中,如何有效地解决少数民族地区学前教育的普及问题尤其受到重视。近年来,为解决少数民族因不懂汉语而影响教学效果的实际问题,国家决定推行民族语与国家通用语言并重的双语教学。同样,民族地区学前教育的普及也面临着要解决双语教育普及的问题。     

当前农村学前教育发展问题及其应对策略

基本普及学前教育是我国未来十年教育改革与发展的重要任务之一.大力发展农村学前教育,为广大农村和低收入家庭幼儿提供基本、均等的学前教育机会,既是普及学前教育的重点和难点,也是促进教育公平的基础.目前农村学前教育发展现状不容乐观,以辽宁省14个市及44个农村县、市(区)为例,调查显示这些地区农村幼儿园数量仍严重不足,以民办和学校办为主,乡镇中心幼儿园的办园条件近半数未达到标准,农村学前教育经费严重匮乏,大多数农村幼儿教师没有编制,待遇没保障,流动性大,学历较低,专业素质与能力普遍不足,难以满足当前农村幼儿家长的期望与需求.为改善现状,应坚持以政府投入为主发展农村学前教育,改革现行管理体制,探索建立"省级统筹、以县为主、县乡共管"的农村学前教育管理体制;合理规划和加大力度建设农村多样化的学前教育机构;建设一支以公办教师为主的农村幼儿教师队伍.     

农村幼儿教师培训中的误区及对策建议

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第三章专列学前教育一章,其中第七条专门指出要"重点发展农村学前教育"。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)指出:努力扩大农村学前教育资源,各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容。本刊将重点关注农村学前教育发展情况,本期以此文抛砖引玉,希望有兴趣研究农村学前教育的朋友积极投稿,并特别希望农村幼儿教育工作者朋友提出你们的困难、要求或教育教学中遇到的问题,我们将竭力为你们提供帮助。     

强化政府职责,加快基础建设,促进农村学前教育发展——黑龙江省农村学前教育推进工程政策规划分析

加快发展农村学前教育对于缩小城乡学前教育差距,推动教育公平具有重要意义.黑龙江省当前农村学前教育发展现状很不容乐观,广大农村地区公办学前教育力量薄弱,学前教育经费严重不足,农村幼儿入园率偏低,农村幼儿教师素质较差.作为国家"中西部农村学前教育推进工程"试点省份之一,为改变这一落后局面,黑龙江省政府在强化政府职责,加大财政投入,推进基础建设,建立健全办园体制和运行机制,加大师资建设与保教质量指导力度等方面,出台了一系列政策措施与规划,为农村学前教育推进工程的顺利实施提供了关键前提和重要保障.     

中国学前教育研究会“十五”研究课题指南

一、学前教育事业发展研究(一)不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展状况与对策研究如:沿海地区、西部地区、少数民族地区……学前教育事业发展的现状、影响因素,促进学前教育事业发展的方针、政策、策略研究,等等。(二)市场经济条件下学前教育事业发展的现状与对策研究如:市场经济条件下学前教育机构布局的变化、原因及效果研究,“公办园”及其他各类幼儿园在学前教育体系中的地位、作用研究,政府(教育行政部门)对各类园的管理与     

落实《指南》精神 办好学前教台

学习领会《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,是落实《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》和贯彻十八大提出的要"办好学前教育"精神的具体体现,对进一步提高我省各级各类幼儿园保育教育水平有重要意义。     

当前高校学前教师教育专业过度发展问题辨析——以甘肃省高校学前教育专业为例

随着2010年以来国务院发展学前教育系列文件的印发,高校培养学前教育阶段教师的学前教师教育(简称"学前教育")专业蓬勃发展,但当前也存在诸多问题,如招生规模过大,影响其可持续性发展;培养方案中艺术课程过多,使社会各界将学前教育误解为艺术教育;过度强调技能训练,忽视教师基本素质与教育理论学习等,需引起高度重视。