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一位教育家曾说过:“一个人如果在短时间内提高成绩。并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯.改变一个人的思想则是难上加难。”在学生初步形成人生观、价值观的初中阶段。德育对学生所起的重要作用无可厚非,中学教师, 相似文献
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李吉林老师是一个不倦的学习。她刻苦学习马克思主义教育理论,学习语言学、美学、现代心理学和脑科学的最新成果。她善于从外语教学中运用情境、进行语言训练得到启示,借鉴我国古代论中的“意境说”,吸取传统教学中注重读写以及近代直观教学的有效资源。她从暗示导向原理、情感驱动原理、角色转换原理及心理场整合原理,找到情境教育的理论支撑。她不仅向书本学习,向专家、领导、同行学习.还向孩子学习。 相似文献
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在小学语文教学的天地中,武亚娟老师犹如一条清澈晶莹的溪流,灌溉着一棵棵葱茏的树木,滋润着一丛丛茁壮的小草,装扮着美丽的大地. 相似文献
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快乐启程,在课堂里站稳脚跟
我一直觉得自己很幸运。1997年夏天,在吴和平校长的亲自带领下.我走进了心中的教育高地——江苏省南通师范学校第二附属小学。圆形拱门上的“珠媚园”似乎正讲述着她九十多年的悠久历史.造型别致的童话楼让整个校园充满着儿童的气息。更难能可贵的是,这里有我心中仰慕已久的儿童教育家李吉林,这里是情境教育的发源地。作为刚刚毕业的师范生,能够成为“珠媚园”中的一员.心中该是何等的兴奋。 相似文献
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从情境教学到情境教育再到情境课程,开拓了一条情境教育的康庄大道。情境教育是李吉林老师将古今中外优秀的、进步的教育理论与自己的教育实践、教育创新相结合的成果。其中,情境语文便是情境教育在语文学科上的具体化。文章对李吉林老师的情境语文进行了研究、分析,并将研究成果以飨读者,求得交流与讨论。 相似文献
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情境创设是教师主动设计的产物,它不是教学过程的自然伴随物,它是一个通过提供各种形式的刺激信息来引起心理反应或活动的过程。创设情境不是为了给小学语文教学穿上一件美丽的华衣,也未必是完全为了"有味儿"。它要求教师真正地聆听学生生命成长的声音, 相似文献
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“成长语文”聚焦学生生命的成长,从生命成长视角出发设计教学活动。“成长语文”关注语文学习与学生个体成长之间的关系,其根本目标是推动学生在语文学习中的个体生命成长,帮助学生在语言能力、思维品质、审美能力和文化自觉等方面获得更好的发展,引领学生形成灵动的语文心智、丰富的语文情感和健全的语文人格。“成长语文”的基本教学路径为语文知识奠基、语文活动支撑和生活阅读滋养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在幼儿园的教育课中,产生了一门全新的课程,它主要是以生命为主题,向幼儿表明生命的珍贵,并让他们体会到生命的庄严以及周边的幸福,同时还要教会幼儿学会感恩,形成一定的责任意识,这个课程也就是生命成长课程。主要研究了生命成长课程对幼儿生命历程的意义,着重分析了其中的一些内容,以提高幼儿对生命的认知度。 相似文献
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题记:前苏联K·帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》的故事很耐人寻味,故事中老清洁工用一生的心血收集金粉,为自己心爱的人锻造金蔷薇,因为"这样的‘金蔷薇’在世界上不多","可是谁家拥有它,就一定有福。不止是这家人,就是谁碰一碰这朵蔷薇都 相似文献
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孔凡成 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(2):97-100
李吉林情境教学实验中的核心概念——情境概念是指一种人为优化的典型环境,是虚拟情境。这种认定存在着种种失误,有必要将其完善为“人活动其中的并能对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境”,在语文教学中,客观情境应取其“语境”义。 相似文献
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情境创设是教师主动设计的产物,它不是教学过程的自然伴随物,它是一个通过提供各种形式的刺激信息来引起心理反应或活动的过程.创设情境不是为了给小学语文教学穿上一件美丽的华衣,也未必是完全为了“有味儿”.它要求教师真正地聆听学生生命成长的声音,关注他们生命成长的足迹,真正地滋养学生的人文素养. 相似文献
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在江苏省如皋师范学校附属小学,活跃着一支富有朝气、满怀憧憬的班主任“学研共同体”,大家在真诚的对话中碰撞,在用心的倾听中思索,在不懈的探求中超越,在教育这方神圣的领域中搏击,享受着磨砺的艰辛与收获的甘甜。用自己的爱心、耐心和慧心浇灌童心,让每一位儿童如破土的笋芽儿,沐浴着春风,吮吸着春雨,极具个性地茁壮成长。让我们走进... 相似文献
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“读书让思维更加丰富,让灵魂更加充实。”这是我至爱的一句话。是啊,书的确可以丰富我们的生活,使我们快乐地度过每一天。 相似文献
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李吉林老师是教坛的一棵不老松。上世纪80年代,全省掀起"学李"、"推李"热潮,将近30年过去了,李老师迈入古稀之年,她的教育生长力却依然非常强劲、旺盛。2011年,她被评为"全国教书育人楷模人物",此一殊荣更是成就和彰显了这棵"不老松"的生命精彩。江苏省教育厅要求各地、各校和全省广大教育工作者向李吉林老师学习,为此,我们组织了这组文章,旨在响应号召,助推学习活动持久、广泛和深入开展。 相似文献
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"我爱小池,爱其清澈;我爱溪流,爱其长远;我向往大海,因其奔腾的涌浪。"这是我国当代著名教育家、情境教育的创始人李吉林老师从心底里流淌出来的人生诗句。是的,李老师 相似文献
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