论中国农村基础教育的可持续发展

我国农村基础教育的可持续发展对于农村发展具有重要的意义,发展农村基础教育是实现我国农村可持续发展的治本之策,是解决“三农”问题的重要途径,是缩小社会差距,实现社会公正、公平的客观要求。当前,我国农村基础教育存在一些突出问题,主要表现在：国家对农村基础教育资源投入不足,教育经费短缺;农村基础教育师资严重短缺,水平不高,教学质量偏低;农村基础教育辍学率反弹;农村基础教育与城市的差距较大;农村基础教育收费行为不规范情况时有发生。为此,要在宏观教育政策中突出农村基础教育的地位,加强农村基础教育人才队伍建设,努力扩大基础教育的优质资源,改革农村九年基础教育内容和方式,改善农村基础教育的经费问题,从而实现农村基础教育的可持续发展。     

进一步加强我国农村基础教育的对策研究--以鞍山市为例

农村基础教育在我国社会主义现代化进程中具有基础性和全局性的作用,其在我国新农村建设中具有重要的战略地位。本文深入探讨了农村基础教育在构建鞍山社会主义新农村中的重要作用,并为进一步促进鞍山农村基础教育发展提出了相关建议。     

农村基础教育教师队伍建设的反思

“普九”目标初步实现后,我国农村基础教育有了飞跃的发展。反思农村基础教育教师队伍建设过程,仍面临不少问题：结构性矛盾凸显,整体素质不高,分布不合理,流失严重。因此,建构良性发展的农村基础教育教师队伍建设策略尤为重要。     

农村基础教育教师队伍建设的反思

"普九"目标初步实现后,我国农村基础教育有了飞跃的发展。反思农村基础教育教师队伍建设过程,仍面临不少问题:结构性矛盾凸显,整体素质不高,分布不合理,流失严重。因此,建构良性发展的农村基础教育教师队伍建设策略尤为重要。     

构建农村基础教育质量保障体系的思考

开展农村基础教育质量保障,能科学地把握我国农村基础教育质量的总体状况,有效地促进农村基础教育的普及,提高我国人口素质和开发农村人才资源。同时,农村基础教育质量的稳步提升还是教育公平的重要体现,是社会主义新农村建设的重要保障。因此,要通过制定科学的质量标准,树立科学的质量观念,建立完善的组织机构,实施全面的质量监控,以构建科学、高质、长效的农村基础教育质量保障体系。     

农村教育改革的关键：突出均衡性

农村基础教育是我国整个基础教育的重要组成部分，它肩负着培养农村新型人才，全面建设和谐社会，推进社会主义新农村建设步伐的重要任务。然而，现今我国农村基础教育存在着诸多问题：教育经费仍显紧缺；优质教育资源匮乏；基础教育资源与人民群众对教育的需求形成了矛盾；地区间、城乡间、学校间的办学条件、教育质量不均衡；办学行为和办学秩序不够规范；     

基础教育的“实现”与“未实现”——基于对农村基础教育弱化现象的分析

基础教育,作为提高国民素质和建设人力资源强国的奠基工程,在我国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。自《义务教育法》颁布后,我国基础教育取取得了辉煌成就。然而,农村基础教育仍有诸多难题亟待解决,且教育失衡现象严重,呈现弱化发展趋势。从分析当前我国农村基础教育弱化现象入手,探讨影响农村基础教育弱化发展的制度壁垒和文化屏障,以便为合理建构适合新时期农村的基础教育愿景提供思考的路径。     

农村初级中学渗透职业教育的主要形式与途径

在农村初级中学渗透职业教育,使基础教育和职业教育相互沟通、协调发展,是农村教育综合改革的方向,也是我国基础教育与职业教育改革和发展的一个重要方面.在农村初级中学渗透职业教育,不但有效地解决了基础教育如何为当地农村经济建设服务的问题.     

农村基础教育的问题与对策

我国农村基础教育的发展面临诸多问题.解决目前农村基础教育发展的难题,必须多渠道筹集资金,加大财政投入;端正办学思想;加强农村基础教育教师培训;办好家长学校,关心留守儿童的成长和教育.农村基础教育的发展对解决"三农"问题有重要的意义.     

农村英语低效课堂的表现、成因及转化策略

农村英语课程和教学改革是农村基础教育改革的重要组成部分,也是我国基础教育新一轮课程改革的重点和难点。高效的课堂教学是达成与实现教学目标、学生学习进步与全面发展的重要保证。梳理农村英语低效课堂的表现,分析农村英语低效课堂的成因,探索转化农村英语低效课堂策略;有利于促进农村英语课程建设与发展,促进农村基础教育课程改革的深入发展。     

农村基础教育的问题与对策

我国农村基础教育的发展面临诸多问题。解决目前农村基础教育发展的难题,必须多渠道筹集资金,加大财政投入;端正办学思想;加强农村基础教育教师培训;办好家长学校,关心留守儿童的成长和教育。农村基础教育的发展对解决"三农"问题有重要的意义。     

改革开放以来农村基础教育课程改革回顾与反思

改革开放以来,我国农村基础教育课程改革发展大致经历了三个阶段;具体分析了三个阶段我国农村基础教育课程改革发展的历史背景、重要政策法规、实践措施、取得的成绩和存在的问题及其对当前我国农村基础教育课程改革发展的意义,为农村基础教育课程的改革和发展提供历史借鉴和政策支持。     

我国农村基础教育发展的制约因素和实施对策

发展农村基础教育,对于我国经济社会的全面发展,对社会主义新农村建设和和谐社会建设有着重大意义。建国以来,特别是十六大以来,我国农村基础教育取得了巨大成绩。但是,农村基础教育发展还存在许多制约因素。农村基础教育薄弱,教育投入不足,与城市基础教育发展差距越来越大。因此,促进农村基础教育发展,必须寻求科学对策,建设促进教育发展振兴的长效机制。     

农村基础教育改革与新农村建设

农村基础教育改革与社会主义新农村建设有重要关系,同时也是新农村建设的基本内容之一。但是,当前我国农村基础教育的发展与新农村建设的目标有背离,主要体现为农村基础教育发展目标离农色彩日渐严重、教育内容日渐城市化。因此,需要推进农村基础教育改革,改革的逻辑起点必须立足于农村经济社会发展的现实和基础教育发展的自身规律。在这样的逻辑基础上,国家教育政策要转向投入保证和放权安排,重新认识农村基础教育学校撤并对农村社会的意义和价值以及农村基础教育内容改革必须注重乡土性和现代化的统一,通过这样的途径推进农村基础教育改革服务于新农村建设。     

广角镜

我国小学大概95％在县以下农村,初中约90％在县以下农村。因此农村教育应格外加以重视。国家教委基础教育课程教育研究中心和《人民教育》杂志组织开展农村学校课程和教材改革的讨论,我觉得很重要。大力加强基础教育,从本质上讲,是大力加强农村基础教育。农村基础教育存在的问题比较多,所以教育部门要重视,农业部门也要重视,因为农业部门管农村建设与发展。各级政府都要重视。各级政府、农业部门不能讲农村的建设、农业     

农村基础教育功能拓展研究的实践探索

在全面建设小康社会及社会主义和谐社会建设的进程中,中国农村的发展被置于更为重要的地位,农村教育起着"基础性、先导性、全局性"的作用,着眼于全面建设小康社会的目标与要求,农村基础教育功能需要拓展:一是挖掘基础教育自身功能没有得到完全发挥的问题;二是在基础教育自身功能之外延展挖掘和探索的问题,进而发挥农村基础教育在建设社会主义新农村、为"三农"服务中的重要作用。     

建立农村基础教育质量和效益目标模式的理论构思

农村基础教育的质量和效益,直接关系到我国民族素质的提高和现代化建设人才的培养。如何衡量和怎样提高农村基础教育的质量和效益,都离不开一定的目标和标准。因此,建立一套具有中国特色的农村基础教育质量和效益的目标模式,是十分重要的。     

边疆民族地区农村基础教育薄弱学校改造工程纪实

薄弱学校的改造是农村学校布局调整的产物,可以说薄弱学校是我国农村基础教育发展失衡的后果之一,加强对边疆民族地区农村基础教育薄弱学校改造刻不容缓,是目前我国推进基础教育均衡发展和素质教育的一项重要举措。在教育资源得以优化优质的背景下,应加强对边疆民族地区农村薄弱学校建设问题的反思。本调查主要针对边疆少数民族聚居区的本土开展,具有一定的真实性与可靠性,可为边疆民族地区农村基础教育研究者提供一个佐证材料。     

“以学生为本”加强农村基础教育信息化环境建设

农村基础教育信息化环境建设是推进农村基础教育信息化建设的重要一环。要建设好农村基础教育信息化环境,就必须以满足学生的需要为前提,以促进学生的学习为目的。因此,在农村基础教育信息化环境建设中做到以学生为本有着重要的意义。为何以及如何在农村基础教育信息化环境建设中践行这一理念,是本文研究的主要内容。     

“以学生为本”加强农村基础教育信息化环境建设

农村基础教育信息化环境建设是推进农村基础教育信息化建设的重要一环。要建设好农村基础教育信息化环境,就必须以满足学生的需要为前提,以促进学生的学习为目的。因此,在农村基础教育信息化环境建设中做到“以学生为本”有着重要的意义。“为何”以及“如何”在农村基础教育信息化环境建设中践行这一理念,是本文研究的主要内容。