寓心理健康教育于语文教学中

近年来，学校心理健康教育逐步深化，取得了可喜的进展，最重要而明显的一个进步，就是实施心理健康教育的形式已由单纯开展心理咨询、举办心理讲座向将心理健康教育贯穿于全部教学教育活动中转变。这意味着实施心理健康教育不仅仅是心理学家、心理辅导员等专职工作者的职责，而且是每个教育工作者在任何教育情境下义不容辞的责任。     

寓宽泛教育于高职英语教学中

高等职业教育要培养“适应生产、服务、管理”第一线,德、智、体、美诸方面全面发展的高等技术应用性人才。高职院校不仅要培养学生具有必备的理论基础和专业知识基础,还要注重学生的品德教育、理想教育和心理健康教育。在高职英语教学中也要寓宽泛教育于英语课堂教学中。     

寓心理健康教育于中学生物教学中

人的生命只有一次,健康是我们每个人的愿望.世界卫生组织对健康的定义是:健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态.中学生的健康,不仅仅是生理的健康,还包括心理的健康.     

寓思想教育于英语教学中

在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,通过这些语言实践活动去发展学生的英语语言能力．而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。对于思想道德教育,他们则认为这不是英语教师分内的事。殊不知教师的职责不只是教书,也兼顾着育人。不仅要让学生学习书本知识,更要培养学生正确的人生观、     

如何在英语教学中渗透心理健康教育

我国正处于基础教育改革、全面推进素质教育的关键时期。教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出良好的心理素质是人的全面素质中的组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。面对改革开放和全面推进素质教育的形势,提高青少年心理素质水平,加强中小学心理健康教育,已成为学校、家庭、社会必须高度重视的一个现实课题。可见,在教学中如何渗透心理健康教育,已然成为教育工作者应努力探究的课题。对英语学科而言,教师在教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生的心理健康状况,将心理健康教育渗透到英语教学中。本文将从全面了解常见的英语学习困惑;充分挖掘有效的心理健康素材;积极营造良好的课堂心理氛围三方面,论述如何在英语课堂教学中渗透心理健康教育。     

寓心理健康教育于语文教学中

心理健康是身体健康的重要标准,那些做出突出成就的人,往往有着健全的情感和良好的心理素质.语文教学在心理健康教育方面有着得天独厚的优势,它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取榜样示范、情感感染、耐心疏导、实践锻炼等多种方法,使学生既获得知识,发展能力,又塑造健全的人格,培养良好的心理品质.语文教学主要通过三种途径渗透心理健康教育:在课堂教学中渗透心理健康教育;与学生心理同步发展的写作训练;在综合性学习中进行心理健康教育.     

寓游戏于英语教学之中

学生能否学好一门功课,兴趣是至关重要的。刚接触英语时学生对英语大都怀有神秘感和好奇心．但若教师机械呆板地围绕字母、单词、句型、对话翻来覆去地教．学生就会感到枯燥无味,久而久之,好奇心也就不存在了。笔者在多年的英语教学实践中意识到,如能把游戏寓于英语课堂中,可大大地提高学生学习英语的兴趣,使他们轻松愉快地学习。笔者认为,寓游戏于英语教学之中,教师应做到以下几点：     

寓愉快教育于英语教学中

正著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出了"愉快教学"的思想。应该说,这是一个具有历史意义的教育思想。当我们把快乐引入英语课堂时,教师不会因反复强调相同知识点而怒发冲冠,学生也不会为屡记屡忘而苦恼。愉快的心情能让学习来得更容易、更自然,效果更好。要做到寓"愉快教育"于英语课堂中,我们教师要做到以下几点。     

寓思想教育于英语教学中

在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过,并不能达到预期的效果。正因如此,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。     

在英语教学中渗透心理健康教育

心理健康教育虽然是一门单独的学问，但是它也可以渗透到英语教学当中去。所谓“渗透”，并不是把心理健康的概念生硬地加进去，而是结合英语教学，有意识但又“润物细无声”地培养学生积极健康的心理品质。     

寓心理健康教育于化学教学中

根据新课标的要求,要培养出“具有良好心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式”的合格人才,我们必须走出重知识教育、轻学生心理健康的误区,根据学生生理、心理发育的特点,通过具体事例,使学生懂得认识自我、发展自我的道理,培养他们自信、自省、自我认识、自我调节的能力,实现优化心理品质的目的,     

寓思想教育于英语教学中

在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。至于所达的效果，他们则认为这不是英语教师份内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。     

寓心理健康教育于小学数学教学之中

数学解题过程是一个思维过程,学生在解题时思维受阻是在所难免的,思维受阻时学生是否能够以良好的心态去面对,必然关系到学生数学成绩的优劣,因此在学生思维受阻时对学生进行良好心态的培养和调整就显得格外重要。一、思维受阻时的常见心理1.畏难心理     

寓心理教育于语文教学中

学科教育,即智育,是学校教育的中心环节,也是心理辅导的主要渠道之一。学科教学过程既可以培养学生的健康心理,也可以使学生产生心理压力,以至造成心理障碍。因此,我们必须设法提高学科教学过程对学生心理健康的正面效应,同时减少和消除负面效应。就此而言,所有任课教师都应该是学生心理健康的辅导者。     

寓心理健康教育于语文教学

在语文教学中加强对职校生的心理健康教育．通过各种途径培养学生的高尚人格、健康心理，既是发展人的个性的需要．也是中职语文教学自身的需要。更是每一位语文教育工作者的神圣职责。     

寓心理健康教育于语文教学

健康的心理会形成良好的行为。小学生尤其是高年级学生的心理健康教育是小学教学管理的重头戏。目前由于来自多方面的原因,很多小学生程度不同地存有心理问题。但由于受传统教学思想的影响,学校、教师、家长都过分看重智力教育,心理健康教育非常薄弱,学生有了问题,教育往往不到位。而心理问题会直接影响学生的学习和生活,甚至会影响他们的健康成长。优秀的能力应该从小培养,所以小学生的心理健康教育工作必须引起足够的重视。     

寓情感教育于英语教学之中

一、注重与学生的情感交流 ,以自身的激情感染学生(一 )教师一般视传播知识解决疑难为天职 ,而对师生感情在教学中的作用往往估计不足。有些教师 ,专业和业务能力都还不错 ,备课仔细 ,讲课认真 ,课堂组织能力强 ,课后又有很强的责任心 ,甚至有时不惜牺牲休息时间 ,辛辛苦苦的为学生补课 ,但尽管如此 ,教学效果却总不理想。教师要想在教学上获得成功 ,除了要有扎实过硬的基本功外 ,还必须重视感情投资。英语教学是一种语言的交流 ,也是一种人与人的交流 ,心与心的交流。因此与学生建立良好的师生关系能激发学生学习英语的兴趣。我平时注重与…     

寓心理健康教育于小学语文教学中

良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的条件.少年儿童期是人心理变化发展最为迅速的时期.培养少年儿童健康的心理素质,仅靠一门"心理健康教育课"是无法实现的.<语文课程标准>明确指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展."对小学语文学科教学开展心理健康教育提出了明确的要求.     

英语教学中要关注学生心理健康成长

英语课堂教学是多层次的活动,要想在一堂课内发挥每个人的智力特长,就必须加强对学生的刺激,让学生力所能及、言所能及,不断地感受到成功的喜悦,又要让他们经历一些挑战、竞争和冒险的刺激,体验失败的遗憾。既要激发学生的学习兴趣,强化他们的学习动机,又要挖掘他们的智慧潜能,帮助他们成为独立的学习者,充分自然地体现心理关注。     

寓心理健康教育于职校语文教学中

随着素质教育的全面实行，学生的心理健康问题越来越引起人们的重视，尤其是职校生这一特殊群体，心理健康教育更是重要。如何将心理健康教育渗透到学科教学中，本就这一问题，从职校生的心理状况分析入手，结合语学科特点，阐述了心理健康教育的内容、原则以及方法。