以问题为主线建构思维之本

在课堂教学中,教师可以通过为学生创设真实的情境来激发学生的学习兴趣,通过培养学生的质疑精神来丰富思维的内涵,通过师生、生生和谐的互动来提高学生的思维品质,从而使课堂教学展现出生机与活力,促进学生的全面发展与进步.     

课堂场域中教师对学生身体规训的研究

在课堂场域中,教师通过各种常规与要求对学生身体姿势、言谈举止等进行身体规训,使学生驯服,并且对于反抗的学生通过身体塑造来达到精神控制的目的。我们有必要通过在课堂场域中分析教师对学生的身体规训,来进一步认识当前学生身体的课堂生活遭遇。     

英语教学中“望闻问切”四诊法浅论

我在英语教学中尝试着运用中医诊断中"望、闻、问、切"四诊法,来诊断学生在英语学习中的问题,"望"就是通过观察学生听课表情来发现问题;"闻"就是通过训练学生的"说"和"读"的发音来发现问题;"问"就是通过耐心细致地课堂提问发现问题;"切"就是通过实施质量检测来发现问题。     

信息技术教学中的“问题探究”

小学信息技术教学中采用问题探究教学模式,可以通过对知识获取过程的关注来改变传统教学忽视知识获取能力培养的弊端。在问题探究中,教师通过组织、指导、帮助来促进学生的自主学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生成为信息加工和知识获取的主体。因此,在小学信息技术课堂教学中,教师的任务是为学生的知识获得创设情境,引导和帮助学生通过问题探究不断建构新知,让学生在问题探究的过程中进行创造。     

“读、思、议、练”有机融合,建构高效语文课堂策略分析

在小学语文教学中,阅读教学是实施语文课程的重要环节,在阅读教学中,引导学生“读、思、议、练”来建构语言,通过培养语感来品味语言,鼓励学生进行扩展阅读来积累语言,利用迁移方法学习运用语言,来提高阅读教学的有效性,提升学生语文核心素养。     

浅谈学生化学实验创造能力的培养

本文主要探讨了如何在教学中通过培养学生的创造能力来拓展学生思维。主要采用了论证的方法,把演示实验.验证性实验变为分组实验,探索性实验。同时,还通过提出假设,让学生利用自己所学知识来判断对错。这不仅激发了学生的兴趣,而且也开拓了学生的知识面,让学生在主动探索中发现问题,充分发挥了学生的主体地位,让学生在学习中体会快乐,在快乐中来学习。     

如何构建高效初中美术课堂

正美术课堂一直都受到学生的喜爱。近几年随着素质教育的不断发展,素质教育理念不断深入人心,越来越多的人都认识到了美术教育在教学中拥有的独特教学作用。它不但能够通过绘制等手段来展示世间的"美",还能够在学习的过程中提高和完善学生的综合素质,提高学生的审美能力。在初中美术课堂中,教师可以让学生通过画画、剪纸、欣赏等形式来活跃课堂氛围,让学生能够被充分地调动起来。教师应通过一定的教学手段引导学生参与到美术文化的传承与交流中来,不断发展学生的感知能力和想象思维能力,让学生在美术欣赏和美术绘画中发挥自己的创     

注重过程设计 强化问题意识

学生的问题意识必须通过合理的学习过程来培养,在中学物理教学中通过放慢学习进程,让学生发现问题、提出问题;放宽学习范围,让学生选择问题、评价问题;提高学习深度,让学生探索问题、拓展问题等教学设计来实现.     

给学生插上想象的翅膀——小学低年级口语交际教学点滴谈

二年级教材阅读量大幅度增加,安排的课文贴近学生生活,重视学生情感体验,所以在教学中我有意识地通过阅读和感悟来加强口语交际训练,通过加强阅读和感悟来丰富学生的情感体验,从而让学生学会说话,有话可说。学生在日常生活中,在和小伙伴、父母、老师交流时,一般都是无拘无束,畅所欲言,很自然。但在口语交际时往往进入不了状态,出现用词不当、病句、语言颠倒、语意不顺畅等情况,为此,我在教学中灵活运用想象来开启学生口语交际这扇窗。     

激发学生兴趣 培养实践能力

语文是一门实践性很强的学科,教学过程中应通过不同的形式来培养学生的语文能力。学生是学习的主体,这种语文实践活动应通过学习的主体来完成。教学过程中,通过说、唱、演、练等方面来提高学生的语文实践能力。     

语文教学中的审美教育

在语文教学中有意识地塑造、构建学生的审美心理结构,而学生的审美心理的构建是要通过审美教育来实现的。因此必须高度重视学生的审美素质教育,通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构。     

初中化学教学中采用“问题教学法”应注意的问题

在日常课堂教学中,通过设立问题、提出问题、解决问题可以了解学生的学习状况,引导学生开展思考,培养学生的思维能力,促进学生的学习。建构主义理论主张＂通过问题来学习＂,就是要求学生在一定的学习情境中,     

引导学生互评自改 提高学生写作水平

本文根据《新课程标准》中,针对初中学生通过改变学习方式提高写作能力的要求,从激发学生兴趣、锻炼实践能力的角度出发,引导学生利用互评互改及自我评改来提高学生写作的潜能,使学生在勤于动手的过程中,通过评改其他同学的作文来取长补短增加兴趣,通过独立修改来自我完善打开思路,达到提高学生写作水平的目的。     

诵读经典,养德育人

在语文教学中,充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素,结合古典文化来积淀完善学生的价值观、人生观,提高学生的人文素养.本文从四个方面进行了论述:一、引导学生在古诗文中学会爱;二、培养学生学会宽容;三、引导学生诚信做人;四、激发学生知恩图报来阐述如何通过诵读经典来养德育人     

试论高中政治课案例教学的实施策略

<正>高中政治课教学要以培养学生的创新精神和实践能力为主,通过自主探究、合作交流来提高学生的自主活动能力、合作交流意识及语言表达能力。在教学时要求我们教师通过多种途径和方式来调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动中来,从而在潜移默化中形成科学的世界观、人生观和价值观。案例教学就是根据教学目标、学习内容和学生的认知水平,以教学案例为载体,让学生借助所学知识来分析、探讨案例问题的解决方案,发表自己的见解和观点,在加深对知识     

诵读经典,养德育人

在语文教学中,充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素,结合古典文化来积淀完善学生的价值观、人生观,提高学生的人文素养。本文从四个方面进行了论述:一、引导学生在古诗文中学会爱;二、培养学生学会宽容;三、引导学生诚信做人;四、激发学生知恩图报来阐述如何通过诵读经典来养德育人     

如何构建轻松的小学信息技术课堂

"培养学生对信息技术的兴趣和意识"是小学信息技术教学的任务之一。也就是说,在素质教育思想的影响下,教师要通过构建轻松、自主、高效的信息技术课堂来激发学生的学习热情,调动学生的学习兴趣。所以,在小学信息技术教学中,教师要转变教育教学观念,要通过组织多种活动来促使学生在自主操作、亲身参与中掌握基本的信息技术知识,同时,也促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。     

小学修辞教学路在何方——以苏教版《草原》的教学为例

修辞教学在小学语文教学中只是让学生用心感悟它的好处,不强调它的技巧性表述。所以,在修辞教学中,教师要让学生通过解读来感受喻体的表象,通过品读来体会意境,通过"比读"来理解修辞的应用,提高学生运用修辞的意识和能力。     

阳光体育,全面提高学生身体素质

在小学体育教学中,教师要关注学生素质,开展阳光体育活动,全面提高学生的身体素质。教师可以通过组织学生参与冬季长跑来提高身体耐力;通过趣味游戏来提高学生的锻炼兴趣;通过科学测评来促使学生了解身体素质情况,有针对性地投入训练。     

巧设问题情境 培养创新能力

在教学过程中,教师精心创设问题情境有助于发展学生的思维和培养学生的创新能力。问题情境的创设可通过设计概念的发生、扩展过程来创设,可通过巧借信息技术的交互性和联系生活实际来创设,还可巧借古代数学问题来创设。在课堂教学中精心刨设数学问题情境,让学生自己去探索、去发现,亲历数学构建过程,有利于培养学生的创新能力。