技巧有时是音乐的敌人

在关于“双基教学”的文章里,我们可以看到基础确实很重要。但是基础不仅仅是技能技巧,数学上过分注意技能技巧,津津乐道,回避数学问题的本原,忽略数学思想的领悟,也是当前数学教育的弊病之一。这里,我们不妨借鉴音乐方面的情形。2003年12月23日《文汇报》记者报道的题目是“弹     

略论音乐技巧

音乐技巧是音乐家运用技术表现生活的能力，技巧的高低不但决定于技术，更重要的是决定于音乐家头脑里是否有丰富的音乐素养和想像力，技巧本身没有独立性，它伴随着技术而存在，它又不能游离于内客之外，它是技术和思想内容的中介。     

技巧有时也是数学的敌人

我国“双基”教学取得的成就是有目共睹的,这是我们基础教育的亮点。但过分强调技巧,特别是以高度的技巧化训练来替代数学的一切时,就会使数学教学走人误区。正如《编后漫笔》所虑:“‘技巧’会变成‘数学的敌人’吗?”笔者从以下三方面来谈“过分强调技巧”有时会使“技巧变成数学的敌人”,从中大家或许能悟出“该如何做数学”。     

音乐专业技巧课“一对一”教学形式的“功过”

随着我国教育事业的不断发展和教育改革的不断深入，音乐专业沿用多年的“一对一”技巧课教学形式正在逐步地发生着变化，呈现出多种形式并存的局面。本文是想从新的教育形势和新的教育需求出发，重新审视传统技巧课教学形式的功能与教育需求的关系，窥探它在现代教育中的存在价值和意义，以促进教学改革。     

论音乐表情与音乐技巧的本原关系

音乐表情与技巧在音乐表现中是两个不可缺少的重要因素,二者的产生与形成均来自于人体对音乐的感受与体验。在音乐实践中,表情是内容,技巧是形式,表情支配着技巧,技巧支持着表情;二者既相互影响,相互渗透,又相互作用,相互制约。离开了表情,技巧就失去了存在的价值;离开了技巧,表情也无法完满实现。因此,深刻地认识表情与技巧的相互关系,准确地把握表情与技巧的相互作用,将会有利于音乐表情的尽情发挥及音乐技巧的完善实施。     

小学音乐教学的课堂导入技巧探究

我国小学教育的深化改革,对我国小学音乐教学的发展影响很大。作为小学音乐教学的重要组成部分,其课堂导入不仅关系着小学生在课堂的学习效率,而且对于音乐教学的教育质量也具有重要影响。基于此,本文将小学音乐教学的课堂导入技巧探究作为研究方向,通过对小学音乐教学课堂导入的重要性进行简单阐释,进而对其在课堂教学中的导入技巧进行详细研究。本文旨在为小学音乐教学课堂的导入发展提供参考性建议,并为小学音乐教学的整体发展,提供促进意义。     

谈数学教学中“问”的技巧

本对中学数学教学中的设问技巧进行了研究，对教学的各个阶段提出了什么问题，如何提出问题，提出问题的类型，提到什么程度都进行了一一剖析。     

音乐课堂教学中钢琴伴奏的技巧

钢琴伴奏是指用钢琴为器乐或声乐伴奏,起到对音乐作品的补充和烘托作用.在音乐课堂教学中做钢琴伴奏,教师要高度重视以下五个方面:情感表现,指导职能,协作并进,控制力度,完美音色.     

音乐专业“一对一”音乐技巧课教学形式的把握程度

音乐教学技巧课的工作是音乐教学的具体方式之一,是实现教师教学教育目的的基本措施。音乐专业的技巧课不同其他方面的小课,有其特殊性,很多音乐院校的教师都采用"一对一"的教学形式,通过实践,这种教学方法是非常有效的,其针对性强,准确性高,所以要积极发挥这种教学形式的优势。     

管窥小学音乐的课堂导入技巧

随着素质教育的全面普及,小学音乐课程的教学在近几年越来越受社会各界高度关注。小学音乐是培养学生音乐兴趣爱好,开发学生音乐潜能,培养学生音乐审美能力的重要载体。然而,在日常执教中发现,现阶段小学音乐的教学过程中,学生还依旧存在着音乐理论知识匮乏、音乐历史知识欠缺、音乐素养不高等亟待解决的问题。基于现阶段小学音乐教学中存在的这些问题,以小学音乐教学中的课堂导入技巧为主线,通过分析小学音乐课堂导入技巧的优势,讨论有效推进课堂导入在小学音乐中的应用技巧。     

音乐教学中的“以音乐为本”

2006年9月,我参加了长春的中小学音乐课堂教学研讨会,在音乐教育专家《音乐教育论文的选题与写作》的讲座中,有一个论文选题引起了我的兴趣和关注,那就是——《音乐教师为什么做不到“以音乐为本”》。回顾四年的音乐教学     

浅谈钢琴演奏技巧和音乐的表现力

钢琴演奏作为一门表演艺术,演奏者通过钢琴,用音乐语言表达作品的思想感情和塑造音乐形象,创造性地再现作曲家的创作意图。因此,如何正确把握演奏技巧与音乐表现力之间的关系,达到"人琴合一"的境界,是本文探讨的重点。本文从钢琴演奏中的触键技巧与情感表现两方面探讨演奏技巧与音乐表现力之间的关系。     

竹笛技巧与音乐情感的表现解析

竹笛是中国广为流传的吹奏乐器,流传的地域较广,品种繁多。它的发音委婉、动情。竹笛是一种具有民族特色的吹奏乐器,是见证中国历史文化的乐器。在演奏中,竹笛的技巧被称为基本,表演者通过运用自己熟练的演奏技巧,将谱子中所表达的情感传递给观众,在观众的脑海中留下深刻的印象,让人享受在其中。所以竹笛的技巧和音乐的情感在演奏中是缺一不可的,只有二者相结合才能更好的体现出竹笛艺术的魅力。     

浅谈初中音乐教学技巧

音乐课堂引入情境教学方法,符合现代课堂教学的共性认识,能有效激活课堂气氛。教师利用语言、媒体、演绎等手段创设教学情境,可以顺利启动学生的学习思维,激活学生的学习热情,提升课堂教学效率,对全面塑造学生的音乐素质有特别的意义。     

音乐区活动材料投放的技巧

音乐区活动材料的投放是幼儿顺利开展音乐活动的前提与基础,它直接影响幼儿参加活动的兴趣,影响音乐活动的成效和幼儿的发展。要保证投放的材料有效促进幼儿在音乐区活动的开展,教师必须注重投放技巧。装饰音乐区环境、选择合适的音乐磁带、投放生动的道具、提供多样化的乐器等,都是激发和保持幼儿音乐学习兴趣、提高幼儿想象力和音乐感受力的有效方式。通过有技巧地投放音乐区活动材料,促进幼儿与活动材料有效互动,丰富他们的音乐审美经验,让他们在广阔的音乐空间中尽情发挥创造潜力。     

中提琴的演奏技巧与音乐表现分析

中提琴作为弓弦乐器起源于16世纪-18世纪,但在中提琴演奏初期仍然存在着低音演奏有限等问题,为此,针对中提琴演奏特点进行了优化处理,最终在艺术表现过程中逐渐呈现出个性、完善的演奏特点,同时表现出独特的音乐风格.如,《中提琴协奏曲》等均是中提琴发展的体现.本文从中提琴演奏技巧分析入手,并通过《交响幻想曲》对中提琴演奏风格进行了阐述.     

初中音乐教学中气息的运用技巧

初中音乐学习时期是一个学生对音乐认知较为成熟的时期,教师教学的专业性因此显得尤为重要。在初中音乐课堂中,教师演唱的质量会直接影响到学生学唱的效果和课堂教学的质量。通过对一线初中音乐教师的课堂教学进行研究,笔者发现,有些教师范唱时经常会出现声音发抖、发虚等气息控制不好的问题,受到教师的影响,学生也很难做到用正确的气息来演唱歌曲。可见,在音乐教学中,教师对气息的运用非常关键,教师需要控制好自己的气息,才能为学生进行正确示范,更为标准地展示出授课内     

中国近现代音乐教育史中的“孔子”——浅析陶行知社会音乐教育思想

作者从陶行知总的教育思想及其实践来探寻他的社会音乐教育思想．具体阐述了因材施教、学以致用、因时制宜、教学相长及重视文化基础知识等五方面的音乐教育思想。     

刍议中学音乐课堂竖笛教学技巧

舒缓学生的身心,放松学生的头脑,陶冶情操,促使学生身心健康成长。目前竖笛被引入到了初中音乐教学当中,丰富了音乐课堂,激发了学生的音乐学习兴趣,使学生享受到了音乐的乐趣与审美。本文具体探析了初中竖笛教学的重要意义,并提出了有效竖笛教学的具体策略,从而使学生在音乐教学中能够用心、充分、自觉的感受美、表达美和创造美。