教育羽毛之散谈

教育的心灵倾向故事一:一只鹿喜欢自己漂亮的角,不喜欢自己瘦长的腿,但遇见老虎时,正是漂亮的角阻碍了它在森林中的逃窜。故事二:一只公鸡很为自己美丽的羽毛骄傲,他想与动物界的同伴们谈谈自己美丽的羽毛,可老牛谆谆告诫说,美丽有什么用,要为大家做好事才有用,于是公鸡夹起尾巴,恪守打鸣之职。故事三:一年春天的瑞士,天气特别寒冷,燕子正按时迁徙到北方,而春寒几乎把所有的昆虫都冻死了,又冷又饿的燕子有许     

教育羽毛之散谈

教育的心灵倾向 故事一:一只鹿喜欢自己漂亮的角,不喜欢自己瘦长的腿,但遇见老虎时,正是漂亮的角阻碍了它在森林中的逃窜. 故事二:一只公鸡很为自己美丽的羽毛骄傲,他想与动物界的同伴们谈谈自己美丽的羽毛,可老牛谆谆告诫说,美丽有什么用,要为大家做好事才有用,于是公鸡夹起尾巴,恪守打鸣之职.     

教育以关心为目的之应然性探讨

关心教育经常被提起,关心要作为教育的目的也时有耳闻,然而教育为什么要以关心为目的.关心与教育之间有什么应然性的联系?笔者的观点是:关心是一种心理特质,心理发展是人类的发展的最高目标,而人的发展又恰好是教育的目的,关心自然可以成为教育的目的.     

谈挫折教育

人生在世,一帆风顺、万事如意只是一种美好的愿望,遭遇挫折和打击则是不可避免的。孟子云:“天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”我们虽不信大任天降,但遭遇适度的挫折与困苦,对一个人的发展大有裨益。犹如疫苗对于疾病,接种疫苗之所以     

浅析德育与教育之关系

“德育”是教育的一个有机组成部分。德育目的是教育的流动目的之一，不能将其对象化。需要依赖于固定目的而实现。所有教师都有实施德育的任务。德育实施离不开学校教育内容，但又不属于哪一门课程，它的目的的实现有赖于以教育内容为中介和前提的师生、生生、师师等相互关系的展开。     

名师谈尊重教育

尊重教育应更多地采用榜样、模仿、感受的方式，让学生在尊重的体验中学会尊重。发自内心的尊重来自于爱、来自于理解、来自于将心比心的心理换位。教师应把对学生的爱化作在教育教学中对学生的理解和尊重，并创设好让学生体验这种尊重的环境。我的做法有。     

“教育目的”之语言学批判——兼谈教育无目的说

一、关于教育目的说的讨论是正当的吗 （一）“教育目的”的语言学误用及其澄清 在教育研究中，不仅问题意识的萌发是重要的，而且问题的提法也是十分重要的。一个问题，只有当它被准确地提出时，对它的解答才是可能的；如果它在表述上就是错误的，其结果是不但不能解决这个问题，而且会把关于它的讨论引导到完全错误的道路上去。当古代思想家、教育家提出“教育的目的究竟是什么？”这样的问题时，他们实际已经踏上了错误的思想之路。     

教师教育中的问题与对策

近几年来教师教育在全国各地蓬勃展开，教师素质得到了明显的改善和提升。但在教师教育目的的认识、教师内在需求的满足、教师形象有塑造、教师反思能力的培养、教育理论指导作用的发挥等方面还存在不少问题，影响制约了教师教育的成效。本分析了这些问题的原因所在，并据此提出了应对策略。     

学生心理健康教育是教育工作之先

学生的心理健康教育是素质教育的必然要求，是广大教师面临的新课题。有效开展心理健康教育的一个重要前提条件是：首先搞清什么是心理健康？如何判断学生心理是否健康？     

也谈建筑学教育

新的时代赋予建筑学更广泛的内涵，也对未来建筑师和建筑学相关人才提出了更高的要求，如何才能培养能够负担历史使命的中国未来建筑师，是我们建筑学教育当前应当思考的课题。本分析探讨了建筑学的专业特征，以及当前建筑学教育的一些弊端，提出了建筑学教育的未来趋向，希望能对中国建筑学教育的发展有所裨益。     

谈语文教学中的情感教育

青年人心中都拥有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。语文教师要善于利用语文教学的学科优势，用情感影响学生的行为，使学生热爱祖国的语言文化。根据语文情感教育的感染性和陶治性的特点，我采用“寓情于文、潜移默化”的方法，“随风潜入夜，润物细无声”，使学生获得思想的感染和情操的陶冶，以达到“潜”之心扉，“润”之心田的教育目的。     

从教育心理学角度分析教育目的问题

教育的基本要素是教育者、受教育者和教育影响。教育影响又可分解为教育目的、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境五种成分。从心理学立场看,学校教育过程的核心或实质就是要塑造或改变学生个体的经验组织或认知结构。本文从教育心理学的对个体心理发展的角度分析了教育的基本目的问题。     

浅谈惩罚教育

学校教育中,教师常采取各种教育措施,诸如惩罚、奖励来引导学生朝着教育既定目标发展。惩罚成为教师们常用的教育手段由来已久,教育心理学认为,惩罚是呈现一个负性刺激或剥夺一个正性刺激以使某种反应减少的程序。当一个学生因上课随便说话遭到老师批评后,他下次力求少说话以避免挨批评,这是负性刺激带来的反应减少;当一个学生因忘记扫除而不得不在大家游戏时补上自己的任务时,这是剥夺正性刺激以使他下次不再忘记自己的责任。时下有些教师对“惩罚”的理解尚有偏见,误认为惩罚就是体罚,以至连正常的“惩罚”手段也放弃不用;或者用也心虚,结…     

思想教育心理策略初探--谦谈思想教育之目标

如何使思想教育工作正确、科学、有效地进行,无疑是每一个思想教育工作者所共同关心的问题,文章拟通过对思想教育目标的分析,结合心理学、教育学原理对思想教育的心理艺术作一探讨.     

思想教育心理策略初探—兼谈思想教育之目标

如何使思想教育工作正确、科学、有效地进行,无疑是每一个思想教育工作者所共同关心的问题,文章拟通过对思想教育目标的分析,结合心理学、教育学原理对思想教育的心理艺术作一探讨。     

诗教散谈

<正>一、诗教及其意义孔府有个"诗礼堂",孔子教儿子孔鲤学诗学礼的典故就发生在这里。这个典故见于《论语?季氏》:陈亢问于伯鱼曰:"子亦有异闻乎?"对曰:"未也。尝独立,鲤     

谈新课标下语文教学中的创新教育

创新是一个民族的灵魂。没有创新就没有发展,我们的民族就永远停留在落后的局面。所以,时代的发展呼唤创新型人才。创新型人才从哪里来?当然是靠教育!也就是说,我们的教育目的再也不能仅仅停留在"传道、授业、解惑"