挖掘情感因素 塑造高尚人格

语文教学的最终目标是通过优秀的作品激励人、通过高尚的情操感染人 ,从而达到培养德、智、体全面发展的社会主义接班人和建设者的教育目的。本文试图从如何挖掘语文教学中的情感教育因素 ,来理解在素质教育新的形势下的语文教学。那么 ,如何来挖掘语文教学中的情感因素呢 ?一、挖掘其自然美 ,激发学生热爱自然的高尚情感在语文教材中所精选的古今中外优秀文学作品中 ,有许多对大自然精妙绝伦的描写 ,并且这些描写不是仅仅像照相机一样把自然的面貌原封不动的克隆下来 ,而是根据作品、作家的需要 ,这些对大自然的描写又凝聚了作家崇尚自然、…     

语文教学中学生高尚人格的塑造

当今社会,中小学生面临着＂怎样做人＂这一重大问题。因此,在语文教学过程中,很有必要借语文的民族文化特色和听说读写训练来塑造学生的高尚人格。那么,在语文教学中怎样才能有效塑造学生的高尚人格呢？笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的理解。     

思想政治教育塑造审美人格探析

塑造审美人格是思想政治教育的重要任务,也是社会主义精神文明建设与和谐文化建设的重要组成部分。思想政治教育塑造审美人格,要认真把握内在尺度,注重真善美的统一;要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则,不断拓展塑造审美人格的基本路径;要积极优化各种环境氛围,坚持在整体效应中塑造审美人格。     

挖掘教材审美因素培养学生审美素质

挖掘教材审美因素培养学生审美素质□湖北武汉马红肖琳识,取得更大的成绩。——理论学习与实践活动结合。没有理论的指导,零碎的知识不成体系。教师在传授知识的同时,重视引导学生对理论的掌握。在掌握了理论后,更要运用到社会实践活动中去,用以指导实践,并再从实践...     

高校干部要带头塑造高尚人格

胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观,为新时期思想道德建设提出了新的要求,是贯彻“三个代表”重要思想,加强党组织和党员队伍思想作风建设,不断提高中华民族素质,全面推进有中国特色社会主义事业的重大举措。高校干部应自觉学习、宣传和实践,并结合学习贯彻中共中央印发《公民道德建设实施纲要》抓好落实,以身作则当好模范,尤其要高标准、严要求,在带头塑造高尚人格上下功夫。     

用高尚人格塑造美好心灵

一个教师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，“德高为师，身正为范”这八个字则时刻提醒我们每位教师，要为每个纯洁心灵的人格构建做出自己最大的努力。     

塑造高尚品质打造人格领导

领导对组织的作用非常重要,优秀领导者可以扭转大局、创造神奇;低劣的领导者也可以颠覆神奇.那么,优秀的领导者应具有什么样的品质?拥有怎样的品质才能让领导者在组织中发挥应有和更好的作用呢?本文从领导对组织的作用,优秀的学校领导者应具有的品质两个方面进行了总结与探讨.     

挖掘教材美的因素，陶冶学生高尚情操

《初中语文新课程标准》指出：“语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用,面对社会发展的需要。”同时还告诉我们：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”它既向我们提出了语文教学目标---造就现代社会新人,同时又教给我们造就新人的方法---可利用语文课程丰富的人文内涵来影响学生的精神世界,用语文来熏陶感染学生,引导其正确的价值取向。     

用美塑造高尚的人格精神

中学生的美术教育是实施美育的一种最直接、最主要的手段,同时也是达到“以美引善,以美养德”的重要途径,在整个德育中占有重要位置。它在激发学生的爱国主义情感、净化学生的心灵、塑造学生高尚的人格及培养学生认识世界、创造美好生活的能力等方面具有独特的功能。美育的独特价值则在于侧重以美塑造学生的心灵,潜移默化中将他们引入一个崭新的人生境界,以使他们有高尚的道德和人格。一、美育的本质,是指美育这种教育的本体存在及其特殊性质的规定性,即它的诸要素的内部结构方式、属性、规律和功能。第一,对人生观、世界观的诱导作用。美育…     

试论中学生人格塑造

重视学生的主体性是塑造学生完美人格的前提教师要尊重学生在教育活动中的自主行为 ,营造宽松、和谐的教学氛围 ,相信学生有获得自身发展的潜能 ,同时尊重学生的个性差异 ,让他们在主动、自由状态下表现出他们的天性和聪颖。诚然 ,学生的主体性犹如水流 ,教师要正确予以疏导 ,使之流入高尚人格的大海。教师完美的人格是塑造学生完美人格的基石教育是教师用自己的知识、德性影响学生的过程 ,也是学生汲取知识、形成个性、培养良好道德习惯的过程。教师的言谈举止、行为处世、甚至性格、气质都影响学生的行为 ,也影响学生的人生观和世界观。教…     

塑造中学生健康人格

学校的所有教育教学活动和日常工作，都是培育和优化学生心理品质的有效途径。具体来讲，如何培养中学生的健康心理呢?我们认为，可以从以下几方面来做：     

挖掘教材审美因素，深化阅读审美教学

《语文课程标准》指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想像力和审美力……在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱自然热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界，通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”但如何挖掘教材中的审美因素呢？     

关于塑造中学生高尚情操的思考

本就新时期如何塑造中学生高尚情操问题从学校、家庭、社会诸方面进行了分析和论述。     

谈中学生创造性人格塑造

如何塑造中学生完美的创造性人格是当前基础教育面临的一个重大课题。塑造中学生创造性人格，要求教师要锐意创新，转变理念，树立现代教育观；要具有良好的心理素质和较高的知识素质、教育技术和方法，同时要掌握中学生创造性人格塑造的策略和方法。     

谈中学生创造性人格塑造

何谓创造性人格？目前尚无统一的理论界定，但正确的创造价值观、社会责任感和使命感－－创造动机；执久而高昂的求知欲（兴趣和好奇）－－创造热情；不迷信，不盲从，敢于怀疑，敢于挑战，富有的个性－－创造个性；坚定信念，顽强的意志力和抗挫折能力－－创造毅力；较强的自主性和良好的团结协作精神－－创造态度，等等。所有这些无疑是一个完美创造性人格所必备的。     

挖掘教材美育因素 培养学生审美素养

审美教育又叫美感教育,是学校教育的重要内容,主要是通过文学、艺术、生活等形式,在各种教学活动中,引导学生认识美、感受美、体验美,培养学生崇尚美好事物的情趣,从而不断提高审美能力。中学生处于思想和情感的完善阶段,有强烈的发现美、追求美、创造美的欲望和激情。     

挖掘生物学教材的美学因素进行审美教育

在中学生物学教学中，进行美育教育具有得天独厚的优势，在教学可充分展示生物界之自然美。强化中学生教学中的美育，对于培养中学生具有感受美、评价美和创造美的能力，进一步促成正确的审美观、高尚的品德和情操具有积极的作用。