重提学校教研组建设

学校的学科教研组是教学工作的最基层组织，它的作用就相当于军队打仗中的尖刀班，冲在战斗的最前面，直接关系到战斗的胜负。教研组是学校中各学科教师发挥集体智慧，全面推进素质教育，提高教学水平和教学效益的教学研究组织。特别是随着学校布局调整的进一步到位和办学条件的改善，学校的规模相对扩大，教研组在充分发挥规模效益中所起的作用将更大。加强学校教研组建设就显得更加重要和迫切。     

年级组并存下的中学教研组建设

本文对在年级组与教研组并存状态下的教研组的地位进行了分析,认为教研组的作用虽有削弱,但其不可取消.学校只有加强对教研组的建设,协调好教研组与年级组之间的关系,才能实现学校健康和谐发展.     

科学管理，建设符合课改要求的教研组

学科教研组是学校最基层的教学研究集体,承担着本学科的教学研究,教学常规的落实,教学质量的分析与提高,教学资源的建设以及青年教师的培养等工作,是学校提高教学质量,走向科研型组织的基础。实施新课程以来,特别是开展校本教研以来,各校积极强化学科教研组的建设,充分发挥教研组作用,对教学质量的提高起到了积极作用。但仍有相当一部分学校在学科教研组的管理、指导等方面指向不明,活动形式单一,整体合作意识缺乏,直接影响了教学研究水平和教师教学水平的提高,更谈不上向更高的教研组文化建设层面提升。在本文中,笔者试就学校如何有效推进学科教研组建设谈谈个人的实践与体会。     

加强教研组建设 提升学科团队专业化水平

学科教研组是学校实施教学管理，开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究深化教学改革的重要组织形式。一所学校的教学活动的开展，不能只单纯的由几个人来完成，一所学校的教学质量同样不能只由几个名师来支撑，真正挑起学校教育教学质量的是各个教研组。那么，如何打造出一个个优秀的学科团队，如何让每一个学科组发挥出提升教学质量的作用呢？     

地理教研组的建设初探

学科教研组是进行教学研究的组织,其主要任务是进行学科教学管理,即组织教师进行教学研究工作,总结交流教学经验,提高教师的思想、业务水平和教学能力,改进教学工作,提高教学质量。在学校中,教研组在传统的教学管理与研究中起着十分关键和重要的作用,因此,切实加强教研组的建设与管理是新课程背景下促进教师专业发展和学习型组织建设的必然要求,也成为大家关注与探索的课题。     

思考4：教师如何参与教研组活动？

吴晓蓉：每个教研组中都有一批骨干教师：学科名师、学科带头人等，他们具有一定教学经验和精湛的教学技术，是教研组建设的中坚力量。骨干教师的责任心和专业引领作用是教研组建设的两大必不可少的条件。作为教研组的成员，他们应成为教研组建设的引领者，将他们在教学中积累的丰富教学经验、教学思想在组中推广，     

卢湾高级中学：以重点学科教研组建设促教师成长

在课改不断推进之际，我校对各学科组情况进行了分析之后，对一些发展态势较好的准优势学科，如数学学科和化学学科，帮助他们制定发展规划，设想通过以数学、化学为重点建设学科，以点带面分层推进，带动各学科的建设，逐步形成若干门优势学科，培养出一批专家型教师。依据我校的学科建设现状，我们确立了学科教研建设的六项工作抓手：     

浅谈教研组的困惑与对策

在学校的组织机构中,教研组是一个由相同或相近学科教师组成,以研究、探讨、解决教育教学过程中产生的实际问题为主要任务的中层组织。在现有的教研组建设活动中,由于教研活动的全体参与性及教师考评的个体性之间存在矛盾,所以教研活动成员参与活动的     

“捆绑式评价”助教研组团队建设

在学校的组织机构中,教研组是一个由相同(或相近)学科教师组成,以研究、探讨、解决教育教学过程中产生的实际问题为主要任务的中层组织。在已往的教研组建设活动中,由于教研活动的全体参与性与教师考评的个体性之间存在矛盾,所以教研组成员参与活动的积极性难以被充分调动起来,     

思考2：教研组长须具备哪些素质？

干亚清：提高学科教学质量，全面实施素质教育，最终要落实到学科教师。新课程背景下的学科教师能否担当起教书育人的重任，有赖于学科教研组的建设，作为引领学科教研组建设的学科教研组长，理应要发挥更积极的作用。为此，学科教研组长必须要具备以下五项基本素质：     

加强教研组建设 走特色教研之路

教研组是教师专业成长的基本组织,学科教师间交流协作、资源共享、智慧共生、相互研讨、共同提高的重要场所,是开展校本教研的主要阵地。它的作用发挥得怎样,直接关系到教师的专业化成长,关系到教育教学质量的提升。     

加强教研组建设 提升学科凝聚力

教研组是教师提高专业知识水平、分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位,是学校教学活动的重要组织,是提高教学质量的重要基地,是建立学校教学研究制度的重要基础。因此,加强教研组建设有着非常重要的作用。     

让教研组成为“孵化器”

倘若教研组能充分发挥“团结一批人、带动一批人、提高一批人”的作用,那么“让教师尽快成长→让教师飞快成长→让教师畅快成长”的队伍建设目标就能达成。教研组是学校基层的管理组织,也是学校中各学科教师发挥集体智慧、提高教学水平和教学效益的教学研究组织。教研组建设质量的高低直接影响学校教学水平。几年来的教研组长工作让我认识到,倘若教研组能充分发挥“团结一批人、带动一批人、提高一批人”的作用,那么“让教师尽快成长—,让教师飞快成长一让教师畅快成长”的队伍建设目标就能达成。     

学习型教研组建设的策略建议

在不断推进新课程改革的实践中，学习型教研组建设成为现代学校发展的一项紧迫任务。如何将“学习、教学、研究”结合在一起，引领教师在学习中教学，在教学中研究，构建相互交流共同成长的专业学习体系，将是教研组建设必须考虑的重要问题。     

加强教研组建设

教研组是学校实施教学研究活动的基本组织,是教师进行教学研究、相互学习交流的共同体,是教师专业发展和自我价值实现的平台,是学校进行校本培训的有效载体。学校依托教研组进行以校为本的培训,提高教师的教育教学能力;教师依托教研组进行专业研习,提高专业素养。因此,加强教研组建设,提高校本培训实效是当前学校推进新课程革的重要途径。     

培育教研文化 增强课堂创生合力

为建设创生型课堂,整体提高学科教研组的课堂创生素养,增强课堂创生合力,我校着力培育创生型教研文化。创生型教研文化,是指打破因循守旧的传统教研模式,立足创生型课堂的建构,让教师在团队学习和专题研究中不断争鸣,萌生新观点,产生新成果的教研取向、氛围与形态。一、渗透四种理念。在学习型教研组建设中提升学科团队的课堂创生素养没有学习就没有创生。培育创生型教研文化需要以务实灵动的学习为基础。为此．我们以四种理念推进学习型教研组建设。（一）落实“生态取向”的学习理念,建设和谐创生的学习型教研组     

中小学教研组建设与功能发挥

如何加强教研组建设,充分发挥教研组的功能,有效促进教师专业发展？这是一个需要引起关注并予以解决的问题。本期稿件围绕教研组建设这一话题,从教研组功能及价值定位、教研组建设中的关键问题探讨、教研组活动的优化和改进以及片区教研活动如何有效开展等角度和层面开展了讨论。     

建设一个充满活力的语文教研组

<正>语文教师和语文教学常常是衡量学校整体形象的"排头兵",因此建设一个充满活力的语文教研组是教师发展和学科建设的优先选择。实际上,要想针对性地解     

校本教研状态下的教研组建设

教研组是学校教学的基层组织,应是教师成长进步的摇篮。建设好这个组织,是教研组长义不容辞的责任。伴随着我们学校的发展,史地政教研组的教师们刻苦努力,潜心教学,不断进步,成果显著。目前我们组由十位教师组成,有五位共产党员,三位地理教师、五位政治教师、两位历史教师。年轻是我们组的一大特点,教师的平均年龄为33岁、