共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体,拉近数学与学生的距离。在这个意义上,数学不再是一门单纯的学科,而是学生生活的一门“学问”;数学不再是学生被迫学习的额外负担,而是帮助其生活的一根“拐杖”。所以,新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学,新数学课程在注重数学的工具性功能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是在注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值。那么,如何在新课程理念指导下进行数学教学呢?一、生活化的数学数学课程标准的基本理念是密切数学与生活的联… 相似文献
2.
学习新课标后,我认为数学不再是一门单纯的学科,而是学生自己探究学习的一门“学问”,更不再是学生额外被迫的学习负担,而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感,使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中,学生兴趣很高,所以新课程理念下的数学,不再是传统意义上的数学,而是自主探究学习的数学。标准认为:“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么,在新课程理念下,教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢? 相似文献
3.
4.
新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学,在注重数学工具性功能的同时,更强调数学的育智功能和自我完善功能,即在注重数学教育科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值。 相似文献
5.
新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学,在注重数学工具性功能的同时,更强调数学的育智功能和自我完善功能,即在注重数学教育科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值。 相似文献
6.
新课程理念下的数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造环境,鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”的过程。在这个过程中合作交流,学生能发展自主学习的能力,发展个性品质,从而激发学习兴趣,提高学习数学的能力。 相似文献
7.
新课程标准下的教材,对概念的描述、概括不再特别注重其表达形式,而是注重新课程标准强调的要“关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆的学习方式”。在这个背景下,新教材带给数学概念教学许多新的理念和教学方式。笔者在数学概念的教学方式上曾做过一些初浅的探索,现与大家共同交流。 相似文献
8.
新课程理念下的数学教学将由“关注学习结果”转向“关注学生活动”,课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”,数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。数学教学不再只是教师、向学生“授予”知识的过程,而是鼓励学生自己去“观察”、“操作”、“发现”,并通过合作与交流,让学生发展自主学习能力和个性品质。那么,在新课程理念下该怎样教学数学呢?一、“做数学”,让学生体验创造的乐趣数学是做出来的,而不是教出来的,创新的数学课堂应当让学生自主地学习。一方面,学生只有在做数学的具体过程中,通过亲身… 相似文献
9.
根据《数学课程标准(实验稿)》的精神,数学课程在注重数学的工具性能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值。那么,在新课程理念下,该用怎样的观点实施我们的新教材呢?一、生活观———变课本数学为生活数学现实世界是数学的丰富源泉,课本中的数学是生活中的数学的一种影射、提取、概括和应用。课本给我们提供了一些可借鉴的“生活范例”,给我们学习生活数学提供了一种视角,搭起了一座平台,它只是在喻示,任何“现实的、有意义的、富有挑战性的”,贴近儿童生活的素材,都可… 相似文献
10.
根据<全日制义务教育数学课程标准实验稿)>的精神,现在的数学已不再是传统意义上的数学,新数学课程在注重数学的工具性能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值.那么,在新课程理念下该用怎样的观点实施我们的新教材呢? 相似文献
11.
根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的精神,现在的数学已不再是传统意义上的数学,新数学课程在注重数学的工具性能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值。那么,在新课程理念下该用怎样的观点实施我们的新教材呢?一、生活观———变课本数学为生活数学现实世界是数学的丰富源泉,小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”。课本中的数学也只应是生活数学的一种影射、提取、概括和应用。这样看来,课本无非就是给我们提供了一些可借鉴的… 相似文献
12.
13.
新课程力求数学知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体,使学生对数学有亲切感,即数学的生活化、活动化、情趣化等,新数学课程在注重数学教育的科学价值的同时, 更强调数学的人文价值。那么,在新课程理念下,如何发挥“知识以人为本”,尊重学生的个性,让学生更加投入数学学习中,学好数学呢? 相似文献
14.
陈燕芬 《学生之友(小学版)》2013,(9):29
数学课程标准积极倡导“自主、合作、探究”式的学习方式,目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。教材力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体,使学生对教材、对数学产生亲切感和探索的愿望。新课程的数学教学在注重工具性功能的同时,更强调育智功能和完善自我的功能。那么,在新课程条件下,我们该如何授课呢? 相似文献
15.
李加军 《学生之友(小学版)》2013,(10):29-29
新的数学课程改革理念为我们小学数学教学注入了新的活力,以前的那些陈旧的教育方法与理念已经不再适合新的数学教学了。旧的教学模式往往脱离学生的生活实践,学生只是被动地接受数学知识,很少有学生能够主动探索数学知识的,平时的数学作业只是一种简单的重复过程。让我们的课堂缺乏活力。学生的自主学习不能落实到实处。所以,在新课程理念的指引下,我们的数学教学要做到“三要”,“三不要”。一、要联系生活不要脱离经验 相似文献
16.
新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学,在注重数学工具性功能的同时,更强调数学的育智功能和自我完善功能,即在注重数学教育科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值. 相似文献
17.
初中数学是一门重要的基础课程,也是一门很难学的学科。在新课程倡导“体现数学人文价值”的基本理念下,教师应从根本上去改变传统的课堂,构建和提升新的课堂文化,把抽象的、逻辑性强的、严谨的数学课堂转化为生机的、生态的、生活的数学课堂,学生才能消除对数学的恐惧,增加学习数学的信心,真正提高数学课的教学质量。 相似文献
18.
对新课程理念下的数学教学,关键是如何体现新课程的理念,突出创新点。怎样突出创新之处,我认为教师应注重数学理念的转变,教给学生一些“有用的数学”,让他们认识到数学在社会生活中的重要性,不仅掌握一些纯数学方法,还应具有良好的“数学感觉”、正确的“数学意识”,善于用数学思维方式观察周围的事物,用数学的理论、思想、方法去分析和解决实际问题。 相似文献
19.
王永福 《福建教育学院学报》2006,(9):83-83
新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方法。教师在数学课堂教学中,应以教材为基础,从学生的生活经验和已有的知识背景出发.向学生提供充分的数学活动和交流的机会.促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想和数学方法。在新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与学生一起构建新课程的合作者。 相似文献
20.
新课程理念下的数学课堂教学对教师提出了较高的要求。随着新课程改革的深入开展,教师必须尽快调整自己的角色.及时转变教学观念、教学方式和教学行为,同时注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式,激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的应用意识、实践能力和创新能力的培养.使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。教师要树立正确的教学观.掌握合理的数学教学策略和手段,真正把新课改理念下的初中数学课堂教学落到实处。 相似文献