关于区域教育信息化整体推进的再思考

文章从实践的角度阐述了以下观点：（1）“三通两平台”是区域教育信息化整体推进的核心;（2）改变投资结构是区域教育信息化整体推进的基础;（3）科学的资源建设是区域教育信息化整体推进的重点内容;（4）教育教学深层次变革是区域教育信息化整体推进的最终目标和向更高水平发展的动力;（5）制度建设是区域教育信息化整体推进有序健康发展的保障。     

2010年湖南省教育技术宣传报道工作会议在长召开

10月14日至15日,2010年湖南省教育技术宣传报道工作会议在长沙隆重召开。教育厅副厅级巡视员陈飞跃到会并作了关于《贯彻落实（纲要）精神以教育信息化促进教育现代化》的讲话。省教育厅基础教育处副处长张晓春,省教育厅教师工作处副处长邓士煌,湖南省电化教育馆书记吴果夫、副馆长石福新、工会主席缪高勇出席会议。全省各市州电教馆（站）馆长、通讯员、各县市区电教站站长、发行工作负责人和部分理事单位校长共100余人参加了此次会议。     

LG慧联推进节能环保型数字化教室构建

近日,第十届中国教育信息化创新与发展论坛在北京二十一世纪饭店召开,LG电子（中国）有限公司等30多家重要的IT企业参与论坛,对教育信息化发展做出支持和协助。本次论坛通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）相关内容的解读,研讨了在教育信息化建设中存在的问题和实际需求,展望了前沿信息技术在教育领域的应用。     

中学图书馆数字馆藏建设浅谈

随着社会信息化和教育现代化的不断发展,中学数字图书馆建设已经被提到议事日程上。教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）的通知》明确提出“数字图书馆”的概念,并要求各地要将中小学图书馆（室）的数字化建设作为教育信息化建设的一项重要内容。     

开启教育信息化新历程

刚刚发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和即将召开的＂全国教育信息化工作会议＂,可以说是我国教育信息化界的两件盛事,为我国当前高速发展的教育信息化工作注入了新的活力。随着我国学习型社会建设进程的不断深入,教育信息化成为提高教育质量、促进教育公平,实现教育现代化的根本手段之一。教育部在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的基础上,率先制定了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,为下一阶段教育信息化的发展,从国家层面给予了明确的定位,     

现代教育技术实验学校新时期新使命

现代教育技术实验学校（以下简称“实验学校”）是教育信息化的重要内容,旨在通过实验,加快推进数字化学习环境建设,开展信息化背景下的新型教育教学模式、方法的研究与实践,促进基础教育教学的深化改革,提高基础教育质量和水平,加快教育现代化的步伐．并通过发挥实验学校的窗口示范作用,带动教育信息化全面发展。     

区域教育信息化发展规划与投入调查分析

随着教育全球化的发展，教育信息化已为全球所瞩目。为了研究我国教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C、D、E省和F、G市）的教育信息化发展规划、实施和投入情况进行了问卷调查，调查对象是各地区教育信息化管理人员，同时对其中部分省市的教育信息化管理机构的负责人进行了访谈，样本的信度较高。本文通过对调查样本和访谈内容的梳理和分析，理性透析了区域教育信息化发展规划的制定、实施与教育信息化建设投入现状，并提出了面向未来的发展策略。     

2014中国国际智慧教育展览会将于12月在国家会议中心举办

中国国际智慧教育展览会（以下简称SmartShow2014）作为中国首个专注教育信息化的专业展会,SmartShow将致力于推进中国教育信息化发展,届时SmartShow将协同全国优秀应用方案集成商、内容提供商、IT技术服务及软件提供商、教育信息化设备商为全国三十万所各级院校提供和展示国内最尖端的教育信息化设备及解决方案,引领国内教育信息化发展趋势,为推进中国教育信息化产业变革之路搭建专业的沟通、贸易、交流平台。     

发展高等教育应该“新瓶酿新酒”《教育信息化十年规划》解读

在全国高等学校教育技术协作委员会第七届年会暨学术交流会上,《教育信息化十年规划》（以下简称：十年规划）编写组组长、华中师范大学校长杨宗凯的报告引起广泛的关注。这个报告的内容提到教育部教育信息化未来十年的发展方向。他认为,技术将继续促进教育的创新与发展。     

“农远工程”与农村教育信息化发展

当前,加快教育信息化建设已经成为推动教育改革,促进教育快速均衡发展的重要方面。而农村中小学现代远程教育工程的实施,为农村教育改革与发展注入了生机和活力,在加快农村教育发展,缩小城乡教育差距,提高农村基础教育质量,促进教育信息化发展方面起到了积极推进作用。然而,对于经济欠发达的农村来说,推进教育信息化发展还存在一些实际困难和问题。认识这些问题的原因,抓住实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（文内简称《规划纲要》）的契机,因地制宜,科学发展,把推进农远工程教育教学应用作为农村教育信息化的突破口。积极开创农村教育信息化工作的新局面。     

农村中小学现代远程教育资源应用的现状与建议

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息化网络。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。”     

韩国教育信息化概览

一、国家统计数据一览 二、教育信息化亮点 韩国教育信息化的主要网站为教育网（Edunet）．由韩国教育研究信息院（Korea Education ＆ Research Information Service,KERIS,一译“韩国教育学术情报院”）负责管理。韩国教育研究信息院成立于1999年,其宗旨为推进国家信息教育基础设施建设、完善数字化学习资源和促进教育信息化专业发展。     

广东省电化教育馆广东省教育信息中心2010年工作要点

2010年广东省电化教育馆、广东省教育信息中心工作的总体要求是：认真学习党的十七届四中全会和省委十届六次会议精神,学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《广东省教育改革和发展规划纲要（2009-2020年）》,以科学发展观为统领,以缩小数字鸿沟、促进教育公平为目标,以深入开展“教育资源下乡行动计划”和“以信息化推进义务教育均衡发展实验区”建设为抓手,解放思想,开拓创新,强化服务,努力把我省教育信息化工作推上一个新的台阶。     

信息化促进高校发展的探索与实践

为切实落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和全国教育信息化工作电视电话会议精神,华中师范大学采取多种措施加强信息化建设,重视学校教育信息化规划和顶层设计,以信息化基础设施建设为基础,紧紧围绕人才培养这个核心推进学校的教育信息化,全面启动数字化校园建设,开展教师信息技术能力培训,建设长效的保障机制,学校的教育信息化工作得到了快速发展。该文以华中师范大学为例,对高校教育信息化促进高校发展做一探讨。     

谈提高中小学教师信息素养的必要性和紧迫性

信息技术对教育发展具有革命性的影响,教育信息化是国家整体信息化发展的重要组成部分和战略重点之一,从提出至今,已成功地从试点阶段、普及阶段转入提高阶段。近两年来,《2006—2020年国家信息化发展战略》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》作为前瞻性政策规划,为教育信息化指明了前进方向,空前提高了教育信息化的战略地位。作为教育信息化引领者的广大人民教师,在不断涌现的新技术面前,亟须提高自己的信息素养水平。     

迎接教育现代化的春天

2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称（《规划纲要》）正式颁布。《规划纲要》制定了未来十年的教育发展方向,明确提出“优先发展教育”、“提高教育现代化水平”、“建设人力资源强国”。《规划纲要》还把“加快教育信息化进程”单列为第十九章,明确提出加速教育信息化进程,足见教育信息化在推动教育现代化发展过程中的重要地位。     

技术改变教育

现代信息技术在转变教育观念、丰富教育内容、变革教学方式、促进教育公平、推进教育现代化等方面具有重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一。     

信息视野的教育原理探新——兼论学习原理

通过对相关文献进行内容分析,可发现当前流行的教育原理表述竟然有几十种之多,已显现其弱体系性。为此,本文紧扣当前教育信息化时代背景,对当前教育原理进行新思考,提出信息视野的教育原理,即根据教育系统边界（外延）和教育系统核心功能（内涵）的界定,将教育本质重构为“教育是人类文化交互的一个系统”;然后以教育本质为起点,基于信息系统分析方法,进一步扩展出“教育是教育者与学习者之间,教育内容以教育方法通过教育媒体以教育工程方式交互的系统”;再对其中教育者、学习者、教育内容、教育方法、教育媒体、教育工程、（教育）交互七要素做进一步扩展,从而推导出信息视野的教育原理,并以系统框架图的形式进行了表述;最后以案例进行验证。依据教与学的统一性,本文同时还兼论学习原理,期望重构出适合教育信息化时代背景的教育原理、学习原理,促进教育信息理论、学习信息理论的发展。     

教育信息化的哲学思考及实践建议

随着我国中小学教育信息化进程的不断深入，投入与效益的矛盾日益突出。大量资金和设备的投入与深化教学改革、提高教学质量、推进教育现代化的初衷存在着很大的距离，反映了我国教育信息化进程中的一些深层次问题（如发展战略问题、思想观念问题、发展均衡问题等）没有解决或者说没有解决好。之所以出现上述问题，笔者认为，其中一个重要原因是没有站在哲学的高度，弄清三个哲学问题：（1）教育信息化是什么，这是教育信息化的本体论问题；（2）为什么要实施教育信息化，这是教育信息化的价值论问题；（3）如何实施教育信息化，采用何种策略推进教育信息化，这是教育信息化的方法论问题。笔者依据自身在教育信息化领域多年的研究和思考，试图对第一和第三个问题谈谈看法和建议（目前针对第二个问题的探讨已取得共识，本文不再赘述）。     

教育技术能力将纳入教师资格认证与考核体系

2012年3月13日,国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（以下简称《规划》）。据介绍,为保障教育信息化科学发展、实现总体发展口标,《规划》提出要完善政策法,