论对外汉语听力教学的语言模式匹配

提高汉语知识和听力技能的教学效率直接关系到学生汉语交际能力的提升速度。熟练的语言模式匹配和提取能力为学生提高听力理解水平提供了经验和保证。语言模式的构建与匹配是提高对外汉语听力教学效率的有效途径。     

大学英语听力教学策略

本文探讨了大学英语听力教学的方法和策略。在教学中，教师应帮助学生纠正不正确的发音，为他们创造语言环境，组织与听力材料有关的口语练习，并应钻研教学方法，为学生提供听力训练的技能和方法。     

大学英语听力教学中加强口语训练方法初探

语言教学的根本目的是培养学生使用语言进行交际的能力。听说是语言学习过程中的两个互动过程。在听力教学中加强口语训练不仅有助于听力的提高 ,更能提高学生使用语言交际的能力。现代语言实验室的多功能设备为我们搞好这方面的教学提供了很好的物质条件     

体验哲学基础上的大学英语听力教学

听力是获取信息的重要手段。如何进行有效的听力教学,使学生具有较强的听力理解能力一直是广大师生普遍关注的问题。体验哲学的三原则即语言的体验性、语言认知的无意识性和语言学习的隐喻性为英语听力教学的指明了教学的指导思想、过程和方法,为提高大学英语听力教学效果提供了新的思路和方法。     

初中英语听力教学现状分析及提高策略探索

英语是一门语言学科,英语教学的最终目标是培养学生的英语交流能力,而听力是进行交流的基础。此外,在英语考试中,听力是考查的重点。因此,提升学生的英语听力,探索听力高效教学的策略,对学生的考试成绩和英语交流都有重要意义。本文以初中英语听力教学的现状为出发点,结合笔者的教学经验,分析了初中英语听力高效教学的策略和措施,以期为初中英语听力教学提供参考。     

论英语听力课堂教学的功能与目标

从英语听力课教学的基本功能入手,探讨了听力课堂教学的目标与评估。英语听力课堂教学的功能是培养学生听力兴趣、提供语言学习方法和听力策略的指导,讲授语言和文化背景知识及为学生创造一个有利于听、说、写、译的环境。使学生在听力理解的过程中接受、巩固和应用英语知识,达到培养学生听力策略和提高听力理解能力的目的。     

任务型高中英语新闻听力教学途径探究

任务型语言教学是一种基于任务或以任务为驱动的语言教学途径,强调学生的主体性和语言的应用性,为复杂的高中英语新闻听力教学提供一种最佳的教学途径。本文在实证研究的基础上探究任务型语言教学法在高中英语新闻听力教学中的应用问题。     

利用网络资源辅助听力教学探究

<正>听力输入是学生接受英语语言的主要渠道。学生不仅要通过书本听,更要从生活实践中学习和提高听力。陶行知先生认为"行是知之始,知是行之成",学以致用是教学的最终归宿,人如果脱离了生活,就学不会语言。当今社会丰富多样的网络资源正为学生提供了实践学习的机会。因此,教师要想方设法地整合和利用好网络资源,把听力融入学生的生活。互联网的兴盛,既为语言学习创造了全新的环境,也为高中英语听力教学提供了丰富的课内外贴近生活的资源。1.利用和整合网络听力资源的必要性1.1社会发展的必要性     

北阿尔伯塔理工学院ESL听力课堂教学活动特色与借鉴

听力既是一种语言技能,也是感受和吸收语言最重要的手段.在听力教学中,教师不仅应该为学生提供“可理解性输入”,还应该引导学生掌握“可理解性输出”的方法.加拿大北阿尔伯塔理工学院ESL听力课堂教学灵活地运用多种教学理论,构建学生的听力认知模式,快速提高学生的听力水平,听力课堂教学活动独具特色.这些教学特色对于我国桂西北地区大学英语听力教学具有启示和借鉴意义.     

会话含义理论在艺术类大学英语听力教学中的研究与实践

作为大学英语教学的重要组成部分,听力始终是艺术类学生语言输入的难点。运用会话含义理论对艺术类大学英语听力教学进行指导,旨在提高学生的听力理解能力及听力水平,进而提高学生的听力成绩,为艺术类大学英语听力教学提供崭新的思路和行之有效的方法。