重视名著的阅读

福建卷的文学名著、文化经典阅读的考查题,再也不止于作者、作品名称的考查,而是深入到了文学名著、文化经典具体内容上去了。如判断正误的第6题的A项:"赵云保护着麋夫人、阿斗突围,好不容易脱离危险,曹操的追兵又到了。赵云苦苦劝说受了重     

文学常识和名著题的考查动向——高考文学常识和名著题专练

2012年,全国各地多套高考语文试卷中出现了文学常识和文学名著题的身影,如出现文学常识题的有北京卷、天津卷、重庆卷、湖北卷等,出现文学名著题的有福建卷、江西卷、浙江卷。2013年乃至今后肯定还会考查文学常识和文学名著阅读,将怎么考查,动向如何,我们要如何应对?通过研究高考真题,我们发现,无论是文学常识题,还是文学名著题,其命题形式无夕乎三     

想象大胆 立意新颖——2018年南京中考作文题析与佳作展评

<正>[真题回放]2018,日新月异的年头;2018,气象万千的时代,以"____在2018"为题(选文学名著的一个人物填写),发挥想象,写一篇不少于600字的作文。(50分)[文题解析]这是一道半命题作文,题面简洁明了,要求考生写想象作文。不过,与一般半命题作文所不同的是,此题对补题内容进行了明确限定,那就是选填文学名著中的一个人物的名     

2004年中考名著题举例

近几年,文学名著已成为初中语文学习的重要内容之一,这在中考语文试题也有所反映,题型也由单纯型向研究型发展。下面就2004年的中考名著题举例如下:一、识记判别类例1、根据提示完成下列填空题。①文学名著中,一些极富个性特点的人物绰号常给读者留下深刻印象。《水浒传》中的"花和尚"和"智多星"分别指的是_____和_____。     

中外文学名著考题是怎样考的

语文教学新《大纲》和语文课 程标准相继推荐初中学生课外必读 的中外文学名著后,全国各地的中 考语文试卷中出现了不少相关的考 题。这对于推动初中学生利用课外 时间认真阅读中外名著,丰富知识, 开拓视野,提高人文素养和文学素 养是大有裨益的。这些中考题设题 角度灵活,题型多姿多彩。综观 2005年全国各省、市中考语文试 卷,中外文学名著的考题主要有下 列几种类型:     

刍议如何指导学生阅读文学名著

正《语文课程标准》明确提出初中生的"课外阅读量不得少于260万字",这就指明了初中语文教师要重视对学生阅读文学名著的指导工作,使学生充分领略到文学名著的魅力。但是,由于社会环境的影响,中学生阅读文学名著的意识还不够强烈,大部分学生沉迷于网络、电视、游戏机等,尚未形成科学、合理的阅读习惯。在"中考"这个"指挥棒"的驱使下,如果不是为了提高成绩,文学名著得不到初     

高中语文要搞好文艺批评教学

很多教师认为高中语文教学没必要涉及到文艺批评,大多数都是就题讲题,其实不然.重视文艺批评的引导和训练能提高学生的阅读鉴赏水平,文艺批评教学要让教法变得生动有趣,主要有讲坛式、辩论式、微博式三种方法.增强文学名著的趣味性教学也是抵制"三俗"的有效方法.     

选修课"文学名著鉴赏"的三段式教学方法探析

"文学名著鉴赏"三段式教学方法,对于大学生主动建构鉴赏文学作品的知识、培养独立自主地解读文学作品之能力,是行之有效的.具体做法是:第一阶段:教师示范性地解读文学名著;第二阶段:教师、学生讨论式地解读文学名著;第三阶段:学生独立自主地解读文学名著.     

名著阅读的教学策略

"文学名著阅读"成为江苏地区选考历史科目的考生的附加题的一部分已有五年,就目前课改趋势而言,大家一致认同要想考出好成绩仅仅靠课堂上的讲、练、评是远远不够的。而应该在实践中不断调整名著阅读的教学策略以求学生不仅能自如应对高考,还能真正得到经典名著的滋养,提高语文素养。     

故事新编

[一技] 立足于文学名著和历史史实的坚实基础,将其中人们耳熟能详的故事进行重新改编,从而表达出一个与作文题目密切相关的主题,此之谓"故事新编".其特点在于:主人公必须是名著或者史实中的人物,故事情节必须具有新意,中心必须契合文题及相关要求.     

浅谈高一年级如何落实名著阅读

文学名著是人类文化和思想的精华,阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶,还能体悟人生经验与智慧,激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。2009年高考新课程标准对名著阅读延续了2008年的要求,在附加题中占有15分,2010年文理单独划线,这样文科附加题不再作为参考分存在,而是直接加入总分,所以从高一必须对名著阅读引起足够的重视。本文针对平时名著阅读中出现的问题,寻求应对对策,更有效地帮助学生通过名著这一关。     

阅读是一生的事情

关于中学生课外阅读的调查显示:现在的中学生在"名著阅读"上明显落后于武侠小说、流行杂志、漫画等,对文学名著越来越"无动于衷"。中学生轻视名著,热衷武侠小说、流行杂志、漫画等这些被老师、家长们视为"快餐文化"的读物,这究竟是什么原因造成的呢?老师如何正确引导学生阅读文学名著呢?一、原因追击文学名著虽然有很高的价值,但是由于时代、文化的差异,这些名著与中学生有一定     

新课标下的文学教育

福建版的《文化文学名著阅读指要》提到2007年高考之后,中学校园中阅读文学名著"蔚然成风",但形成的还只是识记小说梗概,不管小说内容的"买椟还珠"式的读书之风。     

漫游语文世界 寻找无穷魅力——人教版七年级(上)第二单元作文升格指导

【文题展示】当你流连于祖国的名山大川,徜徉在故乡的小桥流水旁;当你放眼纷繁的社会,关注多彩的人生时;当你走近灿烂的文学名著,陶醉在精彩的影视作品中……你观察,你思考,你体验,你欣赏。生活中处处有语文,时时可以学语文,生活就是一本大大的"语文书"。请以"语文从我身边轻轻走过"为题写一篇文章,文体不限,不少于600字。     

四大古典名著走进中考语文

教育部根据素质教育的要求,着眼于学生语文整体水平的提高,2000年颁布的新大纲第一次明确具体地指定了中学生课外文学名著必读书目,其中,《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《红楼梦》四部古典名著首当其冲排名在中国文学名著的前四位。与之相应,近年来许多地区的中考试卷都涉及到这些古典名著,对其设题进行检测。考查的主要形式有以下三种:     

高考名著阅读的备考策略

《普通高中语文课程标准》在"课程目标"之"必修课程"部分的阅读鉴赏板块中明确指出:"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字。"为了全面提升学生的语文素养,适应新课标的要求,2007年文学名著阅读作为一种新题型在福建高考语文试卷中出现。出于稳步推进的考虑,考试说明中列出了文学名著阅读考试对象的     

文学名著列入考试范围的意义和对策

从有的省份的高考试题来看,关于文学名著的试题还是相当的"低智化",难度低,应对易,其考查意义不大。但应该看到的是,文学名著列入考试范围有着     

在文学名著教学中运用召唤结构理论

用"召唤结构"理论指导文学名著教学,能有效促进学生的阅读"向精、深、专的方向挺进"。在操作上,应该力争做到以下四点:1.寻找空白;2.挖掘空白;3.填充空白;4.创造空白。运用"召唤结构"理论进行课外阅读教学应尽可能地选择那些充满"艺术张力"且"历经考验"的"文学名著"。     

从点滴入手,让初中生“悦”读长篇文学名著

作者指出应从激发初中学生阅读长篇文学名著的兴趣入手,巧用语文教材、借用多种媒体、撰写阅读笔记、开展课堂演讲等手段,并且联手家长,营造学生阅读长篇文学名著的美好氛围,从而使学生由阅读升华为"悦"读,全面提高学生的语文素养。     

文学名著在语文学习中的地位反思

读书是一门艺术,也是一门学问。常说:"多读书,读好书,好读书。",但是,真正读书并从中有所获的人少之又少。文学名著是好书的重要组成部分,本文从文学名著的类别和特点说起,详尽阐释了文学名著在语文学习中的地位,希望可以对读者有所启发。