以能力培养为目标、以专业为导向的应用文教学方法探析

随着中专校2＋1教学体制改革的不断深入,应用文在语文教学中所占比重加大,如何搞好应用文教学、培养学生的写作兴趣历来是我们教研室探讨的焦点,现在我结合自己的教学经验,从激发学生的学习热情、采用＂讲练结合＂的教学方法、结合专业特色进行实践训练、灵活运用多媒体教学手段等方面阐述对应用文的教学一些见解。     

高职应用文教学感悟

目前高职学院应用文教学存在着学生学而无趣,教师教而低效的现象,要想真正做到学以致用,教师必须把握学生特点和教学内容,选择恰当的教学方法,让学生认识到应用文很有用,从而激发学生学习的兴趣。同时,教师要不断提高业务素养,教学中要突出专业特色,注重讲练结合、努力实践,只有这样,才能真正提高应用文教学的质量,使学生的应用文写作水平得到较大的提升。     

浅论应用文写作教学

针对应用文教学现状,提出以“理论为先导,实践为主体”的教学观念指导应用文写作教学实践,以“讲-练-评”非线性教学模式结合传统教学模式和现代教学模武的优点和长处以及各种教学方法的综合运用,来提高学生应用文写作能力,培养适应社会需求的人才。     

激发写作兴趣 强化应用技能——浅谈应用文教学改革

改革应用文教学，将应用文写作课程模块化，将教学内容渗入到校园文化活动和专业实习中，使学生充分认识到应用文在现实生活、工作中的作用。课堂上运用生动、活泼的教学方法来激发学生学习应用写作的积极性，切实有效地提高应用写作课程的教学效果。     

激活职校应用文写作教学的策略探讨

中等职业学校的应用文写作教学应加强应用能力的训练，突出其职业性、生活性。本文从创设情境、案例分析及整合教学资源三方面入手，探索激活应用文写作教学的有效教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，在爱学、乐学的基础上，提升应用文写作能力。     

高职院校应用文教学方法探讨

应用文写作是高职院校学生的一项基本能力,但许多教师在应用文写作教学过程中常照本宣科,使学生产生厌学心理。教好应用文写作这门课程,关键在于教师的教学观念和教学方法是否对路,改进教学方法有利于高职学生学好、写好应用文。     

剖析中职语文应用文写作职业化教学

中职应用文职业化的教学,就是要求教师在应用文的写作教学过程中按照学生的专业特色以及学生的专业培养要求,在教学目标上根据教学内容的设计和教学方法的选择体现住专业化的特色,在提高学生中职应用文职业化教学的同时,提升学生的学习兴趣,从而培养学生高的职业素养。当前的中职应用文教学中,教师和学生不管是从哪一方面的教学来说,都是和教学大纲有着非常大的察觉的,并且滞后于社会对中职学生的文化素养的要求,也未能突出中职教育的特点。     

改革高职应用文教材,激发学生学习兴趣与学习动力

高职学生普遍感到应用文写作课程枯燥、乏味,那么如何激发学生学习应用文的兴趣与动力,本文试图从改革高职应用文教材入手,旨在全面提高应用文教学水平和学生职业素质。     

浅谈应用文写作教学

应用文写作在现实生活中已被广泛应用,但应用文写作的水平却并未有提高,而且写作出来的应用文也是错误百出。虽然各大高校开设了应用文写作课程,但却并未引起学生的重视。从教学水平、学习兴趣和应用文语言三方面来谈谈应用文写作的教学工作。     

浅议应用文写作教学中的激趣艺术

应用文是日常生活中和工作必备的交际工具,应用文写作是中等职业学校学生必须具备的基本能力。在实际教学中,中职生应用文写作情况并不理想。其主要原因是学生的学习兴趣淡薄。兴趣是学生学习中的重要动力因素,而传统的教学手段则不利于学生学习兴趣的激发。文章提出了在应用文写作教学中调动学生学〉-7兴趣的若干方法,以期改善教学情况,提高学生的写作水平。     

浅析系统教学法在中专应用文教学中的应用

根据系统论的原理,利用中专应用文教学中的教师、学生、教材、学校、社会、教学策略、训练程序、教学手段、学习氛围营造等因素的相互关系,构建应用文教学信息输入、储存、处理、输出四个子系统,并充分利用四个系统以及四个系统内各元素之间的相互影响和作用,激发学生学习应用文的积极性和主动性,提高应用文教学效率,提升应用文教学效果。     

谈应用文写作中情景模拟实践教学法的使用

情景模拟实践教学法在应用文写作教学中应用较为普遍,本文主要阐说了情景模拟教学法的特点及其在应用文写作教学中的使用情况,使学生在实践上掌握情景模拟实践写作的操作技法,提高学生的应用文写作能力。     

浅谈怎样做好应用文的教学

本文首先从教学方式、教学内容、学生素质三个方面分析了当前应用文教学面临的问题,然后提出了丰富应用文命题的内涵、实施提问教学、采取案例教学等推进应用文教学的相关建议。     

高校应用文写作的探索型教学模式研究

新时期高校应用文写作教学面临着一个瓶颈,其问题主要反映为:开设的应用文写作课程中存在理论和实践相脱节、施教者缺乏社会实践经验、教学对象对应用文写作存有偏见。针对这些问题,高等院校必须转变观念,重视应用文写作教学,改革教材编写方法,切实提高教师专业素养,注重激发学生的学习兴趣,以学生综合素养的考查为主,并充分利用实践教学基地对学生展开训练。     

高职英语应用文写作教学模式探讨

加强应用文写作教学是提高学生英语应用能力的一个重要方面。作者认为应当将任务型语言教学(TBL)引入到英语应用文写作教学中,取代传统的PPP教学模式,提高学生的英语应用文写作能力,促进学生英语应用能力的全面提高。     

技校生应用文写作教学的探讨

应用文写作在日常工作和生活中使用广泛,但是在国家大力发展职业教育和社会提高对技校生综合素质要求的今天,技校中的应用文教学却显得举步维艰:技校生大都对应用文写作的学习兴趣不高,教学效果极不明显.本文从引导学生重视,激发学生兴趣,增强教学趣味等方面探讨了技校生应用文写作的教学方法.     

高职英语应用文写作现状分析与对策研究

本文分析了高职英语应用文写作的现状,认为高职英语应用文写作教学必须加强英语应用文基础知识的输入,把学生自主学习和课堂计划教学有机结合起来,并在教学方法和教学内容上加以改进。     

激发写作兴趣 强化应用技能——浅谈应用文教学改革

改革应用文教学,将应用文写作课程模块化,将教学内容渗入到校园文化活动和专业实习中,使学生充分认识到应用文在现实生活、工作中的作用。课堂上运用生动、活泼的教学方法来激发学生学习应用写作的积极性,切实有效地提高应用写作课程的教学效果。     

高职英语应用文写作现状分析与对策研究

本文分析了高职英语应用文写作的现状,认为高职英语应用文写作教学必须加强英语应用文基础知识的输入,把学生自主学习和课堂计划教学有机结合起来,并在教学方法和教学内容上加以改进。     

浅析远程教育手段在应用文写作教学中的应用

应用文写作课堂的宗旨是要培养大学生的写作水平。当今应用文写作教学模式迫切需要改革,注入新的元素,远程教育手段正逐渐应用到应用文写作教学当中。本文主要从应用文写作教学中存在的问题中入手,具体阐述了远程教育手段的优势,并探讨了远程教育手段在应用文写作教学中的具体应用,从而说明远程教育手段对于学生而言是可以提升学习兴趣的有效途径。