成绩测试理论指导下的英语专业高年级课程设置研究

英语专业的人才培养水平受到很多因素的影响,其中语言考试通过率是衡量高校英语专业人才培养水平的标尺之一。本文从教育理念、课程设置、教材使用等方面,对人才培养和挺高语言考试成绩相结合的问题进行了系统的研究,指出了问题,并给出了相应的对策。     

英语专业高年级阶段阅读教与学

基于某民办高校本科英语专业一项问卷调查,英语专业高年级阶段学生阅读时间无保障、阅读资料无计划、阅读方法无所谓,建议教师要转变教学导向,通过阅读加强学生的人文素养;要培养学生的英语阅读兴趣与积极性,进行必要的方法指导或技巧训练;推荐学生在线阅读;学生要养成良好的英文阅读习惯;培养健全的人格和良好的心态,做到阅读是提高的第一步。     

英语专业高年级听力教学策略探讨

听力理解是认知以及元认知过程的综合。诸多因素影响高年级英语专业生听力技能的长进,如焦虑情绪、学习策略的亟待完善和目的语文化的缺失等。因此,整合各种获取信息的感官功能,精、泛听相结合以及综合课堂教学与自主学习可为高年级英语专业听力教学的可行策略。     

英语专业测试与独立学院英语专业课程设置

文章通过对《高校英语专业四级考试大纲(2004年新版)》和《高校英语专业八级考试大纲(2004年新版)》的分析,阐述了现阶段独立学院为迎接这两项重要的英语专业测试,应如何提出要求,进行课程设置。     

英语专业口译课程设置研究

通过对山西省四所高等院校外语院系学生关于口译课程的需求现状进行调查,发现绝大多数学生认为很有必要开设口译课程,通过口译学习提高自己的英语能力,而且教师要在口译教学中增加实践的机会。当前,英语专业的教学目标应以教学翻译为主,使学生具备口译工作者的基本条件和素质,同时,要加大口译课程建设的力度,以满足学生的个人需要,促进地方经济社会的发展。     

经济类英语专业课程设置分析

文章针对经济类英语专业课程设置改革的课题进行反思,从外语学习、经济发展和社会需求的角度讨论了课程设置需要考虑的六大因素:精英教育理念,人才培养权责,就业和考试孰为导向,中文的教育,百科知识和专业知识,考试制度的改革问题,认为应充分考虑,合理安排以上的六大因素,从而制定科学合理的专业课程设置,完善现代国际型高级英语专业人才成功培养的重要环节。     

英语专业高年级写作问题对策研究

在听、说、读、写四项基本技能中,写作是应用性最强,综合知识面最广,训练难度最大的项目。不同阶段的学生在写作过程中反映出不同的问题,本文从专业八级模拟写作中抽出写作样本,通过对比分析,发现中国大学生英语专业高低年级作文中存在的问题。针对问题对英语写作课高年级阶段的任务提出一些建议,希望有的放矢地改进学生写作水平。     

独立学院英语专业课程设置改革方向

文章参照近30年来我国高校英语专业课程设置变化趋势,在分析独立学院的背景、特点与现有教学模式的基础上,通过对福建省5所独立学院147位2004级英语专业毕业生的调查问卷进行量化分析,指出独立学院英语专业课程设置有改革的必要性与可行性,并对具体的改革方案提出了建设性意见。     

高校英语专业课程设置改革探析

21世纪需要复合型人才,而目前外语专业本科教育中存在着种种不适应,因此,对专业英语课程设置改革势在必行。     

体育英语专业的定位与课程设置

近些年来,在外语界对于体育英语专业的定位人们更多的有了新的思考,由此英语专业也在新时期出现了定位的新变化,在这种背景下,对于符合型人才的培养和学生实际英语语言沟通技能的提高才应该是英语专业的定位准则,本文通过对体育英语专业办学现状以及问题的了解,分析了具体的定位和课程设置方案。     

学分制下英语专业课程设置改革初探

随着经济改革和对外开放的深入,21世纪的中国需要大批具有较强综合能力的应用型英语人才,英语专业课程设置改革已经刻不容缓。该文提出英语专业课程设置改革应遵循因地制宜原则、课程改革与教学改革相一致原则和发展性原则,在此基础上各高校应充分发挥学分制优势,适当调整英语专业必修课和选修课的内容及比例,使人才培养目标下课程设置的模块更加科学有效。为适应市场需要,实现新的人才培养目标,该文认为一般性地方院校英语专业课程设置大致应包含通识教育课程模块、英语专业技能和基础语言文化课程模块、专业方向课程模块及实践创新课程模块。最后,该文指出了当前英语专业课程设置改革所面临的问题与挑战:1)本科生导师制的建立及其有效性;2)师资力量与课程设置的配套。     

理工类院校英语专业课程设置改革研究

理工类院校英语专业课程设置存在的诸多问题制约着专业的发展。理工类院校英语专业应对本专业的课程设置进行分析,根据国家大纲的要求、理工院校的特点优化课程体系,使培养的学生与其它类型院校的学生相比有独特的素质和能力。     

基于语料库的英语专业高年级学生同义词辨析

基于语料库的同义词辨析方法有以下三种:英语同义词在不同语域中的词频分布差异;找同义词的显著搭配词;从同义词的搭配特征来辨析同义词。作者分析论证了这种新方法在英语专业高年级学生同义词辨析中的可行性及应用。     

普通高等学校英语专业课程设置调查与分析

文章研究基于对国内26所普通高等院校和4所重点院校英语专业课程设置的调查,从专业名称,课程设置和培养目标三个方面进行分析,旨在就当前普通高校英语专业课程设置的现状,通过与重点院校英语专业课程设置的对比,进而探讨课程设置与学生专业能力之间的关系.     

新形势下英语专业人才培养模式及其课程设置

高校英语专业按照学科的交叉、融合与渗透可分为单学科、双学科、种学科和复合学科四种人才培养模式。四种模式的专业课程按类别分为英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程。课程设置的原则要体现选择性、适应性和超越性。各种模式在学分分配上,要从课程层面的组合上升到学科层面的融合,提高相关专业知识课程学分的比例。     

对培智学校高年级课程设置的思考

《培智学校义务教育课程设置试验方案》立足于智力残疾学生的发展需求,注重以生活为核心的思路,为智力残疾学生融入社会做准备。近年来,培智学校课程主要分为生活化课程和社区化课程两类,但现有的课程仅仅关注于学生自身自立能力的发展,对于融入社会的课程涉及较少。从现实环境出发为高年级智力残疾学生设置的实践课程能够消除学生、家长不自信心理,转变普通大众对智力残疾学生的观念,通过学校课程设置的改革、社区活动日和社会服务机构的支持等为智力残疾学生回归主流社会营造良好的生活环境。     

饭店旅游英语专业课程设置改革的设想

本文从调查目前南京酒店行业用人需求入手，结合市电大旅游英语专业的培养目标，分析该专业在课程设置、部分课程的教材使用中存在的不足，提出改进建议，以便更好地为地方经济建设培养实用型人才。     

英语专业跨文化交际课程的设置探析

提高学生的文化素养和文化交流能力已成为大学英语专业重要的教学目标之一。文章从开设中西文化比较课程群和跨文化交际实践教学环节等角度进行分析,探索建立和完善以培养英语专业学生跨文化交际能力为目的的课程体系。     

高校英语专业语法课程设置必要性之多元分析

本文在研究已有文献的基础上从四个方面对英语专业语法课程设置的必要性问题进行了审视,认为母语学习环境、专业学习要求、语言输出质量、课程结构关系分别是语法课程设置的条件因素、导向因素、支持因素和地位因素。多元分析有助于深化对该课程必要性的认识,进而在实践层面转化为持续的教学动力和有效的教学行为。     

论非英语专业跨文化交际课程的设置

文章探讨了对已过四级学生设置跨文化交际课程的必要性和可行性,同时基于非英语专业学生的英语学习情况阐述了该课程内容的设置不能忽视学生语言能力的再培养和中西文化的摄入,最后讨论了该课程的设置策略。