大学英语语音教学评估手段探析

英语语音教学不同于其它语言知识和技能的教学，笔者通过对传统英语教学评估原则与现代英语教学评估原则的对比，阐述了英语语音教师在教学过程中，应根据学生的具体情况和教材，设计科学合理的评估手段，以提高英语语音教学。     

大学英语语音教学评估手段探析

英语语音教学不同于其它语言知识和技能的教学,笔者通过对传统英语教学评估原则与现代英语教学评估原则的对比,阐述了英语语音教师在教学过程中,应根据学生的具体情况和教材,设计科学合理的评估手段,以提高英语语音教学。     

ESP目的语境下大学英语教师的身份构建

分析了高等教育国际化,学生英语水平普遍提高背景下教师身份的特点,以及大学英语课程改革的必要性。指出由于EGP和ESP课程内涵的区别,当前的ESP课程改革容易导致大学英语教师的身份迷失。认为ESP目的语境下,大学英语教师的身份建构可从知识基础加专业实践的教师成长模式和教育叙事模式两方面入手。     

语篇衔接手段与大学英语阅读教学

英语阅读是英语学习的重要手段之一,培养和提高学习者的英语阅读理解能力至关重要。大学英语阅读教学中,应积极引导学生识别并理解文中的语篇衔接手段,实现对语篇意义的准确理解。首先就语篇衔接中的语法衔接手段进行了分析和解读,然后引导学生辨别语篇中照应、替代、省略及连接等语法衔接手段,帮助其对语篇意义的正确理解和把握,从而培养并提高大学生独立的英语阅读理解能力。     

浅谈英语委婉表达手段

人们在日常交际中常以令人愉快,间接,拐弯抹角的方式来委婉表达自己的思想,从而收到良好的交际效果。该文试从语音,语义,句法,修辞等方面论述英语的这种表达手段。     

浅谈新时期大学英语教师必须具备的素质

素质教育的直接实施者是教师，其思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。提高教师素质是推进素质教育的基本保证。同时，教师应在教育工作中加强教育理论学习并研究实际问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。本文根据新时期国内外高等教育形势和发展趋势，结合大学英语教学内在规律和特点，阐述了大学英语教师在教书育人、运用现代教育技术、创新教学策略、开展科学研究方面必须具备的素质，旨在全面提高大学英语教学质量。     

大学英语学习目的与攻略

大学英语的学习模式和内容与中小学有很大的不同,甚至会超出英语课程本身的范围。本篇为文章重点在大学英语的学习目的、学习形式和学习方略上给广大大学生或者研究生朋友们一些建议,希望能够对大家的英语提升有一定的帮助。     

浅谈英语的教学目的以及如何体现

把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在了教学目的的首位;把对学生学习策略和健全的人格培养作为教学目的重要组成部分。目标设定要体现以人为本的教育观,语篇语境地设计一体化,面向全体设计学习过程,教学设计要充分考虑利用多媒体和课外教学活动。     

学习英语的目的和学习英语写作的方法

随着中国改革开放的不断深入以及世界经济全球化的发展,学习英语的人越来越多。而且很多人认为学英语是至高无上的、重要的。不过,虽然很多人学英语,但用英语写作一直都是英语学习者的不毛之地,很少有学生能在这块领土上有所收获。所以,明确英语学习的目的,掌握英语写作的实质,从真正意义上提高英语写作水平,进而提高英语语言的应用能力,是目前在校的英语专业大学生的首要任务。     

中国现代大学目的的价值属性分析

中国现代大学的后发性和移植性特征,造成大学内部本土教育思想与域外教育思想既相互吸收、又相互隔膜的复杂化形态,其活动目的也长期坚持以社会目的为目的的原则.而长期以社会目的为目的,则使大学缺乏体现自己本质和特性的主体意识和核心价值观,本真的价值和意义受到严重抑制,其引领社会文明和发展的功能难以发挥,大学自身的品格和形象也受到影响,因而有必要进行反思.     

大学英语教学中语言点与精读课教学的最终目的

精读课是大学英语教学中贯穿始终的核心课程，对学生英语水平的提高有着最为直接的影响。因此，准确地把握精读课的教学目的、有的放矢地进行大学英语教学是至关重要的。     

人是目的与手段的有机统一

目的与手段是一对古老的哲学范畴,两者的统一在当代中国获得了现实的含义.坚持以人为本,应当坚持人是目的和手段有机统一的认识,具体包括两个层面的内涵:一是相对于物,人是目的,不是手段,即使在为了人而创造物的环节,人仍然是目的;二是相对于人自身、他人和社会,人既是目的又是手段.人是实现自身目的的现实力量,但需将人作为手段与物作为手段区别开来.把握人是目的与手段的有机统一,对在现实的社会发展中坚持以人为本具有重要的意义.     

浅谈大学英语实验教学

自2004年国家教育部颁布实施《大学英语课程教学要求》以来,大学英语教学改革不断深入,各高校普遍实行了基于计算机和网络技术的英语实验教学。大学英语实验教学是借助现代信息技术,立足于实验教学法的一种新的探索和尝试。本文主要探讨了大学英语实验教学的两种手段即课堂上的计算机辅助教学和课后的自主学习。     

浅谈大学英语阅读教学

大学公共英语教学怎样才能做到事半功倍,是每个公外教师最关心的问题.教师应以阅读教学为中心,帮助学生发展各项语言技能,从而打下坚实的英语基础.     

网络辅助提高大学英语教学手段

网络教学给现代教学带来了一场革命。本文旨在分析网络英语教学的现状、阐明如何利用网络资源充分提高教学手段、丰富教学内容,从而帮助学生最大限度地享受最新资讯、加强国际交流、提高语言习得。     

浅谈大学英语写作

学生写作能力差，是目前大学英语教学中一个非常突出的问题。为提高大学生的英语交际能力，其中包括写作能力，适应社会发展的需要，有必要探讨学生写作能力差的原因及提高写作能力的教学方法。     

模糊话语信息的手段及目的

同精确语言一样，模糊语言也是一种有用的表意手段，在言语交际中起着非常重要的作用。由于某些客观原因或为了达到不同的交际目的，人们甚至有意模糊话语信息。     

浅谈图式理论和大学英语阅读实践

根据英语阅读实践的特点，探讨了运用图式理论提高英语阅读效果的途径；图式理论指导下的阅读实践体现在阅读准备，阅读预测，阅读推理和归纳总结四个方面；在阅读过程中还要处理，协调好与译，写，听，说的关系。     

现代化教学手段与大学英语教学

在知识经济信息时代,教学的改革和教学质量的提高越来越依靠现代化教学手段。本文主要探讨现代化教学手段在当今大学英语教学中的作用以及如何设计和运用这此电化教具才能使它们在大学英语教学中发挥积极的作用。