二氧化碳的制取性质实验的创新设计研究

主要以初中化学中涉及二氧化碳性质的教学素材、课标要求及教学大纲为例,针对二氧化碳物理性质进行相关实验设计,力求探索出以简约化的实验步骤就能有效突出化学概念的科学实验,提高学生概念现象理解能力和实践能力,为其今后的化学学习奠定良好基础,具体如下所示。     

二氧化碳的制取与性质检验实验的再改进

二氧化碳的制取与性质检验实验是义务教育阶段课程标准要求的学生必做基础实验之一。对比分析人教版、科粤版和鲁教版初中化学教材发现,其实验普遍存在装置不可控、不连贯、耗时耗力、成功率低等问题。针对教材实验和已有改进实验的不足,设计一套操作简单、现象明显、绿色可控、简洁流畅、可以排除杂质干扰的一体化实验装置,从而将二氧化碳的制取、性质检验和收集实现有机整合,具有一器多用的特点。     

二氧化碳性质实验的一体化设计

在梳理若干版本教科书中二氧化碳性质实验设计特点的基础上,分析近年来关于二氧化碳性质实验创新设计相关研究中的典型案例特点及存在的问题.利用自制手提式金属T形架,创新设计二氧化碳性质实验的一体化实验体系,以提高课堂教学的效率,增强实验的效果,达到培育和发展学生的化学学科核心素养之目标.     

二氧化碳制取和性质实验的一体化设计

针对"二氧化碳制取和性质实验"可设计一套一体化的实验装置,将二氧化碳的制取和性质检验有机整合并加以拓展,借助注射器完成二氧化碳与澄清石灰水、水、氢氧化钠溶液反应的对比实验。一体化装置取材方便,组装简易,绿色便捷,可用于氧气、氢气等气体的一体化实验。     

氯气制取及其性质实验装置改进

由于氯气的毒性较大,其制取与性质实验常对实验产生不同程度的危害,本设计了一套全封闭隔离式实验装置,这一装置的特点是将气体的制取与性质实验在同一封闭体系中完成,实验量较小,减小了污染,而且该实验装置适用性较强,还可用于其它有毒气体的制取及性质实验。     

二氧化碳的性质探究实验新设计

探究二氧化碳的性质是发展学生化学观念、科学思维与实践能力的重要实验。实验设计中巧妙运用类比思维、推理思维、批判性思维、求异思维等思维方式,指导学生利用塑料瓶、粗铜丝等日常生活用品与常规仪器相结合,设计5组新实验,分别对二氧化碳的性质逐一探究。改进了教材实验不足,具有操作简单、观赏性强、环保安全等优点。新设计的实验装置可用于演示实验,也可用于学生分组实验,能有效培育学生的操作技能、思维品质、创新意识等综合实践能力。     

初中化学“二氧化碳的实验室制取与性质”实验的改进方略

针对人教版初中化学教材九年级上册P125实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质,进行系统优化探究与改进,该装置实现了用量少,实验现象明显,操作性简捷的一体化的优化目的.同时也颠覆了学生对化学实验常规实验的认知,激发学生的创新兴趣.     

一氧化氮和二氧化氮的制取及其性质实验新装置

1　实验装置 2　操作方法与讨论( 1)取一支与大试管等长的无底小试管套入大试管 ,并将其插入广口瓶中。再向小试管中注入6ｍｏｌ/Ｌ硝酸 ,使酸液面低于管口约 0 .5ｃｍ处保持稳定为止。最后 ,一只手提起一根捆有铜丝的头发丝 ,将铜屑放入小试管一定深度 ,另一只手立即塞上橡皮塞 ,如图中①所示。( 2 )迅速提起小试管 ,使其下端略低于大试管酸液面 ,并用试管夹将其夹住搁在大试管口上。( 3)当反应进行到小试管内酸液面脱离铜屑时(如图中② ) ,仔细观察气体的颜色为无色 ,说明产生的气体确实是一氧化氮 ,而不是二氧化氮 ,据此可制取一氧化氮。…     

基于单元整体教学的一体化实验改进——以二氧化碳的制取和性质实验为例

针对人教版初中化学教材二氧化碳性质实验中存在的二氧化碳和药品用量大、二氧化碳储存困难、对操作者的操作经验要求高等问题,利用T形管开展装置的微型化改进,集制备二氧化碳及检验其密度、溶解性等实验于一体。改进后的装置具有微型化、一体化、可操控性强、应用范围广等优点。     

如何做好“二氧化碳的制取和性质”实验

做一个演示实验，是为了解决教材中某一个问题，或解释某种现象。演示实验的目的教师要明确，学生也要明确。演示时，要让学生明确观察到什么现象，注意发生了什么变化；同时，要做到重点突出，主题鲜明。通过主要现象，说明主要问题，这样，才能调动学生的积极性，解决师生共同想要达到的实验目的。     

实验室制取二氧化碳装置的改进

二氧化碳是初中化学常见的一种重要气体,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定是初中化学实验中的重点内容,也是历年的重要考试内容．在素质教育的不断推进中,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定方法也得到不断改进和创新．以下所示的装置图是笔者在实验教学中,所设计的同一套实验装置的两种不同实验方案,以培养学生勇于探究的精神．     

氢气的制取与性质实验的系列化设计

为了提高氢气实验的安全性、简便性和实用性,利用注射器、医用三通管、单向阀等常见物品,对氢气的制取及性质实验进行了系列化设计。改进后的实验操作简单、现象明显、结论可靠。     

甲烷的制取及性质实验的再改进

利用铁屑为掺入物和绝缘材料来制备甲烷,解决了甲烷制备实验中存在的反应速度慢、产气量低、试管易破裂等问题;利用废弃的塑料注射器来完成甲烷的性质试验,不仅操作简便,而且现象更加明显。     

二氧化碳性质系列实验的创新改进

利用双球干燥管等器材代替仁爱版化学九年级上册中二氧化碳性质系列实验的教具,并对教材实验设计进行整合,即将二氧化碳与石蕊、石灰水反应的实验合二为一,既可简化实验装置,又能弥补原实验的不足。改进优点体现在:只要观察肥皂水气泡飘落的方向和速度,就能感知二氧化碳密度比空气密度大,实验现象直观;通入二氧化碳,将燃着的蜡烛直接放在双球干燥管末端,蜡烛瞬间熄灭,可据此快速验证二氧化碳不能燃烧的化学性质。     

"二氧化碳的制取和性质"课堂实录

一、教学背景学生已经学习了O2和H2的制取和性质,对化学实验已不陌生,也已学会了一些基本操作,而且CO2的制取装置与H2的制取装置相似。在学习H2的制法时,我们师生共同设计了很多装置,在CO2的制取中都能用到。所以既可以使学生练习CO2的制取,也可以对H2的制取起到巩固、补充和深化的作用,同时也为以后学习其他气体的制取做了铺垫。     

氨气系列性质实验创新设计

为了快速制取、收集、溶解氨气,选用干燥管、废果冻盒作反应器,采用氢氧化钠和浓氨水制取氨气,实现了氨气的制取、收集、溶解一体化;该实验操作简单,现象明显,安全环保,成功率高,有利于培养学生的创新精神和开拓能力.     

"Cl2气的制取及性质"实验改进

《高级中学课本化学 (必修 )》第一册中氯气的制取采用浓盐酸与ＭｎＯ2 在烧瓶中制取 ,性质检验多在集气瓶中进行。我对此实验进行了大胆的改进 ,改进后的实验过程如下 :1　氯气的制备(1)在大针筒中放入固体氯酸钾 ,将活塞推到针筒底部 ,尽量将针筒内的空气排尽。(2 )在针筒内吸入大约 5ｍＬ浓盐酸 ,迅速用胶塞堵住针头 ,此时反应开始 ,生成的氯气将活塞慢慢顶起。(3)当生成的氯气的量达到所需时 ,拔去胶塞 ,将针筒内的液体推入盛有ＮａＯＨ溶液的烧杯中 ,反应停止。2　氯气的性质检验(1)按下图组装仪器　　 (2 )取下①处的胶塞 ,在硬质玻璃…