浅谈初中化学教学情境的营造

教学情境的营造,对于初中化学教学过程的优化具有一定促进作用,有助于在情境下培养学生的学科素养,锻炼学生的综合能力,促进学生思维和情感发展。本文主要从故事情境、问题情境等方面入手,对初中化学教学情境的营造展开探究,旨在顺利推进初中化学教学活动,仅供相关人员参考。     

例谈初中化学课堂情境教学的实践

情境教学是现代教育教学中非常重要的一种教学方式,根据课程主题内容,创设多元趣味情境,能够激发学生主动思考与探讨,高效导入新课与解决问题。初中化学课堂上,教师可以结合学生知识,借助化学实验、讲述化学史实、利用多种媒体等方式,创设真实、生动、直观的情境,引发学生积极思考、主动参与,更好地达成初中化学课程教学目标。     

小故事大智慧——谈科学教学中“科学小故事”的巧妙运用

曾经有一位教育家说过,故事是儿童的第一大需要。儿童喜欢听故事,尤其是低年级儿童。教师迎合学生的年龄特点,适时创设趣味性、启发性的故事情境,就可以极大地吸引他们的注意力、引导他们积极思考,创设良好的问题情境。     

谈数学教学中问题情境的创设

新课程标准下,"创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题"是数学课程标准倡导的教学模式.其中"创设问题情境"环节,是一节数学课是否"有效"的关键.     

初中化学教学中问题情境的创设

目前,关注情境教学是新课程改革的一个核心话题,也是广大教师在教学实践中不断要去探索的课题。教师要将初中化学教学中的知识有选择性地进行问题化、情境化设计,努力敞到知识问题化、问题情境化,这样才能更好地激发学生的兴趣,有效地提高课堂效率。     

谈“溶液的配制与分析”教学中的几个盲点

从有效数字、实验细节、问题表达、知识情境4个方面剖析了“溶液的配置与分析”教学中存在的盲点。认为没有一节课是完美的,对每节课进行剖析与反思,有利于教师的专业成长,更有利于课堂教学效益的提升。     

浅议情境教学在初中化学中的运用

正一、利用化学实验,创设问题情境化学是一门以实验为基础的自然科学,新课程理念下的化学学习更进一步地突出了以化学实验为主的多种教学活动,同时利用化学实验可以创设许多生动、有趣的情境,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极主动地参与课堂教学。二、利用魔术表演,创设趣味情境新奇有趣的实验现象能引起学生对所学知识的直接兴趣,千变万化的趣味实验能激发     

论初中化学教学中学生探究能力

初中化学教学中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它能使学生在获得化学知识和技能的同时,受到化学科学方法的训练,体验到探究的乐趣,形成和发展探究能力。     

新课程下初中化学教学情境的创设

恰当的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高课堂教学效率的重要途径。根据新课程下初中学生的心理特征和学科特点,结合具体的教学实例,对初中化学课堂教学中如何创设教学情境进行了探讨。     

谈数学教学中的情境创设

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与的程度与学生学习时产生的情感因素相关。教师应当为学生营造出宽松的数学学习环境,创设吸引学生,激发学生积极主动参与的课堂情境,使得他们能在其中积极自主、充满自信地学习数学,平等地交流各自的数学理解,并通过相互合作去解决所面临的问题。     

"实验探究方案设计"的教学实践

生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界和学习生物学课程的有效方法之一。因此,在生物学教学中,教师要用多种方式创设问题情境,让学生亲历思考和探究的过程,接受科学思维方式的训练,领悟科学探究的方法。在高三生物学备考复习过程中,怎样引导学生学会设计探究实验的方案呢?笔者在教学中进行了一些有益的尝试:1探究实验方案设计的目标和内容1.1实验探究方案设计及目标实验探究不仅有一定的基本程序,而且每一项活动程序有明确的学习目标。实验探究活动基本程序…     

谈初中化学实验兴趣的培养

在化学教学过程中，实验是重要的教学环节，它是检验理论与实际相结合的不可或缺的途径，对提高化学教学质量和化学思维方式以及培养学生的学科思想具有非常重要的现实意义和作用。化学的感性认识靠化学实验提供，重视化学实验是素质教育的重要标志。实验是化学的灵魂，是化学知识不断完善的动力源泉。通过实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣，     

初中化学教学中的探究教学初探

作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。本文以"食盐和纯碱的探究"为例,谈了自己在化学教学中实施探究教学的一点体会。     

"尿的形成和排出"教学设计——再谈"四步模式"在课堂中的应用

“尿的形成和排出”是人教版七年级下册的重要内容。本节是学习了人体的消化、循环、呼吸之后，针对人体内废物如何排出而安排的，与前面所学知识联系较为紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来。本节有较多的图片和表格资料，是创设问题情境的好材料，用“四步模式”进行教学效果较好，本文是“四步模式”应用于课堂教学的一个案例。     

谈情境教学法在初中化学教学中的应用

情境教学法以学生为主体,通过情境设置,从感官出发,培养学生化被动为主动、化抽象为具象的自主学习能力。在初中化学教学中应用情境教学法,主要包括借助实验活动创设情境,利用多媒体创设情境,应用化学史创设情境。     

谈初中化学教学中的实验教学

初中化学是初中一门重要的课程内容,也是学生学习化学的初级阶段,在这个过程中,教师一方面需要重视学生的教学知识积累,另一方面也需要培养学生对于初中化学学习的热情和兴趣,因此在初中化学教学过程中,教师需要在实验教学过程中加以重视。     

初中生物教学情境创设策略初探

在课堂教学中,教学情境的创设既是课堂教学的基本要素,又是一门教学的艺术,为了提高课堂教学质量,实现有效的生物课堂教学,生物教师一定要重视教学情境的创设,从多角度创设情境:选择针对性强的故事,创设故事情境;用问题情境激发学生的思维积极性;通过实验情境加强学生的动手能力。使生物教学变得具体、生动、有吸引力。     

让化学走进生活——试析初中化学教学的生活化

化学同生活的关系十分密切,人们的衣食住行都离不开化学,它对人类社会的发展和进步起着极为重要的推动作用。怎样将化学教学与日常生活联系起来,提高学生对化学的学习兴趣,就成了摆在化学教师面前的一道重要课题。本文对初中化学教学的生活化问题进行了探讨。     

谈数学教学情境的有效创设

数学教学中,教师应以教材和学生实际为本,创设多样化的教学情境,激发学生的学习兴趣,营造师生互动的课堂氛围,促进学生潜在能力的发展。