氢、氯爆鸣实验成败因素分析

氢、氯爆鸣实验成败因素分析武都一中潘元现行中学化学教材中的氢、氯光照爆鸣实验，是中学化学实验教学中难度较大、问题较多的实验之一。导致实验成败的因素很多，笔者根据前人及自己的教学实践，对此进行以下讨论，供教学中参考。一、反应混合气的纯度这是实验成败最关...     

对气体爆鸣实验的改进

氢氧爆鸣实验、氢氯爆鸣实验是中学化学中两个非常重要的实验。实践中我们对这两个实验作了些改进,现介绍如下。 一、氢氧爆鸣实验 原理:利用KClO_3或KMnO_4分解产生的纯O_2和Zn与稀H_2SO_4产生的纯H_2混和后形成肥皂泡,点燃肥皂泡,产生爆鸣。     

氢氯混合气光照爆鸣实验设计

针对中学化学氢氯混合气光照爆鸣实验存在的成功率低、危险性大、易外逸而引起污染等不足,通过理论分析和实验探讨,找出了影响实验成功的因素,设计了既环保又保证实验成功的方法。     

"燃烧与灭火"第二课时教学设计

"燃烧与灭火"是沪教版九年级化学教材第4章第一节的内容,这一节中有一个教学内容"燃烧的条件",它与人教版老教材有明显的不同之处:用3个对比性很强的探究实验代替了白磷燃烧的演示实验。搭建了学生科学探究的平台,让学生能亲身体验探究过程。但因"变量"过多,学生不易构建新知。     

燃烧条件之我见

依据燃烧学、消防学等专业书籍的内容,对燃烧的过程进行了细致的分析,在此基础上对燃烧的条件提出了新的见解,尤其是中学化学中讲到的3个条件之外的第4个条件——链反应进行了深入的探讨.并对中学化学教学以及中学生日常生活中遇到的燃烧方面的问题进行了剖析.     

对氢氯混和气见光爆炸实验的探讨

Cl_2+H_2(?)2HCl的爆炸实验是中学化学教材中难度较大的一个实验。许多化学教师都对这个实验进行过研究和改进;如有的改镁条燃烧为用闪光灯或聚光灯来产生更强的光,有的讨论了氢气和氧气的体积比以及纯度对实验的影响等。但以往的讨论中都强调了实验成功的条件是必须有足够的强光来引爆。我们在准备演示实验时偶然发现,含一定量水蒸气的条件下,氢氯混和气不须强光就会激烈反应而爆炸。这一现象,引起了我们的兴趣,为此,我们又做了以下几种试验:     

关于可燃物燃烧条件实验的绿色化设计

在义务教育九年级化学教材(人教版)第七单元课题1"燃烧和灭火"中安排的关于物质燃烧条件的演示实验,其作用是使学生通过对比白磷和红磷在不同条件下的燃烧情况,得出物质燃烧应具备的三个条件,并为进行灭火的原理和方法的学习奠定基础。但由于白磷有剧毒,且燃烧后产生的白烟会造成空气污染,虽教材     

议新教材氯气性质实验编排及创新设计

一、对新教材氯气性质实验编排的几点看法1.对燃烧过程中放热现象的判断,缺乏必要的实验支持,不利于学生对燃烧概念的形成和完善。根据教材的安排,燃烧概念的形成和完善有一个逐步认识的过程。在化学反应中,有氧、无氧实验条件可以限制,发光与否学生可以看到,而是否放热,学生只能借助其它实验装置才能判断。而有关燃烧的化学反应,     

"固体燃烧"相关问题释疑——从"铁燃烧"实验说起

本文从“铁燃烧”实验出发,提出了一些值得思考的有关“铁燃烧”和“固体燃烧”的问题。利用文献分析法,对这些问题进行了分析和回答,以期对中学化学教学有所帮助。     

对科教版九年级化学上册两个实验的改进

一、氢气爆鸣实验 科教版九年级化学上册教材第134页中氢气爆鸣实验,有一定的危险性,如果氢气不纯,混有空气（或氧气）,点燃时会怎样呢？原教材实验经常出现点火后没有发生爆炸．有时要连续做几次才能成功。由于有一定危险性,甚至连老师自己操作时也躲躲闪闪,引起学生哄笑。     

二氧化氮助燃性的实验探究及反思

一些化学竞赛试题和市售教辅资料均提及NO2具有助燃性,能够使带火星的小木条复燃.通过多次重复实验得出,NO2不能使带火星的木条复燃,也不支持小木条和小木炭燃烧,但能使镁条剧烈燃烧.针对此实验结果,研究小组进行深入分析和思考,希望对中学化学教学有积极的引导作用.     

我的"科研"手记探究钠在空气中燃烧的产物

1 问题的提出 我们在学习人民教育出版社高中教材(2002年版)第1册<钠>一节时,老师按第29页[实验2-2]的操作步骤,演示了钠在空气中燃烧的实验.但我们并没有观察到期待中"钠在空气中燃烧,生成淡黄色过氧化钠,并发出黄色火焰"的现象.看到的却是在黄色火焰的上方有大量的白烟出现,石棉网上留下了一团夹杂着黑色细粒的灰白色粉末.全班同学都对这一异常现象感到十分惊诧,老师解释说可能是因钠表面的煤油未被吸净所致.可是,生活中煤油燃烧时,应是冒黑烟呀,怎么会有白烟呢?再说粉末中的黑色细粒又来自何处呢?     

对"燃烧的条件"实验的改进

针对教材中“燃烧的条件”实验装置的不足之处进行改进,以方便开设此实验,减少实验对环境的污染,提升学生环保素养。     

用纸筒、树叶或空心茎做不完全燃烧实验

设计实验使纸筒、树叶或空心茎发生不完全燃烧,同时将产生的烟气导出点燃,这些现有教材中所没有的实验．供新课程安排教学所急需时用。     

铁燃烧实验的烟花教具制作

利用比表面积较大的钢丝棉、铁粉,实验室常见的铁丝、洗耳球、蒸发皿等创作"烟花棒"和"喷粉烟花"两个实验教具,使铁在空气中燃烧,并将铁燃烧火星四射的实验现象以烟花绽放的形式呈现,使铁燃烧反应的条件、原理、现象和应用等相关理论知识具体化和趣味化.该实验教具仪器易得、制作步骤简单、实验现象明显、观赏性强、操作安全性高,且不需...     

多功能气体爆鸣器

在中学化学混合气体的爆鸣实验中 ,适量、适时和有效的点火是至关重要的。火柴点燃引爆或镁光照射引爆都难以做到适时引爆 ,因而成功率较低。下面设计的多功能气体爆鸣器采用电火花引爆 ,不仅安全灵敏 ,而且能连续重复操作 ,保证万无一失的引爆成功。ａ .结构 :如图 1所示 ,底座由 70 0ｍｍ× 13 0ｍｍ×15ｍｍ的木板和 4个垫脚构成 ,爆鸣筒为透明的塑料瓶 ,倒放在底板上 ;电极开关为电子打火器 ;电极引线和导气管由底板下面穿过底板进入爆鸣筒的内部。ｂ .实验步骤 :以氢气与空气混合爆鸣实验为例。氢气在空气中的爆炸极限为 4%～74.2 % ,…     

"燃烧和灭火"学案的设计

从课标要求、教材分析和学情分析角度说明了设计"燃烧和灭火"学案的基本依据;介绍了设计的基本思路;附有完整的"燃烧和灭火"学案.     

白磷燃烧的实验改进

现行初中化学教材人教版第124页有实验7-1"白磷的燃烧",此实验的目的是得出可燃物燃烧时需要同时满足2个条件:1.可燃物要与氧气充分接触;2.要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度.     

铁丝在氧气中燃烧实验的改进

1实验在教材中的地位 细铁丝在氧气中燃烧实验是初中化学中的一个重要的实验,它不仅是验证氧气化学性质的主要组成实验之一,而且在教科书中通过对比细铁丝在空气中红热与氧气中燃烧的实验现象,说明燃烧现象的剧烈程度与氧气的浓度有关。特别是该实验现象明显,是中学化学中能让学生形成终生记忆的实验之一。     

自制多用途爆鸣实验装置

当氢气、甲烷、煤气、液化气等易燃气体及可燃性粉尘泄漏在空气中达到一定量时,就会形成爆鸣气体.人教版九年级化学教材中氢气爆鸣及可燃的粉尘爆炸实验经过实践证明不易成功,存在以下不足:一是实验装置繁琐、零部件多,携带不便.二是操作麻烦,很难把握可燃物的扩散与点火时机,点火方式也极不方便,且存在不安全因素.三是药品用量多,不便回收,易造成浪费,污染环境.四是爆鸣实验点火时学生有紧张、恐惧心理.五是成功率低,点火后不易爆炸,有时要连续做几次才能成功,存在一定危险性,影响学生的兴趣.六是物质固、液、气三态的爆鸣装置各不相同,实验准备麻烦,不能做到一劳永逸.