由十七套高考作文题目谈高中作文教学

叶圣陶老先生曾经说过：“入学考试要考语，目的是什么呢？目的是测验考生的阅读能力和写作能力，也就是理解语的能力和运用语的能力，看他们够得上够不上大学所要求的水平。”叶圣陶老先生的这种提法对当前的语教学具有重要的启发意义。我们认为，语教师在作教学中和作命题在命题工作中都要兼顾这两个方面。笔查阅了2006年3套全国卷高考作题和14套省市自主命题的高考作题，本通过对今年高考作题目的综述、梳理来谈高考作对今后作教学的启示。     

小学作文教学的创新途径

作文内容的创新。可多让学生写假想作文，如《假如我当爸爸》《二十年后的我》《在没有大人的日子里、》等，还可将多种题材引入习作练习中，如童话、寓言等。一次，我让学生根据几个简单的图形展开联想，学生兴致很高，写出了许多绘声绘色的童话故事。     

论初中语文作文教学创新途径的分析

随着教育改革的不断发展,传统的语文作文教学方法已经难以满足现阶段的教学要求了。所以在初中语文教学中,要从新课改要求上入手,关注学生的学习特点。作文教学作为学生学习中的重点所在,做好教学工作不仅可以促进语文作文教学的开展,同时也可以提升教学效果,实现教育目标。基于此,本文针对初中语文作文教学创新进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

谈高中作文教学中的个性化培养

作文是学生语文水平的综合体现,写作能力是基才的语文能力之一。然而,在当前的中学教学中,学生做文的现状还不尽如人意。很多学生的作文毫无新意,茬在着千篇一律、千人一面的现象,作文只是在按照某一个固定模式用一些假、大、空的语言去填充,失去了作文反映个人真实情感的本质。总的来说,缺少个性和创连性是目前学生作文的最大问题。笔者根据个人多年自教学经验,在此提出几种在高中作文教学中培养学生／？性化的方法。     

初中作文教学的一点反思

作文是人们系统地表达思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。但在语文教学中,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。一.初中语文作文教学中存在的问题     

谈高中作文如何运用素材

“工欲善其事,必先利其器”。在高中作文写作训练与考试中,我们只有“先利其器”,对写作素材进行合理的运用,才能“善其事”,写出优秀的作文来。随着教师对学生作文提出对素材重视的要求,学生平时也花费了一定的精力去进行素材积累,但是在对素材的运用上却出现了一些问题：     

创新作文教学,提高作文能力

高中生烦作文怕作文是普遍现象,究其原因,是因为学生在作文过程中缺乏主动性和积极性,体验不到成功的乐趣,从而丧失了写作的激情和欲望。要改变这种现状,老师就要     

试谈高中作文教学方法

作文在高中语文教学中占据着重要位置,很多语文教师进行了很多探索,学生在写作文的时候仍然是一脸茫然,教师的多种尝试与努力并未提高学生的写作水平。再加上高中繁重的学习压力,高中生难以进行大量的、     

作文教学三步曲

“作文作文，一做头疼”这是许多小学生的口头语。出现这种现象有三个方面的原因。一是教师教的过死，使学生觉得作文课枯燥无味，无物可写；二是教师要求过高，期望过大，使学生对作文课产生畏难情绪，怕写也不敢写；三是对学生的作文批评过多，鼓励太少，使他们对作文失去兴趣，不愿去写。怎样才能写好作文，提高学生写作能力和水平，继而大面积提高作文质量？我采取了以下教学步骤。     

高中作文教学的“隐秘通道”

一般说来,写作能力虽然有天分,但不是天生的,是伴随学生的语言能力和语言智慧的成长积累而成的。我们也知道,许多作家和文学天才的写作能力不是在中学课堂里教授出来的,而是他们在课下大量的阅读写作实践之中形成的,这是写作的一个规律。写作存在着天然濡养和后天催生两种途径,而阅读濡养的经验会对我们研究课堂,催生写作能力提供宝贵经验。无论是阅读教学还是写作教学,都存在着一条“合理利用生活化或书面化材料,     

初中作文教学的创新策略

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,也是初中语文教学的难点。而在当前初中作文教学中,相当多的教师仍沿用老掉牙的教学方法,而且多灌输少感染,多说教少陶冶。在这样的作文教学和学法演练下,学生的棱角磨平,灵感尽失,创造力和想象力严重受到压抑。加上学生的时间所限,读书少,对生活体验不够,涉事不深,领悟不透,缺乏对生活的真实感受和理论上的升华,结果学生写作思维狭窄,写出的作文语言无味,千人一腔,缺乏个性与真情,少了灵气和活力。因此,作文教学要走出传统写作教学的教条囹圄,使学生作文写出真实的生活,写出由衷的心声,写出充满斑斓的个性。为着达到这样的目标,必须在作文指导和作文训练中大胆创新。     

一次作文教学的反思

在高中作文教学中，最令师生头痛的是议论文的写作。有时教师不惜花大气力讲议论文的要素和结构，讲论点和论据的论证方法，但是学生就是一写起来就东拉西扯，不知所云。到底有没有办法，让学生写起议论文来较为得心应手呢？[第一段]     

作文创新教学之换位方式

写作是学生创造性的劳动。由于选材的千差万别,写作方式的千变万化,所以,一千个学生的笔下应该有一千个母亲。但是现在我们的作文教学大多都陷入了庸俗化的套路写作,教师指导学生如何构思,如何开头,如何展开,又如何结尾等等,学生则严格按照要求来写作。这样的写作,限制了学生想象力和创造力的发挥,写出来的文章缺少灵气、活力和个性。这种僵化思维的作文教学,会使学生的写作欲望和兴趣消失,进而产生厌倦写作的情绪。我们要创新作文教学,给学生广阔的、自由的写作空间,     

浅谈作文教学

学生厌恶作文，编造作文丢失自我，写作能力低，这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中，忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养，没有真正地激发起学生的作文兴趣，也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题？本人认为应从以下几点入手。     

初中英语作文教学指导

写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力。它能准确全面反映学生的实际语言水平，英语写作是英语学习的难点，在长期的英语教学过程中，笔者分析了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面：     

创新作文教学的实践与探索

在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生,并且对他们的写作内容和写作方法限制得过于死板。作文教学忽略了平时的观察、积累和思考,不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想,而是让学生生硬地背范文,按照一定的模式去套改     

作文教学的几个重要因素

初中阶段是培养学生写作能力的重要阶段。以当前初中作文教学来看,教师教得辛苦,学生写得疲惫,学生也没有得到应有的进步和发展,教学效果差、效率低。作文难写,作文课难教,是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声。一、当前作文教学的弊端及其原因"高耗低效",作文教学始终是语文教学中最为薄弱的一环。面对学生作文,许多教师会不自觉地从文章写作的各个方面进行完美审视,对于学生的习作从各个方面进行事无巨细的批改,这样一来,学生的作文存在的问题肯定不少,如布局不合理、命题不新等。还有相当一部分老师的作文评语千篇一律,如思想中心     

多媒体在小学作文教学中的应用

<正>作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要标志,而提高学生写作能力是教学中的重点和难点。那么如何进行好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢?在作     

研究性学习与高中作文教学

一.核心概念及界定《普通高中语文课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程;教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望;学校应积极创造条件,……给学生创设语文实践的环境,开