由“鱼”与“渔”引起的思考

英语教学不仅要教给学生英语知识．更重要的是要培养学生的学习能力,教给学生正确科学的学习方法．让学生学会去学习,学会去思考,学会去使用英语,这是英语教师教学英语的出发点和归宿。     

如何培养学生的“自主学习”能力

自主性是语文教学的核心,也是语文活动课的核心,教师要教会学生学习,教师的任务不是简单地把学习知识的规律教给学生,把解决问题的方法教给学生。常言道：授人以鱼,只供一餐所需．授人以渔,终身受用不尽。学会是前提,会学才是目的。因此,教师要教给学生学习的方法．让学生学会怎样去解决实际问题,要求学生既要学会,     

引导学生自主学习四步曲—一以“基本不等式求最值”的教学为例

在教学实践中，我们越来越认识到，教师只有时时充分发挥学生的主动性，才能让学生乐学、会学，因此，我们除了研究“教法”之外，还必须十分重视学生的“学法”．在教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让学生学会学习，这就需要教师转变观念，树立新的教学理念，积极开展自主学习的课堂教学实践活动，     

数学教学发挥学生主体作用方略

在教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。只有充分发挥学生的主体作用，通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。本文就如何发挥学生的主体作用谈谈自己的一些见解。     

创设情境引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动。现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程。只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展。     

创设情境引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动.现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展.     

课堂教学改革的重要策略：教会学生学习

教会学生学习．是当代形成的一种新的教学观念，是课堂教学改革的重要策略。所谓教会学生学习．是指教师在教学过程中．既要把知识、技能、技巧传授给学生，更重要的是教给学生独立掌握知识的本领，也就是说既要学会，又要会学。     

初中课堂合作学习初探

教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更要教会学生方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上，总能发现部分优生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。     

激发兴趣 提高技能

随着科学技术的飞跃发展、新课改的实施，教师的教学观念应从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变，学生的学习观念应从“要我学”向“我要学”转变。在教学过程中，教师要全面关注学生学习的三个维度，让学生掌握知识，形成能力，同时还要想方设法激发学生的学习兴趣，提高学习技能，促进思维发展，使他们在浩瀚的知识海洋中学会、学到更多的知识。那么，怎样才能挖掘学生的潜能呢？[第一段]     

授之以鱼，不如授之以渔——语文教学中教给学生学习策略，提高学生学习的有效性

要从根本上提高语文教学的效率,就要求我们教师在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其注重对学生学习方式的研究,注意引导、教给学生学习的策略．使我们的学生由“学会”转变为“会学”,使学生对语文的学习由“厌学”转变为“愿学”、“乐学”,从而提高学生学习语文的有效性。为此,本文试对语文教学中如何教给学生学习策略,提高学生学习的有效性这一问题作初探,以期达到抛砖引玉的目的。     

兴趣与语文教学

语文教学中，培养学生兴趣是至关重要的．教师不仅要教给学生语文知识，还要教给学生学习方法．通过经静陛、多方面、多层次地开展竞争让学生学得有滋有味。要使学生学得有兴趣，就要求教师本身有良好的素质，教师必须不断加强学习，增长知识，以求知识更新，以满足学生的求知欲望。     

小学语文学法指导初探

有句话说得好．教是为了不教。这个不教并不是字面上教师不教知识的意思．而是学生自己去探索知识。要达到这样的教育境界．就要靠教师对学生学习的指导了．要教给学生学习的本领．掌握通向知识大门的钥匙。可以说．学会学习是对学生的要求,也是对教师教学能力的考验。     

浅议初中语文合作学习

教师在教学过程中,不仅要教给学生知识,更主要的是要教会学生以方法,使学生"学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展."让学生成为课堂的主人.而在我们的语文课堂上,我们总能发现部分优生是教师的"宠儿",他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师"导演"下的学习的"主角":大部分学生则是学习的"配角".     

如何培养学生自主学习的能力

<正>如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。"让学生自主学习,为学生一辈子负责,学校是学生学习的地方,学校更是引发学习的地方"。课程教学过程要实现传统的重教师"教"向重学生"学"转变,教师要引领学生学会学习、学会生存、学会质疑、学会批判,必须真正教给学生生存的本领,最终让学生成为学习的主人。作为教师,我深感课程改革给我们广大一线教师搭建了一个学习、探究、展示的平台。     

研究智力活动过程 培养学生解题能力

儿童的学习过程实质上就是智力活动的内化过程,也就是由外部操作活动转化为人脑内部的观念活动的过程。教学生解答应用题也要遵循这个规律。但是传统的教学简单应用题的方法往往忽视儿童的实际操作,不注意研究学生的学习过程,不注意指导儿童分析数量关系以促进学生形成智力活动,因而不能改善学生思维的质量,培养学生的解题能力。我们在使用课程教材研究所编写的小学实验课本数学第     

在政治教学中引导学生自主学习

教师不仅要给学生传授知识,更重要的是教给学生学习方法,让学生学会学习。这就要求教师在教学过程中要改善教学方式,优化教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习的过程。     

创新角度下的小学数学教学策略浅析

在小学数学教学中,教师要从创新的视角设计教学内容,把数学知识和多样化的教学活动融合到一起,激发学生的数学思维,让他们在探索过程中深入思考,促进知识的内化理解,构建完善的数学知识体系。在以学生为主体的教学中,教师要培养学生的自主学习能力,让他们通过主动思考内化知识,提高探究能力,在实践学习中学会运用知识解决实际问题,有效发展数学综合素质,使创新教学中的数学课堂取得新的进展。     

构建阅读课＂自主探究性＂教学模式尝试

语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，语文教师在阅读教学过程中．坚持“以人为本”，促进学生“自主学习”的教学理念，把学习的主动权交给学生，让学生在阅读过程中自主发现问题，自主读书内化，自我建构吸纳，最终使学生“学会学习”。     

如何教会学生学习

古人说:“授之以鱼,不如授之以渔。”现在,新课程教学理念也强调:要让学生学会学习,学会学习的方法;提倡要让学生“得法于课内,得益于课外。”可见,作为新世纪的教师要注重教给学生学习的方法。下面,我粗浅地谈谈教学中“授之以渔”的几点做法。一、充分利用学习新知使学生学会一些学习方法新一轮课程理念强调:教师要从知识的传授者转变成为促进学生学习的组织者、引导者。也就是强调:教师要让学生在教师的引导组织下自主建构知识,掌握学习的方法。在这个环节中,教师的任务不仅是要引导学生掌握知识,同时要解决怎样学习的问题。如:教学认识…     

由“一题多解”谈学法指导

教师的任务不仅是教学生学会，重要的是让学生会学．这就要求在习题教学过程中，教师不能单纯地讲题，学生也不能比葫芦画瓢地做题，重要的是教给学生学习方法、点拨解题思路、指导思维方法，也就是说要“授之以渔”，这样才能真正提高学生分析问题、解决问题的能力．下面通过一道平抛运动的习题加以说明．