花开的声音

总是在清晨细数牵牛花的朵朵笑靥。那靛蓝丝绒铺就的圆环，盛着新生的太阳初调的鸡尾酒，渲染夏季的芬芳。只一反常态将滑润的蓝注在上面。     

倾听花开的声音

每个孩子都是一朵花。语文教师的乐趣之一,是能够听到来自孩子们内心的声音。课堂教学中,倾听这种声音尤为可贵。     

花开的声音

学校有一处景色优美的地方——生态园。 生态固里有许多果树枇杷树、杨桃树、凤梨树等，还有各种各样的花．挂花、长春花……     

聆听花开的声音

亲爱的同学们; 你们好! 小时候,常听奶奶说：有一种花,它只在清晨开花,当太阳一升高,温暖的阳光洒在大地上时,它便悄悄地合起来了,而那花开放时,还会发出叮叮的声音。     

听听花开的声音

听到了吗？多美的声音啊!恬静而又阳刚,是花开的声音。你,听到了吗？     

细听花开的声音

书桌前的窗坎里,由于疏于清扫,不知何时积满了尘土,也不知是何处飘来的无名种子,竞在这样一个狭小阴暗的角落里扎下根,待我发现它时,它已长成一株瘦弱的、看上去似乎禁不起风雨的绿芽儿。     

花开的声音

繁花落尽,我心中仍留有花落的声音,一朵、一朵,在无人的心间轻轻飘落。长长的路上,不知何处可以驻足停留,可以向谁说出种种莫名的忧愁。没有人告诉我青春原来是一个盛放与凋零的季节,难道生命在片刻欢聚之后真的只能剩下离散与凋零？     

聆听花开的声音

我班有个小男孩叫于恒。在我的眼中,他聪明有余但学习一直不是很好,而且他爱生气,动不动就和别的同学发生冲突,辱骂同学更是家常便饭。为此,我想尽了办法来帮助他、教育他,但收效甚微。所以,当时的我偏激地认为：这样一个学生是哪位老师都教育不好的。但后来发生了一件事让我改变了对他的看法,也让我对教师这一工作有了更深的认识。     

等待花开的声音

正如不想当将军的士兵不是好士兵一样,每位教师都渴望通过自己和自己团队共同的努力,创作教育教学上的奇迹,使教育教学的田园里处处盛开生命的鲜花。     

花开的声音

那是一堂有趣的数学课，讲台上摆着学生们喜欢的小物件：小猫头饰、钓鱼竿、卡纸做成的小桶和鱼的卡片，很精致。孩子们的脸上露出掩藏不住的好奇与兴奋，有的学生眼睛一直都盯着这些小物件，好像生怕它不翼而飞，有的学生则左顾右盼，仔细欣赏着这些小物件，还有的学生则不住嘴地问：“季老师，你是不是要带我们去钓鱼呀？”我微笑着点点头，于是教室里不由自主地响起一片欢呼声。     

花开的声音

去看桃花的那天,我的心情很坏。满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃园会给我的心灵一丝安慰,然而这里的桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多,直到我爬上山顶,内心依旧难以逃脱那种忧伤的侵袭。看着山下泛着淡     

聆听花开的声音

教室有一块“学习园地”，学校规定要月月出新．月月评比。做老师的都有一份“好胜”之心．因此从设计到撰稿，煞费苦心，墙报在某种程度上巳演变成教师综合素质大比拼的舞台。     

倾听花开的声音

（一）曾经看过这样一个外国故事：一位学生在一次地理考察中,在蜿蜒的康涅狄格河畔,发现了一个巨大的乌龟,它趴在一段路的护堤上。它显然是从河里爬出来的。经过了一段土路才到了现在这个地方。它还在继续前进,随时有被汽车轧死的危险。他想：同是地球上的生物,帮助它是责无旁贷的。于是他走上前,连拉带拽,最后,他总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。在这期间,乌龟不断愤怒地想咬他一口。可正当他要把乌龟推回河里时,地理学教授走了过来,并对他说：“你不知道。为了在路边的泥里产卵,它可能花了一个月的时间才爬上公路,结果你要把它推回河里!”听完此话,这位学生懊恼极了。不过,这也给他上了人生中重要的一课,这件事时刻提醒他不要犯主观臆断的错误。在做事关“乌龟”的决断时,都不忘记先听听乌龟的意见。     

倾听花开的声音

当前，语文教师在“备课”这一教学环节中存在着一些值得反思的地方：一、“抄教案”。照搬教参。从而使备课流于形式，这种现象较为普遍；二、备“形式”超过“内容”。刻意追求“合乎潮流”的教学形式，而对所教课文没有花多少时间去研读、领悟：三、一味地模仿名教师、名教案．不切合学生实际，缺乏个性。“备课”应该成为教师自觉的、有探究性的行为，而不应成为一种形式，那么语文教师平时在教一篇课文前究竟应该作哪些准备呢？     

网路花开

成长是憧憬和怀念的天平,当它倾斜得颓然倒下时,那些失去了月光的夜晚,该用怎样的声音去抚慰呵     

洋槐花开

是谁在三月的边锋浅浅一声抒情的呼唤,如雪的洋槐花一下子就淹投了芬芳的三月。     

用心倾听花开的声音

人们经常把学生比作是园里的花朵,而老师就是管理花园的园丁。园丁不仅要浇水、施肥、矫正、修剪,我想,还应该在栽培、欣赏花朵之余,学会倾听——倾听花开的声音。生命因倾听而美丽镜头一:A老师正在组织中班语言活动《龟免第二次赛跑》。前半部分通过幼儿自己阅读小图书和老师富有感染力的讲述,让幼儿了解了第二次赛跑的故事。接下来的环节是比较龟兔第一次赛跑和第二次赛跑有什么不同的地方。老师出示了分别代表比赛地点、中间发生故事、比赛结果的两幅画卷,两次比赛上下对应排列,便于幼儿比较。幼儿很快说出了“地点不同”、“比赛结果不…     

我听见了花开的声音

一个孩子结结巴巴地读着,其他学生静静地听着,老师笑眯眯地看着,家长们大气也不出地等着,静谧中,生命的花朵悄悄地绽放了。     

等待花开

来到美丽繁华的都市求学，已经快二年了，生命的盐味在我的血管里沉淀，不经意间滑落的些许或美丽或忧伤的感觉，早已被岁月的柔风吹散。     

聆听花开的声音

执教《孔子游春》时，我说，今天，让我们随同孔子一道去春光明媚、风景怡人的泗水河畔感受那独特的风光吧!接着请同学们打开课本，默读全文，边读边思，边思边写在课文的空白处写下自己阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战；还安排约10分钟左右的时间让学生潜心读书，认真思考，动笔批注；最后请同学们自由交流阅读感受。研读文本后学生纷纷举手发言：[第一段]