我国大学重点学科建设的制度特征

重点学科建设是我国高等教育重点建设政策的重要组成部分。伴随着重点学科建设从国家层面向省级层面、校级层面延伸并日益制度化,重点学科建设本身演变成了我国大学学科建设的一项重要制度。作为我国大学内部制度的一部分,当前的重点学科建设明显具有政策性、层级性和封闭性等制度特征。     

试论高校重点学科的建设

加强重点学科的建设,是高校教学改革的突破口。当前应当从面向社会、增强总体意识、重在培养学术带头人等三个方面来加强重点学科的建设。     

地方高校的重点学科建设

学科建设是推进学校内涵建设的核心内容,是一所大学的生存之本和办学水平的重要标志。而地方高校的重点学科建设存在的问题则较多,本文首先分析了地方高校重点学科建设对学校发展的重要性,剖析了地方高校重点学科建设存在的种种问题,着重总结了学校重点学科建设发展的六条措施。     

北京市高校重点学科建设探究

从实施首都教育发展战略和构建学习型国际化大都市的总体指导思想入手,系统分析北京市高校重点学科“按高校所属性质建设重点学科的思路”的分布特征,即,国家重点学科主要集中分布在北京市的中央部属高校中,北京市级的重点学科主要集中在市属市管高校中,围绕重点学科建设中的人才队伍建设、学科建设的投入与管理机制和重点学科建设的环境建设等方面提出一些具体措施。     

高校重点学科建设研究述评

作者对近10年来的高校重点学科建设进行了比较全面、系统的总结,力求反映20世纪90年代以来高校重点学科建设研究全貌,并为进一步开展高校重点学科建设研究提供参考和借鉴。     

河南高校重点学科的建设研究

文章在充分肯定河南省高校重点学科建设成绩的同时,深入分析重点学科建设中存在的问题,尤其是与区域经济发展结构、模式不相适应的问题,并提出相应政策建议,以加强重点学科建设,促进高校发挥规模效应,提高高等教育对经济社会发展的介入度和贡献率,为建设创新型国家和创新型河南提供强有力的人才支持和智力保障。     

关于高校重点学科建设的思考

重点学科建设是高校内涵建设的基础性工程之一，对于高校教学质量、科研水平和总体实力的提高具有举足轻重的作用。本文首先分析重点学科建设对于高校发展的意义；其次讨论如何选择和确定重点学科；最后围绕物质基础、人才培养、科学研究、队伍建设、有效管理等几个方面，提出建设重点学科的具体措施。     

高校重点学科建设的五个原则

高校重点学科建设始终是一个关系到高校发展全局的问题.新时期,高校重点学科的建设应该遵循五个基本原则:第一,建设高校重点学科要以国家和高校所在地区经济发展需要来确定重点学科;第二,建设高校重点学科要"有所为,有所不为";第三,建设高校重点学科,要以群组集合为单位;第四,建设高校重点学科要占据学科理论与应用前沿;第五,建设高校重点学科要以综合性项目为基础运作机制,建设有机融合的高校重点学科群及创新团队.     

高校重点学科的文献资源建设

高校重点学科文献资源建设是重点学科建设的重要组成部分，为此，要加大对重点学科文献购置经费的支撑能力，改善和优化其文献资源建设，加强文献收藏。     

我国高校校级重点学科建设管理体制探析

校级重点学科建设是我国重点学科建设体系的有机组成部分,现行管理体制有四种,分别为:校、院、学科三级管理;校、院二级管理;校、学科二级管理,以及校、学科群、学科三级管理体制.每种体制都遵循统一领导、分级管理的原则,且普遍重视管理组织体系的建设,各级管理的职权也比较明晰,而校际之间各级管理的权限差别主要体现在人事权与财务权上.此外,以学术委员会为代表的学术权力在很多学校的校级重点学科建设管理中没有得到有力的体现.     

高校重点学科特色的内涵、价值与建设思路

重点学科是高校人才培养、科学研究和服务社会的重要平台,重点学科特色是衡量重点学科总体水平的重要指标,折射出一所高校教育的全貌。高校要从重点学科特色的基本内涵与特征入手,不遗余力地培育重点学科特色,这样不仅有利于重点学科的建设,而且有利于提高学校的整体办学实力。     

研究型大学中重点学科的评价探析

重点学科在研究型大学建设中具有十分重要的地位，在现有国力、财力条件下，为发挥资源效益，定期对重点学科实施科学、合理、公正的评价对促进学科建设意义重大。为此，应尽早建立形成科学地评价国家重点学科的基本模式。     

对研究型大学国家重点学科区域布局的透视

文章深入分析了目前我国研究型大学国家重点学科区域布局中存在的不均衡性问题以及由此所导致的不良影响,在此基础上提出了调整和优化我国研究型大学国家重点学科区域布局的相关对策和建议。     

大学重点学科建设与管理的制度设计

大学重点学科建设与管理应围绕学科要素,按照科学发展观的要求制定符合学校发展的重点学科建设战略与战术,明确重点学科建设思路,确立重点学科管理制度,构建重点学科管理体系,带动一般学科提升档次,促进学科整体全面、协调、可持续发展。     

地方高校国家重点学科分析

对我国地方高校国家重点学科进行首位分析和重要指数分析结果表明:第一,有20个省市区的国家重点学科首位高校为该省“211工程”重点建设大学;6个省市区的国家重点学科首位高校不是该省“211工程”重点建设大学,说明“211工程”高校在国家重点学科的数量上没有突出优势.第二,地方高校在竞争国家一级重点学科方面处于明显下风,拥有的国家一级重点学科数仅占总数的0.52％;而地方所属的国家“211工程”重点建设大学在竞争国家一级重点学科时表现还不如非“211工程”高校.第三,相比于部属高校,地方高校在竞争国家二级重点学科方面也处于劣势,拥有的国家二级重点学科数也只占总数的13.0％.第四,国家重点学科数的省际差异依然很大.     

高校优势学科建设成效的探析与思考 ——以江苏为例

从学科水平、学科资源、人才培养以及科学研究四个层面,统计分析了江苏高校优势学科建设工程一期项目的整体成效。选取江苏6所高校的15个优势学科作为研究案例,从高校属性、学科领域、学科范围以及学科建设成效的比较研究,分析了高校优势学科建设呈现出的特征点与未来可能的突破点,为迈向“双一流”提供决策参考。     

学科馆员在高校重点学科建设中的作用

本文在分析高校重点学科知识流程和学科馆员的主要任务的基础上，讨论了学科馆员在高校重点学科建设中的重要作用：学科馆员是学科信息的发布者与研究者，是学科信息资源的管理者与集成者，是学科信息的导航者与服务者．是学科信息咨询专家与虚拟交流的组织者。     

地方行业特色型高校一流学科建设路径的思考

分析现有良好的学科基础、完善的动态机制和科学的学科绩效评价体系为地方行业特色型高校建设一流学科提供的发展机遇。围绕一流学科建设实施路径,以海洋水产类地方高校为例,提出了地方行业特色型高校一流学科建设的“3522”发展战略和具体建设措施,为地方行业特色型高校一流学科建设提供参考。     

江苏人文精神的地域特征

在中华文明多元一体的发展进程中,江苏文化走过了一条漫长而独特的演进道路。江苏文化是中华文明的重要组成部分,在历史上曾产生过重要的影响。作为一种地域文化,江苏文化富有鲜明的历史个性,这种个性最为深刻的思想表现就是江苏文化充溢着深厚的人文精神,而“谦和礼让”、“关注民生”、“先忧后乐”以及“天下兴亡,匹夫有责”等,则为其间显著的特征。江苏人文精神是历史形成的,其合理内核与思想精华,在今天仍然值得继承和发扬。