软硬酸碱原理的热力学研究

应用热力学的原理和方法,通过研究高氧化态卤化物的分解和低氧化态金属卤化物的歧化反应的自由能变△G（或一定条件下的焓变△H）,来判定反应进行的方向和物质的稳定性,从而阐述无机化学中“硬亲硬、软亲软”与热力学中“高氧化态金属稳定小阴离子,低氧化态金属稳定大于离子”结论的一致性。     

硫元素体现的氧化还原规律

硫元素的常见化合价由低到高依次是-2、0、 4、 6,这些价态以及价态之间的变化,体现了氧化还原反应的普遍规律. 一、化合价与性质的对应规律元素处于最高价态时,只具有氧化性;元素     

亚硝酸的氧化性比稀硝酸强的研究分析

无机化学中同种中心原子氧化态低的无机含氧酸的氧化性比氧化态高的无机含氧酸的氧化性强,这是大中专化学中普遍存在的一个问题。本文意欲就亚硝酸的氧化性比稀硝酸强这个问题,试从微观角度的酸分子论,无机含氧酸的结构和宏观上的化学热力学等角度来研究分析它们氧化性强弱的差异。     

含氧酸的性质小议

一、含氧酸的命名 (1)“原酸、正酸、偏酸”．原酸是指分子中羟基数目与成酸元素化合价相等时的酸，如H4iO4叫原硅酸．最常见的含氧酸通常叫“正酸”，命名时，习惯上将“正”字去掉，如H3PO4叫磷酸，HClO3叫氯酸．偏酸是指正酸分子中缩掉一个水分子后能形成的酸，如H3PO4缩水可成偏磷酸HPO3原酸、偏酸中成酸元素的化合价与正酸相同．     

学习“卤素”一章的几点体会

“卤素”是无机化学元素部分的第一章,学好这一章,对下面各章的学习将有一定的指导意义。本文就对这一章的学习谈几点看法。一、利用所学知识,总结归纳卤素及其化合物的氧化还原性时,要注意氧化还原性的一般规律。氧化还原性是卤素及其化合物的一个重要性质。从卤素各氧化态组成电对的电极电势看,都为正值,尤其是在酸性溶液中,大多数电对的电势都具有较大的正值,因此有较强的氧化能力。其氧化性的强弱规律可通过标准电势(?)°值的大小并按卤素单质、含氧酸等类别进行比较得出。在此归纳的同时,还要注意其氧化还原性的一般规律:其高氧化态具有氧化性,低氧化态具有还原性,中间氧化态既具有氧化性又具有还原性。     

关于正态分布标准化的证明

正态分布是自然界中最常见的一种分布,在概率和统计中占有非常重要的地位．一般正态总体均可转化为标准正态总体来进行研究,教科书上说：“可以证明,     

有机化学复习概要

1 命名有机化合物的命名是学习有机化学的基础,因此,要求同学必须掌握命名,包括系统命名法、普通命名法、俗名、缩写等,最常用的是系统命名法。在有机化合物的命名中,烃类是基础,而几何异构体、光学异构体及多官能团化合物的命名是难点。要掌握“最低系列原则”和“次序规则”,牢记各类有机化合物的命名原则,达到能对常见有机化合物写出名称或根据名称写     

“锁零法”配平氧化还原反应方程式

“锁零法”配平氧化还原反应方程式陕西省略阳县一中杨建兵有关氧化还原反应方程式的配平问题不仅是中学化学教学的重点，同时也是难点。对于反应物中含有中学阶段不常见价态的氧化还原反应方程式的配平，学生往往无处下手。本人在教学中总结出用“锁零法”来解决这类问题...     

论二十四节气的命名

古代二十四节气创造者究竟怎样理解太阳的周年运动？二十四节气究竟如何被命名？古代二十四节气通常被称为“二十四气”,二十四个节气名称中不仅反映出“两分”“两至”与“四立”构成的“八节”是结构性存在,而且以冬至、夏至为核心存在着一个对称的阴阳结构。更重要的是,二十四节气称谓中还包蕴着以水的变化联通四季,以寒暑为枢纽,以水气湿燥为表象的反应古人对水之三态变化认识和想象的水系列,这个命名体系中有关气的变化与“太一生水”之间存在同构关系,其背后有深厚的中国哲学气的思想、阴阳的思想、水的本源论思想作为支撑。这个结论提醒我们,时间问题是中国古代思想最根本的问题。     

有机化学复习概要

1 命名 有机化合物的命名是学习有机化学的基础,因此,要求同学必须掌握命名,包括系统命名法、普通命名法、俗名、缩写等,最常用的是系统命名法。在有机化合物的命名中,烃类是基础,而几何异构体、光学异构体及多官能团化合物的命名是难点。要掌握“最低系列原则”和“次序规则”,牢记各类有机化合物的命名原则,达到能对常见有机化合物写出名称或根据名称写出结构式或构型式。1.1 实例1     

有机化学学习辅导

1 命名有机化合物的命名是学习有机化学的基础,因此,要求同学必须掌握命名,包括系统命名法、普通命名法、俗名、缩写等,最常用的是系统命名法。在有机化合物的命名中,烃类是基础,而几何异构体、光学异构体及多官能团化合物的命名是难点。要掌握“最低系列原则”和“次序规则”,牢记各类有机化合物的命名原则,达到能对常见有机化合物写出名称或根据名称写出结构式或构型式。1.1 实例1     

违背常理的金属化合物

违背常理的金属化合物在寻找效率更高的催化剂的过程中，一个英国科学家小组发现了一系列其结构与普通化学键合理论不符的金属化合物。用作催化剂的金属化合物通常在极低氧化态表现为这种结构，在这种结构中，失去的电子数较通常结构为少。把金属稳定在低氧化态的一个途径...     

让学生在活动中学习化学——以"JCE Classroom Activity"栏目中蓝色消失活动为例

"JCE Classroom Activity"栏目以其趣味性足、直观性强、生活味浓及观点新等特点,受到美国众多师生的喜爱.该活动源自1963年Campbell在美国<化学教育>杂志上首次报道的经典蓝色瓶实验[1].在2003年美国<化学教育>杂志上Wellman等[2]给出蓝瓶子实验的一种更加具体简易的方法,使用易得的药品从而减少费用.实验包括一系列氧化还原及颜色变化的循环过程,亚甲蓝有两种存在形式,蓝色的氧化态和无色的还原态.蓝色的氧化态亚甲蓝可被抗坏血酸还原为无色的还原态亚甲基蓝,还原态亚甲基蓝又可被空气中的氧气氧化为蓝色的氧化态亚甲蓝.     

漫谈铬化合物

金属铬的氧化态主要是 6， 3， 2，在某些配合物中还呈现低氧化态。但其中对人类关系最密切的是铬(Ⅵ)和铬(Ⅲ)，不过前者的化合物具有毒性，后者却是人和哺乳动物生长发育所必需的一种微量元素。这种现象表明，元素本身由于氧化态的不同。对生物的影响是很不相同的。     

对《无机化学》中若干具体问题的解释(二)

一、物质结构知识的运用举例1.为什么第六周期诸元素的低氧化态化合物更为稳定?大家知道,在同一族中,诸元素的s电子对随原子序数的增加惰性逐渐增加,在第六周期中表现的特别明显。例如,价电子层结构为6s~2的ⅡB族单质Hg很难被氧化;ⅢA族的T1(Ⅰ)化合物比T1(Ⅲ)化合物来得稳定;ⅣA族的PbCl_4在-80℃时才能稳定存在,PbO_2具有很高的氧化性;ⅤA族的Bi(Ⅴ)化合物是有名的氧化剂。Bi、Pb高氧化态化合物都不稳定,而这些元素低氧化态化合物都稳定,其原因是在Hg(O)、T1(Ⅰ)、Pb(Ⅱ)和Bi(Ⅲ)     

“智力偏态”及其矫治

“智力偏态”是指智力活动的非正常情态。对这类情态统以“蠢笨”、“愚顽”一类词去概括,显然是不够全面的。 在一个教学群体中,“智力偏态”现象绝非个别,其表现形式也不尽相同,其中“思维错位”就是较常见的一例。美国“思维错位研究会”的调查报告指出,     

用“微幸福人体雕塑”品味教育生活的美好

一、案例背景“微幸福”是在微文化背景下产生的词语,以“微”字开头的种种活动,表达难度小、进入门槛低。“微幸福”指微小、轻微的幸福,如喜悦、感动、温暖。、它和心理学上的一个词“flow”能联系起来,当人进入一个活在当下、浑然忘我的状态中,最容易感受到真切和细微的小幸福。快乐的人常常处于一种被称为畅态（flow）的境界中。     

“FeSO4分解实验探究”教学设计

<正>“铁及其化合物”为人教版高中化学必修1第三章“金属及其化合物”中的内容,本节涉及的知识有铁单质、铁的氧化物、铁盐和亚铁盐的性质等,对硫酸亚铁的性质只是从Fe²⁺的氧化还原角度进行分析,没有深入探讨FeSO₄的分解问题。铁及其化合物是元素化合物部分的重、难点知识。该部分内容特点是元素价态多、物质多、相互转化复杂,但该部分的知识系统性强,如果学生能理清转化关系,     

教态与孩子健康

有这样一个真实的故事:在北京某园所的一次体检中,发现同年龄两个班孩子的血色素相差甚大。为什么同一年龄,同样伙食,在同一个幼儿园里会有这样的差异?经过调查分析,结论是认为这和老师的“教态”有关。血色素高的班,三个老师都和蔼可亲;而低的班的三个老师中有两个教态很差,用孩子的话来说,就是“很凶”。人们知道,一个人的情绪和精神状态影响食欲和消化吸收。特别是幼儿,如果生活在轻松愉快的环境里,就有利于他们茁壮成长;要     

对无机化学教材中引进自由能-氧化态图的探讨

对元素的氧化还原性质,一般借助于元素电势图或自由能一氧化态图来描述。自由能一氧化态图是由 EA.V.Ebsworth 提出来的,它是以各种“半反应”的自由能对氧化态作图,画出关系曲线,亦称 Ebsworth曲线。该图也是用来表示某一元素不同氧化态之间关系的图解方法。自由能一氧化态图直观、清楚、使用方