命题作文不可忽视

作文教学是语文教学的一个重要方面.确定作文的形式是制定作文教学计划的一个重要方面的内容.作文的形式很多.例如:以命题形式看命题作文、半命题作文(给条件作文)、自由拟题作文;以表达形式看有书面作文、口头作文;以文字多少看有大作文、小作文;以题目数量看有选题作文、定题作文;以写作要求看,有一内容多体裁作文,一内容单体裁作文;以时间长短看有限时作文,不限时作文等.     

彰显体裁特征,形式灵活多样——谈初中作文的批改

作文批改是作文教学中的重要环节,以学生为主体、教师为主导,师生共同参与作文批改,培养学生修改作文的能力和习惯,提高写作水平。作文批改的内容是写作内容及写作技巧,作文批改方式灵活多样:师改、自改、互改、佳作欣赏或点评。     

开放式作文教学初探

新课程新理念呼唤着作文教学的开放。作文教学的开放包括开放作文教学的目标、开放作文教学的内容、开放作文教学的时间和空间以及开放作文教学的指导和评价诸方面的内容。     

从内容入手加强作文指导

作文指导应从内容入手,这是语文教学大纲对作文教学提出的新要求.作文指导从内容入手,将作文的形式与内容定位在了辩证统一的基点上,更切合初中学生写作的心理特点,破解了学生无内容可写、无材料可用、无话可说、无情可表、内容与形式脱节的写作瓶颈.     

提高语文作文教学趣味性刍探

作文教学是语文教学的重要内容。目前,作文教学存在学生写作缺乏真实情感、作文内容与生活脱节、教师对作文的点评反馈不足等问题。因此,教师可在教学中以趣味性内容培养学生对事物的观察能力,激发学生的写作兴趣,并适当融入口头作文的训练内容,同时充分发挥评价和批改的作用,以全面提升学生的写作水平。     

怎样写好看图作文

看图作文就是要求我们仔细观察图画,然后根据图画内容和题目要求,写成一篇作文。要想写好看图作文,就要做到以下三点:一、全面观察,了解内容。看图作文一般有单幅图的看图作文和多幅图的看图作文。     

浅谈作文教学生活化的思考

<正>一、融入社会,走进生活教师指导学生作文的时候,要从指导学生观察、分析、思考生活开始,教师指导从作文内容着手是解决作文难、无话可说的关键。当前学生作文效率低,内容枯燥,其根本原因就是学生作文缺乏生活素材,要解决这个问题就必须从生活中引水,寻找生活化的习作内容。     

小学开放性作文教学的尝试与思考

作文教学是语文教学中不可或缺的一个重要环节,也是语文教学的难点。我们提出了开放性作文教学的思想,目的是打破把作文教学局限于几节作文课的传统做法,使作文活动和作文教学活动向学生的学习和生活开放。具体来说,就是试行教材内容的开放、作文内容的开放、作文形式的开放和作文批改评价的开放,使学生想写、乐写、会写、有内容可写。     

话题作文纵横谈

一、话题作文的概念与特点话题作文 ,是近年出现的一种内容与形式全新的作文类型 ,是根据现实生活中刚刚、正在或可能出现的某一事件或现象 ,命个话题或范围 ,让学生自由发表自己的看法、见解、意见、观点的一种短小精悍的作文样式。话题作文与传统的命题作文、近几年高考中常出现的材料作文 ,以及风靡一时的以新思维、新角度、新体验为出发点的新概念作文等 ,在命题、内容、作用、写法、操作诸方面都有较大区别。话题作文的主要特点是 :1、内容的现实性　话题作文的内容联系现实非常密切 ,大都与当前的社会现实生活有关 ,有不少还是目前人…     

英语作文遣词如何更闪亮

遣词是英语作文的重要一环,也是衡量作文优劣的重要标准之一。好的作文遣词应该是形式和内容的完美统一,既形式上复杂、多样,内容上准确、得体和传神。这样的作文才能闪亮登场。     

观察能力的培养是“作文从内容入手”的先导

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”这里的内容就是我们通常所说的素材或材料。内容行之于文字就是作文,由此可见作文教学必须从内容入手。“作文教学要从内容入手”既是小学作文教学的要求,也是小学作文教学行之有效的经验。怎样才能指导学生作文,从内容入手呢?《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)阐明得很清楚,那就是“教师要引导学生接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”做生活的贴心人。     

作文评改“四性”说

怎样取得作文评改的最佳效果 ?我们在长期的实验和研究中发现 ,如果做到了评改内容的渐进性 ,评改批语的实效性 ,评改方式的多样性 ,评改对象的针对性 ,可以提高作文评改的成效 ,从而提高作文教学效率。1 评改内容的渐进性。阶段不同 ,评改的内容也应不同 ,力求体现出评改内容的阶段性、序列性、渐进性。如 :初中的作文训练分三阶段 :作文与生活———用记叙、说明、议论表现生活———实用文体写作 (突出作文在生活中的运用 ) ,也就是 :初步综合———分解训练———综合训练。作文评改的内容也应该与此相照应 ,体现出阶段训练的重点。如…     

新生活教育理念下的中职作文教学

语文学科教学核心内容之一的作文教学,一直是中专语文的薄弱环节,普遍存在教师不愿教、学生不愿写,作文课流于形式、疲于应付的情况。究其原因,与当前的作文教学没有突出学生的主体地位、忽视学生的生活体验有关。"新生活教育理论"由于重视生活之于教育的重要性,呼唤作文教学向生活的靠拢,为作文研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。作文本身是生活内容的一部分,作文之内容即生活之内容,作文     

露珠——活动型综合性观察作文

随着作文教学改革的深入,作文教学的内容 和形式都发生了巨大的变化。以苏教版第十一册为例,作文形式多样化,作文内容生活化,作文目标实用化的趋势日益明显。其中大量的教学内容（体育新闻报道、采访、收集资料、展览秋景等）都与活动紧密相连。     

人文并茂话作文

作文不应该是一件痛苦的事 ,而应该是一种愉快的体验。心中不快 ,通过作文 ,是一种宣泄 :心中愉悦通过作文表达出来 ,是种情感的享受 ;思维活跃 ,可以用作文来表现。想象丰富 ,可以用作文来寄托。在作文里我们可以纵览古今 ,横贯世界……然而现在的孩子为什么怕作文 ,烦作文呢 ?翻翻我们的教材 ,作文的内容 :《难忘的教训》、《我的 》、《我爱 》……这些内容 ,似曾相识 ,不正是我们学生时代的写作内容吗 ?几十年过去了 ,时代在变化 ,学生的生活内容在发生巨大变化 ,他们的观点视角、思维方式、心灵感觉……都在发生巨大变化 ,可是写作…     

课程“内资源”的整合开发——综合性学习与作文同构共生——“综合性学习”型作文的范式建构探究

一、整合子课程创生课程新范式——综合性学习类作文1.核心概念综合性学习,是一种综合性实践活动,它蕴藏着极为丰富的再生课程资源。整合综合性学习和作文两个子课程,充分开发和利用综合性学习中的活性作文资源,生成以综合性学习内容为主要题材的新型作文范式。这种新型作文范式即综合性学习类作文。2.类型梳理根据综合性学习的内容,可分为:参观类作文、探究类作文、想象类作文、热点类作文、融渗类作文。根据综合性学习的要素可将综合性学习作文分为:问题学习作文、活动学习作文、观察学习作文、信息学习作文、研究学习作文、策划学习作文…     

试谈提高学生的写作能力

学生都要写作文,但好的作文总是不多。学生不是不想写好,而是苦于不知道该怎么写才够好。如何大面积地提高学生的写作水平呢？这是长久以来困扰着语文教师的一个现实问题。我认为,让学生懂得什么样的作文才是好作文,这很要紧。一篇好的作文,其内容要有广度、深度和力度。所谓作文的广度,是指内容的涉及面而言;所谓作文的深度,是指内容的思想性而言;所谓作文的力度,是指内容的针对性而言。为什么作文要有广度、深度和力度呢？作文没有广度,内容就显得单薄;从头到尾都是平直的叙述,没有生动细致的细节描写,缺乏文彩,篇幅大少,…     

生活，为写作打开心灵之窗

作文教学生活化,即在作文教学中,让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸,要写生活内容,反映生活中的所见所闻所感,让生活走进作文教学的课堂,让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际,努力寻求作文与学生生活的最佳结合点,使作文走近学生生活,为作文教学注入时代的“活水”。     

日本小学作文教学的现状

日本小学的作文教学有着漫长的历史。明治时代有一种作文教科书,选编了很多范文,要求学生仿照范文的模式进行写作练习。有些学者认为这是很好的教学方法,但有的则持不同意见,认为这种方法只注重形式,不注重内容。从日本小学作文教学所走过的历程来看,偏重作文形式而不注意作文内容、偏重作文内容而不注意作文形式的两种倾向都是存在的。     

让生活走进作文 让作文走近生活——实施生活化作文教学刍议

生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章。结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索:关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活。