肩负使命 勇于担当

9月10日是教师节,这是一个光荣的日子,我们向广大的教师道一声：“您辛苦了!”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。完成这个任务要靠全社会的支持,更要靠全体教师的努力。教师是人类灵魂的工程师,既承担着人类文明的传承任务,又肩负着人类未来的开启责任。     

老师

是谁从 a、o、e 开始教我们识字、写作? 是谁从1、2、3开始教我们加、减、乘、除?是谁像慈母般地关心爱护我们,使我们懂得做人的道理? 是您,亲爱的教师! 有人把老师比作辛勤的园丁,是啊,老师为了把我们培育成才,不知度过了多少个不眠之夜,为了我们,老师把自己的心血都献给了我们。老师为了我们,把自己的知识全部交给了我们。老师的知识就像乳汁一样,培育着我们,让我们拥在知识。“老师,亲爱的老师”,您为了我们能成     

莫把误读当『新意』——由对『你』的解读所想到的

“你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。”一位男孩正深情地朗读着他喜爱的这段诗句。“他读得怎样?”老师征求小朋友的意见。生A:他读得很好,很动情。生B:他把最一行的“你”读成“您”了。师:好,你听得真仔细。不过,老师请大家想想,把书中的“你”换成“您”字可以吗?生C:可以,用“您”念起来好听,还表达了学生对老师的尊重。师:对,老师也觉得这位同学肯动脑筋,把“你”改成“您”字,改得多好啊!把这一段一起再读一遍。(生齐读时都把“你”读成了“您”。)这是江苏省盐城市建湖实小朱以秀老师执教《一株紫丁…     

植一粒种子在心间

“动物能由小长大。”“小草的生长需要阳光!”“我们人在阳光的照耀下会长得更健康!”“是的，‘万物生长靠阳光’。”我接过学生的话，“每个人都植一粒种子在心间，用你的心血浇灌它，用你的爱照耀它，就能让它长成美丽的风景!”     

浅谈个别教育

个别教育是根据每个学生的不同年龄特点和个性特点 ,有针对性地进行教育。我们在教育中所遇到的个别学生可分为三类 ,即 :智力较低、干教不会的“笨”学生 ;生活贫困或缺少温暖的苦学生 ;生性顽皮、惹事生非的淘学生。这三种学生像三把转动不灵的铁锁。你越是暴跳如雷 ,他越是“冥顽不化” ;你越是急于求成 ,他越是沉默以对。教师只有用爱为原料 ,用心去打造 ,用时间去推敲三把对症的钥匙 ,才能开启他们的心灵之门。一、用耐心引导“笨学生”“勤能补拙”。对“笨学生”几乎所有教师都下了超乎正常同学数倍的苦功 ,力求以教师的“勤”补学生…     

课堂上的幽默

老师:“请把你的同桌叫醒!” 学生:“是你把他并睡的,你自己来叫醒他吧!” 历史老师:“请你回答,从前我们这座城市里有没有出生过大人物?” 学生:“没有;只出生过很多婴儿!” 老师:“这篇文章是你写的吗?” 学生:“是呀,每句都是。” 老师:“啊,尊敬的朱自清先生,见到您真高兴,原来您还活着!” 学生甲:“王小强他骂我,说我像一头犀牛。我能不能报告老师?” 学生乙:“当然能,他是什么时候骂的呀?” 学生甲:“上个学期。” 学生乙:“那你早该报告老师了。” 学生甲:“可是我昨天才第一次看见犀牛呀。” 地理老师:“同学们。如果遇到了地震,你…     

读者调查表

亲爱的读者朋友,《中小学心理健康教育》杂志创刊以来得到了您的热情支持与关心。在此,我们向您表示衷心的感谢! 为了把杂志办得更好,更能反映您的心声和愿望,我们决定做一次读者调查,希望您能积极参与!您的任何意见或建议对我们都是非常有价值的,为了表达感激之情,在收到您填写的“读者调查表”之后,我们会向您提供一份小小的礼品。     

校本培训从“尊重”开始

校本培训是旨在满足学校教师工作需要的校内培训活动,它源于提升教师教育教学能力和科研能力的需要,源于学校发展的需要.为使校本培训成为促进教师专业发展的有效途径,“按需培训”是一种适用的培训方式,“按需”要求学校从“尊重”开始:尊重教师需求,问诊教师想要什么;尊重能力发展,能多给教师什么;尊重个体差异,怎样让每个教师收获更多.三个方面的“尊重”,为实现校本培训的真正价值奠定了基础.     

老师,您的眼里有我吗?--倾听学生的心灵之声

教育的对象是学生,教学的主体是学生;一切为了学生,为了学生的一切,这是每个教师耳熟能详的话语,但在实际工作中,我们的一些教师,特别是班主任教师有时却把学生置于脑后,随意行事。如此,学生问出“老师,您的眼里有我吗”就不足为奇了。     

我们尊敬教师的十大理由

“你用澎湃的激情，耕耘温馨的沃野；你用执着的热情，开垦冷漠的荒原；你像清澈透明的甘泉，浇灌干涸的土地；你像润物无声的细雨，滋润焦渴的心田。你能把愚昧变成文明，你能让愁眉化为笑颜。为了国家的栋梁，你把一颗真心捧出，为了民族的明天，你把一腔热血奉献!”     

老师,您的眼里有我吗?——倾听学生的心灵之声

教育的对象是学生,教学的主体是学生;一切为了学生,为了学生的一切,这是每个教师耳熟能详的话语,但在实际工作中,我们的一些教师,特别是班主任教师有时却把学生置于脑后,随意行事。如此,学生问出“老师,您的眼里有我吗”就不足为奇了。     

光荣的人民教师——纪念第二十个教师节

“你用澎湃的激情．耕耘温馨的沃野：你用执的热情．开垦冷漠的荒原：你像清澈透明的甘泉．浇灌干涸的土地：你像润物无声的细雨．滋润焦渴的心田。你能把愚昧变成明．你能让愁眉化为笑颜。为了国家的栋梁．你把一颗真心捧出．为了民族的明天．你把一腔热血奉献!”     

MAKE LOVE! It＇s Heavenly and Sustainable

一看到“做爱”两个字,您可千万别想歪了!我们这里说的可是“大爱”,我们的存在本身就是靠“爱”来支撑,对供我们生活、成长、发展的能源,我们更要报以“爱”的回报,而不是无节制地掠夺和浪费。说到这里您一定能猜出Gary这篇文章的目的了吧!就让我们一起来看一看吧——     

专注地倾听花开的声音

今天,又是批阅学生练笔的日子!怀着愉悦的心情,像往常一样,翻开学生的练笔。在专注地、默默地享受着心灵交流的快乐时,不经意间,这样的一段文字跳入了我的视线:“我不是一个优等生,所以我没有奢望老师对我的喜爱与关注。从小学到现在我一直都是个平凡无奇的学生。没有什么特长,所以也不会给教师留下什么印象。老师,我想对您说——我们也需要信任、尊重、理解、宽容、激励,需要赏识……老师,请您也分给我们一点爱!”凭近二十年的教育教学实践经验,我立刻觉得这是老师赢得学生信任的天赐良机。于是,我写上了这样的评语:“首先,非常感谢你对老…     

我看“让迟到的学生直接推门进教室”

曾有这样一则报道:一位教师为了表示尊重学生,把“学生迟到喊报告进教室”的规定改为“学生迟到可直接推门进教室”。对此,有的教师认为这体现了教师与学生的平等关系,是教师尊重学生的表现;但是也有很多教师表示质疑,认为教师应该教会学生尊重他人,教师对学生的尊重不能仅仅是形式上的,而应该是由表及里、从形式到内容的发自内心的尊重。本期选登的是对此种做法提出不同见解的几篇文章。当然对这一做法可以仁者见仁,智者见智,并不是必须有统一的认识。只是希望通过互相沟通交流,有助于教师们对一些问题作深入的思考。我们搭设的就是这样一个平台。对这一做法您还有何见解,欢迎并期待着您的来信来稿。     

课堂因“爱”而精彩

<正>教育家陶行知先生曾认为"没有爱就没有教育",所以他要求教师要"爱满天下"。在这种教育思想的启迪下,我深深地体会到作为一名教师,任重而道远。因为我们面对的是一个个活泼可爱、正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心就要靠爱心来成就。课堂教学的艺术化要求教师能巧妙地调控学情,尊重关爱每一位学生,从而生成一节节成功的课堂。一、学会把微笑带给学生"微笑"的力量是无穷的。每一个微笑代表一个希望,每个希望带着一份光芒,它能点亮心灵每个黯     

幼儿毕业前夕的智慧应对——写给正在带毕业班的老师们

面对各方面日渐发展的大班幼儿,作为教师,你应该如何应对呢？是像对待小班幼儿一样呵护与劝说,还是与他们“斗智斗勇”,智慧地引导？是强硬地用“常规”进行约束,还是把他们看做“小大人”,给予更多的平等与尊重？我想,在下面的故事中你也许能找到答案。     

小议“嗯……”

我们家有一个习惯,不管遇到什么事,我们都喜欢说“嗯……”不过我们每个人发出的调可不一样。我的“嗯……”当我做作业慢了,爸爸便会跑过来大声对我说:“你能不能快一点?”我便会有一些不耐烦地说:“嗯!”爸爸一听便大摇大摆地走了。可过了一会妈妈又像轰炸机一样大叫:“你快一点,要知道我小时候7:00就把作业做完了……你怎么这么慢,快点!”还没有等她说完,我便大声回应道:“嗯!嗯!嗯!……”我心中也说道:“这两个人可真烦,能不能让我安静地做作业,再吵下去,我做到什么时候才能够把作业做完呀?”爸爸的“嗯……”爸爸的“嗯”可不像我的那…     

教学:止于至善

这是一堂一年级的口语交际课,题目是《该怎么办》。大意是这样的:小松在家里玩,不小心摔坏了家里的花瓶,让大家给小松出个主意:小松该怎么办?教师在教学时,让学生观看这样一段动画:爸爸回来后,看到花瓶摔坏了,不容小松解释,就狠狠地揍了小松一顿。然后,教师这样引导学生:你在家里犯了类似的错误,你爸爸是怎么做的?一石激起千层浪,学生的发言一个比一个精彩“:我爸爸也会揍我。“”我爸爸踢我几脚,叫我滚开!“”我爸爸用皮带抽我。“”我爸爸用手拧我,把我身上拧得青一块紫一块的,害得我没法洗澡”……这时,教师并没有做正面引导,接着又让学生上台表演。学生把爸爸发怒时的神态、语言、动作表演得惟妙惟肖,赢得了听课教师的阵阵掌声。但从另一个角度来看,许多问题不得不引起我们的深思。这时,我只想问一个问题:在对待生命上,我们究竟应该让学生学会善待生命、尊重生命,还是为了追求精彩,追求洒脱,给他们播下残暴的种子?当看到我们的教师有意无意地播下残暴的种子时,我们不能不说,为师不可不慎,教育不可不慎啊!苏霍姆林斯基说“:教育的终极目的应该是向人传送生命的气息。教育应该从尊重生命开始,使人性向善,使人胸怀开阔,唤起人自身美好的善性,让我们的孩子更人...     

给妈妈的一封信

妈妈：您好! 对于开头,我思考了很久．究竟是该用“您好”呢,还是“你好”？写“您好”似乎显得有些疏远,而“你好”又显得有些不太尊重了。但“你好”显得我们两人的亲密,像朋友一般,我相信你一定支持我选“你好”吧,因为你一直希望我们像朋友一般。