从社会符号学角度评析《红楼梦》的杨译本——以第三回为例

以《红楼梦》第三回为例,结合社会符号学的翻译标准"意义相等,功能相似",分别在指称意义、言内意义和语用意义三个方面对原文和译文进行对比。通过揭示这三种意义在译文中的具体体现和得失,旨在找出社会符号学翻译法对文学翻译的指导作用,为汉英翻译提供一种方法。     

翻译批评赏析的“意义”视角——《艰难的国运与雄健的国民》两个译本的比较研究

翻译批评赏析有助于提高翻译的实践水平,完善译学的理论建构。一切翻译工作均离不开对意义的探究。本文以GeofreyN．Leech划分的三类话语意义,即概念意义、联想意义、主位意义作为译文评析的参数,对比研究《艰难的国运与雄健的国民》两个译文,剖析两个译文如何实现各种层次上意义的语际转换,以尝试进行意义关照下的翻译批评赏析。     

评价理论视角下的语篇等效翻译研究

等效翻译所追求的目标是译文读者能和原文读者获得相同的信息,持有相同的态度,产生相同的效果.原文和译文中人际意义是否能正确的传递是实现等效的关键.评价意义是语篇人际意义的核心部分.评价系统资源的运用是实现语篇人际功能的重要手段.作为语篇分析的工具,评价理论对语篇翻译有着重要的意义.因此翻译过程中原文和译文能否实现评价意义的对等是衡量语篇是否实现等效翻译的一个重要标准.     

英汉互译中"意义相符"的原则

本文从文化、语言、翻译三者之间关系以及英汉文化背景的角度阐述了文化翻译中"意义相符"的原则。"意义相符"是翻译的标准之一,即文本的整体效果必须通过意义的表达来实现。在翻译文本的时候既要传达原文的美,又要注意"忠实性"的问题,让译文读者感受到原作的语言魅力。     

元杂剧《单刀会》英译本译文偏离现象评析——基于系统功能语言学元功能视角

尝试从系统功能语言学元功能视角审视翻译研究和戏曲翻译质量评估模式,从概念意义、人际意义这两个元功能入手,尝试分析杨宪益、戴乃迭合译的关汉卿杂剧《单刀会》(《关大王单刀会》)英译文本与剧作源语文本的意义切合度。杨宪益《单刀会》英译文流畅优美,传神达意,但在一些细节上仍有可商榷之处。该剧英译文在词语层面,一些文化典故词语漏译和误译,或进行文化简化,造成译文文学性降低,同时也造成概念区分度缺省。在小句层面,译文改动了原文的及物性,关系过程误译为心理过程,造成译文意义溢出。相对于概念上的误译,译文在人际意义上的误译漏译更多一些,混淆或过于弱化了原文称谓与数字的人际意义。     

浅谈英译汉中的增词技巧

英汉两种语言由于表达方式不尽相同，翻译时常常有必要在译文的词量上作适当的增加。在翻译时使用增词技巧，不仅能使译文忠实地传达原文的内容和风格，又能符合译入语的表达习惯。对英译汉的增词技巧进行了归纳和总结。     

社会符号学视阈下的汉英新闻编译

汉语新闻带有浓厚的中国文化特色,若采用直译的方法译文显得罗嗦累赘,而且有时不具有交际意义.本文以一则新闻直译的不足为例,尝试以社会符号学理论指导编译,旨在提高译文的可接受性,促进跨文化传播效果的提高.     

再谈翻译的趋同性

翻译是一种跨语言、跨文化的交际活动,语言特征的不同和文化差异的存在决定了翻译的趋同性,为了传达原作的意图,使译文获得最佳关联性,译者要根据不同的文本类型、翻译目的,使译文在意义、形式上趋同于原文。     

发挥译文的语言优势

本文试图从语言学、语言哲学、翻译研究的角度，论证原作意义与原作者思想之间可能存在空缺，译入语由于特殊的语言形式特征在表达一定思想内容时有着客观，不同的编码优势；因而，翻译时的语言各个层面都有发挥译文优势的空间。     

关联理论和具有文化意义差异性的语言翻译

从关联理论的角度出发,翻译是一个交际过程,关键之处在于译者要实现译文读者对译文中所有的语言信息和他本身所具有的文化语境信息达到最佳关联,以使译文读者能最好地理解原文作者所传达的意义。在语言的具体翻译上,根据不同的情况主要有两种策略：归化和异化。     

论话语义同语言义的联系和区别

近些年,随着话语学的兴起,语义研究的范围扩大了,涉猎了话语义或语用义方面的一些问题。但是,话语义同语言义之间是怎样的关系呢？这方面的讨论好像还不多。修辞活动是从语言系统中选取词语、句子,因此必须首先就语言层面弄清有关词语的词义,有关句子的句义,修辞活动又是在话语中进行的,离开话语就无所谓修辞,而话语显现的是话语义。因此,修辞研究必须要思考话语义和语言义的关系问题。本文就语言义的一般性和话语义的具体性、语言义的稳固（固定）性和话语义的临时性这两个方面,从对比中说明话语义同语言义的联系和区别。     

确指类反问假设复句的结构和意义

确指类反问假设复句是一种通过反问表示确指的假设复句。从形式上看,这类句子有四个显著特点;从意义上看,这类句子表示确指。这类句子虽是假设复句,但一般没有也不能加上表示假设关系的连词"如果"、"假如"。     

基础汉语教学中若干问题的思考

基础汉语课是一门通过教师的传授和指导,使学生掌握课文中词语和句子的字面意义和内涵意义并弄清句段意义上的联系和发展,从而全面掌握课文意义的一种系统化的课型。在加强基础汉语教学的前提下,由此演化出“听力理解”、“汉语对话”、“阅读与写作”等课型是十分必要的,尤其要把阅读能力的培养与写作能力的提高作为侧重点。在基础汉语教学中还应处理词语问题。     

浅议“教”的语法化

通过研究＂教＂的本义、基本义、使役义与被动义的语法化演变过程,指出＂教＂进入兼语式由二价动词变为三价动词是其使役义产生的基础,探讨了使役义用法中＂教＂与＂交＂、＂叫＂的关系。在前贤研究的基础上提出其使役义与被动义转化的三个条件,指出在劝诫句中率先出现了＂教＂的被动义用法,并分析了其原因。     

标记对聋生句子意义整体理解水平影响的实验研究

本文采用实验研究的方法,研究了标记对聋生句子意义整体理解水平的影响。结果表明:标记能够有效提高聋生对句子意义整体理解的水平。标记情况与句子长度之间存在着交互作用:在无标记的情况下,聋生对短句和中句的整体理解成绩最高;在有标记的情况下,聋生对中句意义的整体理解成绩最高。标记对长句的整体理解成绩提高幅度最大。无论是有标记还是无标记,聋生对长句的整体理解水平都是最低的。     

两个英文比较句的语义对比分析

英语比较句的原型是Ais（more＋adj．）than B,但nothing一词的特殊语义,造成了两个带有nothing的比较句在许多方面的差异。本文将对此进行分析,并讨论nothing的语义特征及其理解。     

英语否定句浅析

本文从内容与形式的矛盾以及否定性词语与非否定性词语的转换两个层面,对英语否定句进行剖析,从而为英语否定句的理解与翻译提供了理论上的依据.     

英语词汇的概念意义、人际意义以及语篇意义

利奇、克鲁斯等学者从不同的角度对意义作了进一步的划分。根据韩礼德提出的语言具有三大元语言功能,词汇意义包含三个部分:概念意义、人际意义和语篇意义。概念意义体现符号的外在含义,从义素的角度进行分析;人际意义体现词汇的语体意义和情态意义,具有表达讲话者的身份、地位、态度、动机和他对事物的推断、判断和评价等意义;语篇意义体现词汇在语篇中形成的前后连贯意义。     

英语中非肯定意义的肯定句

肯定与否定是完全对立的概念。在英语中表达否定概念时用否定句 ,有时也可用其他方式 ,即含否定意义的词、词组、句型以及某些含否定意义的特殊肯定句 ,其句子表达意义是否定的     

量的准则对句子意义理解的影响——兼谈逻辑学习中的一个疑点

形式语义学和语用学从不同角度研究句子的意义,前者以真值条件为基础来理解句子逻辑语义,后者结合语用原则分析句子的会话含义。量的准则是影响句子语用意义的重要因素,它直接造成了自然语言交际中理解的语义与形式语义学中语义之间的矛盾,这也是人们理解直言命题和假言命题的某些真值条件时常常存在疑惑的深层原因。