产学研合作创新的交易成本及内外部化条件

认为产学研合作创新是一种经济行为。运用产权经济学中的交易成本概念,指出该项活动的交易成本包括沟通成本、谈判成本、履约成本和其它成本,分别对这四种成本进行了探讨。根据交易成本的概念,提出避免现存组织模式交叉重迭的分类方法：即分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式三种模式,认为内部化模式和外部化模式分别在不同条件下具有交易成本小的优势,而半内部化模式是一特殊模形式。提出了内外部化的条件：对内部化而言,需要一定的规模、技术能力、资源能力与经济管理能力;对外部化而言,需要技术供方的核心能力、技术需方吸纳技术的能力和较为规范及功能较强的技术市场管理机构。同时,文章还探讨了政府的介入有助于促成内部化的措施     

产学研合作技术创新模式分析

本文从企业视角对我国产学研合作及其技术创新模式进行了分析.首先研究了产学研合作以及产学研合作技术创新模式的分类;然后利用江苏229家创新型企业的问卷调查数据对产学研合作及其技术创新模式进行了实证分析,得出了产学研合作内容涉及技术创新、人才培养、实验设备和仪器利用、信息获取等多个方面,在产学研合作技术创新中联合开发处于绝对主导地位、委托开发和咨询也发挥重要作用、但成果转化和创新创业处于比较次要位置等基本结论;接着通过对调查结果的深入剖析,形成了不能用科技成果转化率衡量产学研合作水平、产学研合作应由基于成果的合作向注重能力的合作转变、加快提升产学研合作技术创新水平的关键是要增强企业技术创新的积极性和能力等基本观点.     

产学研合作教学模式改革

在强调产学研合作教学方式意义和作用的基础上,以建筑学专业教育为例,着重从课堂教学、生产实习和毕业设计三个方面探讨有关合作教学的问题,旨在抛砖引玉,努力提高高等学校的人才质量。     

我国的产学研合作模式

产学研合作是实现企业、高校、科研院所之间优势互补,提升企业经济社会效益的有效方式。目前我国广泛采用的产学研合作模式可以归纳为项目合作模式、人才合作模式、校（院、所）企联盟模式、共建实体模式、校地共建科技园（区域合作研究院）模式、产学研供需对接会模式、网上技术市场模式等几大类型。     

产学研合作模式探讨

西部大开发已经进入启动阶段。在这个重要的历史时期 ,西部企业、高校、科研院所及政府、金融、市场应当如何动作 ,它们之间应当如何协调是一个重要的问题。产、学、研合作无疑是解决这些问题的有效途径。产学研合作的一般模式产、学、研结合的一般模式有三种基本类型。这三种类型的内容、方式、适用对象均有所差异。掌握产、学、研结合的模式类型 ,对有效地推动多种形式、多个层面的产、学、研结合是大有裨益的。自由组织结合产、学、研各方面按各自的需求和条件自由组合。在自由组合的过程中 ,以共同利益为原则 ,形成共同利益联系体。在这…     

产学研合作的组织学考察

从组织学视角考察，产学研合作组织主要由参与者、社会结构、技术、目标、环境等基本要素组成；有效产学研合作组织的形成应遵循互利互惠、市场导向和开放性原则；其主要组织形式有战略同盟、合资合作和政府联系。     

推进产学研合作的实践

酉北纺院发挥院校的优势和特色,针对需要选择与学院学科结合的、对国民经济有较大影响的企业,就近及远,面向地区,面向全国．根据企业的不同特点和要求,从人才培养入手,逐步拓宽和深化,建立产学研相结合的密切稳定的合作关系,达到全面的合作。     

推进产学研合作的实践

实行产学研合作 重视纺织工业所需人才培养 西北纺院发挥院校的优势和特色,针对需要选择与学院学科结合的、对国民经济有较大影响的企量,就近及远,面向地区,面向全国,根据企量的不同特点和要求,从人才培养入手,逐步拓宽和深化,建立产学研相结合的密切稳定的合作关系,达到全面的合作。 联合培养各种层次的人才 联合办学既增强了学院办学的适应性,也增强了办学活力,为改善办学条件提供了一定契机,我院先后与新疆、广东、南京、江苏、惠州师专、山东济宁联合大学等地区和学校联合办学培养了和继续培养企业急需的各类人才,在办学方式上采用多种方式、有专科或相当专科,也有相当本科;在教学安排上可就地办培训中心,或采用一年级或一、二年级在有关地区的大学学习基础课,三年级或三、四年级在我院学习专业课。我院还与广东惠州市、香港旭日集团联合成立了西北纺织工学院惠州分院,为发展广东及附近省、市地区的服装工业作出了积极贡献。我院还接受地区和企业委托培养的委培生和代培生。自1986年以来先后为地区和纺织企业委培,代培学生4800多名,有力地支援了地区经济建设。 产学研结合是培养我国现代化高层次人才的途径之一 随着高等教育事业的发展,高校已成为高科技成果的摇篮,尤其是高校自己的研究机构     

产学研合作的动力机制

产学研合作是当今经济发达国家推动科技与经济结合的成功经验,我国的产学研合作也日益蓬勃地开展起来,有关产学研合作的研究日益成为热点。现有的关于产学研合作的研究,主要集中于产学研合作的法规、政策,或从产学研合作案例中归纳出产学研合作的经验和教训D。这些研究无疑大大地促进了产学研合作的发展。但关于产学研合作最基础的动力机制的研究却并不多见,仅有的研究也只提到各方加入合作体的简单影响因素。这种简单的概括分析有失系统完整,对于产学研合作体与一般组织的区别也重视不够。本文拟针对产学研合作体的特点,对产学研合…     

新时期高校产学研合作的实践研究——以武汉科技大学产学研合作为例

结合武汉科技大学产学研合作的实际,阐述了学校产学研合作的现状,总结了武汉科技大学在产学研合作方面的经验,提出了学校采取促进的三项措施:横向科研项目纳入职称评定之中、横向科研项目成为获奖重要来源、横向科研经费成为年终考核指标.完善学校合作体系,推动产学研合作健康快速稳定发展.     

产学研合作中技术许可条件下收益分配比例系数确定研究

通过运用博弈论的不完全信息中的信号博弈理论,构建产学研合作中技术许可条件下收益分配比例系数的信号博弈模型,分析收益分配比例系数的讨价还价过程,同时讨论收益分配比例系数确定中的许可方和接受方的讨价还价的影响因素。     

产学研合作 培养应用型人才

在本科教育规模快速扩张的状况下,传统本科生培养模式陷入困境。为了避免＂有人找不到工作＂和＂有工作无人干＂的尴尬局面,在独立学院的教学过程中,采取生产、学习、研究相结合的培养模式。通过＂产学研＂合作,培养应用型本科生的实践能力、创新能力和科技素质,满足了高新技术企业对应用型人才日益增长的需求,缓解了应用型本科生的就业压力。     

试论产学研合作与技术创新

<正> 科教兴国,可持续发展,是国家发展战略的必然选择。实现目标的关键在于落实科技是第一生产力的发展。增强科技实力,促进科技实力向经济实力转化。技术创新是转化的途径,产学研合作又是推动技术创新的有效方式。     

高职高专产学研合作教育浅析

探讨了产学研合作教育的内涵,分析了产学研合作教育的基本特征,并在此基础上提出了产学研合作是高职高专教育发展的必由之路以及高职高专开展产学研合作教育的途径。     

提升品牌价值的产学研合作机制

应用有限理性及不完全信息下演化博弈原理,分析了基于品牌价值提升的产学研合作各方博弈主体的收益情况及产学研合作策略渐进稳定的过程。研究结果表明:在现实条件下,政府对产学研合作的有效激励是企业与高校及研究机构的博弈趋向于合作均衡状态收敛的主要诱因,激励力度越大,各方机会损失越小,向合作均衡收敛的可能性越大。     

高职院校产学研合作的探讨

通过分析高职院校产学研合作现状及问题,提出高职院校可通过加强自身建设、加强和企业的联系、争取政府参与等途径以提高产学研合作水平。